群文阅读教学实录:做自己最好,做最好的自己(二年级 3页资料).doc
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1、二年级群文阅读教学实录【议题分析】 瓶,想把自己变成蝴蝶、乌龟、蚂 生:我现在更兴奋了。“快乐”,是低年级学生比较感 蚁、小 鸟 和 大 象 ,但 是 最 终 他 什 么 师 :你 真 是 一 个 会 学 习 的 学兴趣的一个话题。魔语瓶一文讲 都没变,自己却变得快乐起来。 生。同学们,你们也要像他一样爱述了一只小老鼠因为一个魔语瓶, 小 猪 变 形 记向 我 们 讲 述 一 动 脑 筋 哦 , 尽 量 用 上 不 一 样 的 词发现了自己的长处,从不快乐到快 只 小 猪 突 然 百 无 聊 赖 , 就 想 体 验 语。李老师现在给你们一个秘籍,乐的故事。结合二年级学生的认知 别的动物的生活。
2、他展开想象,绞 请参考(出示)特点和心 理 特 征 ,提 取“ 做 自 己 最 尽 脑 汁 模 仿 长 颈 鹿 、斑 马 、袋 鼠 、 开心 愉快 乐和好”这一核心思想,再整合小猪变 鹦 鹉 等 动 物 。 但 是 每 一 次 模 仿 都 欣然 欢快 欣喜形记一 书 的 整 本 书 阅 读 ,让 学 生 以 失 败 告 终 。 正 当 小 猪 被 一 连 串 兴奋 痛快 快活去感悟体 会 ,最 终 明 白“ 做 自 己 最 失 败 打 败 时 , 它 却 从 另 一 只 小 猪 乐滋滋 乐陶陶 喜洋洋好”的道理。 身 上 找 到 了 真 正 属 于 猪 的 乐 趣 。 兴冲冲 甜丝丝 笑呵呵这
3、一议题,符合二年级学生的 这 本 书 欢 快 地 展 现 了 小 猪 自 我 探 兴高采烈 欢天喜地 喜出望外年龄特点,通过阅读 、思 考 、表 达 , 索的心理过程。 乐不可支 欣喜若狂 心花怒放让学生自己领悟到“每一个人都是 两个文本主题接近,结构有共 满面春风 手舞足蹈 眉飞色舞独一无二 的 ,做 自 己 ,选 择 合 适 自 同特点,很适合整合在一起进行阅 (生继续发言,师评价引导。)己的才是最好的”。围绕“快乐”这 读实践和指导,对学生的语文能力 师:同学们有这么多快乐的时一议题,魔语瓶小猪变形记的 的 提 升 和 自 我 意 识 的 构 建 都 有 实 刻 , 可 是 有 一 只
4、小 老 鼠 却 很 不 快文本组合,加上相关语言积累,让 际意义。 乐,你们想认识它,帮助它吗?请快学生阅读、互动、思辨,可以让学生 获得全方位的感知与提升,应该具 有可操作性和积极的实际意义。 【学情分析】 经过将近两年的小学生活,二 年 级 学 生 的 学 习 习 惯 正 处 于 逐 步 形成的阶段。大部分学生学习兴趣 浓厚,学 习 积 极 性 较 高 ,通 过 近 两 年的广泛 识 字 、大 量 积 累 ,很 大 一 部 分 学 生 已 经 形 成 了 课 外 阅 读 的习惯,具有了一定的语文素养。他 们爱读书 ,喜 欢 交 流 ,小 组 合 作 学 习初步成型。【选文分析】【教学过程】
5、一、导入 (师出示议题:快乐) 师:请问你们什么时候感到快乐呢?请用上我们平时积累的表达 快乐的词语。 生 :我 吃 到 好 吃 的 食 物 时 很开心。 师:美食让你快乐,我认同。 生:我学会了游泳,很快乐。 师 :掌 握 新 技 能 ,是 让 人 兴 奋的 ,你愿意把“快乐”换成“兴奋”来 说一次吗?生:我学会了游泳,很兴奋。速浏 览魔语瓶。 【教学意图:开门见山,直奔主题,用“快乐”打开话题。在本环节 中,着重引导学生敢说、会说,学生 的表达首先应该得到肯定,让他们 产生 交 流 的 安 全 感 、成 就 感 ,学 生 在 交 流 和 倾 听 中 不 知 不 觉 地 巩 固 旧知,又对以
6、往的积累进行梳理, 实 际 上 已 经 完 成 了 新 知 的 传 递 和 能力的提升。】二、速 读魔语瓶 师 :同 学 们 读 书 应 该 有 经 验了,怎样才能读得快呢?生:我不用手指着,读得快。魔语瓶 以小老鼠想变为线 师:你又学到了换近义词的新 师:对,这是一个好办法,认同索,为我们讲述了小老鼠拿着魔语 技能,你现在感觉 他的同学请挥挥手。(生挥手) (出示) 当,可要仔仔细细地看清楚。师:和他一样读得快的同学还 (1)不动笔墨不读书; 师:(出示腰封)你看到了什么?真不少呢,我太快乐了。还有别的 (2)一边读,一边想。 它们和“小猪变形”又有什么关系?办法吗? 师:那我们就用上刚才说
7、的那 生 :我 看 到 了 金 波 爷 爷 说 的生 :我 除 了 不 用 手 指 ,还 不 出 些方法,自己默读 ,做 勾 画 ,思 考 : 话。这段话告诉了我们故事的主要声,这样会更快。 (1)文章说了一件什么事;(2)我喜 内容。师 :我 真 的 要 给 你 点 一 个 大 欢谁?为什么? 生:我发现,读了这段话,虽然大的赞,你的确是会阅读的人。还 (师巡视指导) 我知道了主要内容,可是我反而更有吗? 师:交流时间到。先来说说文 想去看书里的具体内容了。生:我有时候遇到不认识的但 章说了一件什么事吧。 师 :可 见 除 了 仔 仔 细 细 读 封是不影响我理解的字,我会跳过, (生自由发
8、言后,师生共同归 面,还要认认真真读腰封。读完了再想办法认识。 纳总结 :本文讲述了小老鼠拿着魔 师 :大 家 从 封 面 、腰 封 就 读 出师:这是高手啊。谁来帮我夸 语瓶,想把自己变成蝴蝶、乌龟、蚂 了这么多内容,接下来一定能读懂夸她? 蚁、小 鸟 和 大 象 ,但 是 最 终 他 什 么 更多。生 :你 的 方 法 很 灵 活 ,我 很 佩 都没变,自己却变得快乐起来。) (师出示问题:小猪用了什么服你。 师 :同 学 们 刚 才 通 过 现 场 碰 方法?变成了谁?)师:夸得好,评价到点子上,也 撞,借 助 老 师 的 提 示 ,把 这 个 故 事 师:大家可以先用上刚才的阅是很了不
9、起的。 的大概意思说得又简略又完整,这 读方法阅读本书,再在小组中交流。师:读得快的方法有 (出示) 就是概括主要内容,以后我们还要 (小组交流时,师巡视指导。)(1)不用手指不出声; 多进行这样的练习。 2.全班汇报,引导体会(2)不认识的字先跳过。 师:现在请自由发言。你喜欢 (师出示)师 :看 来 你 们 真 的 很 会 读 书 , 谁?为什么? 小猪 。然后 。那怎样读更有效果呢?现在开始,回 生:我喜欢小老鼠。因为他认 你不是 ,你 是答和评价都由你们来完成,好吗? 识到自己的长处,调整了自己的心 。生:(齐)好。 态,变回了自信快乐的自己。 (师 生 评 价 或 者 生 生 评 价
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