如何上音乐课优质课评分标准.doc

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1、如 何 上 音 乐 课 濮阳市第三中学 刘栋占第一节 音乐课的特点1、 首先，音乐课和其他课有相通之处。音乐课是学校众多学科之一，所以它的教学模式应该和其他学科一样有相通之处，不能让其他学科听课老师感到意外，音乐课的教学流程和其他学科有相似之处。要有导课、讲授新知识、当堂训练、小结等环节。2、 音乐课有学科特点。要有歌声，要有节拍声，偶尔还会有舞蹈参与进来。3、 好的音乐教师的课有自己的个性。音乐课是有标签的，当你把音乐课吃透后，你的课就开始有了你的风格。如有的老师的课的特点是激情四射，有的风趣幽默，有的轻松自如，有的结构严谨，当你的课有了自己的风格后，你已经成了范县的音乐教育专家，濮阳的教育

2、专家，偶尔一不注意在省里也会名声大振。4、 音乐教学来不得半点虚假。音乐教师在表面风光的背后，要经得起寂寞与清贫的考验，不要和别人有太多攀比，搞专业来不得浮躁，浮躁的心态是搞不得专业的，要不断学习，心要沉、要静、要经得起经济大潮的冲击。5、 音乐教师要有时代感。走在时代前沿，比如衣着，比如流行歌曲，多一个“多栖教师”时刻保持新鲜感，不要让学生感觉我们老土。第二节 目前中小学音乐课堂教学情况新课程改革已经进行几年啦，已经在广大音乐教师的教学中铺开，那么现在我市的音乐教学状况如何呢？作为一线教师，我经历了课改的全过程。任教以来我一直工作在教学一线。作为授课教师，我参与过濮阳市的音乐优质课大赛，河南

3、省的音乐优质课大赛，到郑州、三门峡到洛阳去做公开课，全国音乐优质课大赛，成绩优异。作为培训教师我曾参与濮阳市音乐教师的继续教育培训工作，到濮阳市范县、南乐等县做培训教师。近几年来一直致力于提高音乐课堂教学效果的研究。为了找到一种行之有效的音乐教学模式，我在不断探索，不断总结。现结合一些教学实录简述目前濮阳市的中小学音乐教学情况。1.1 濮阳市音乐教师对音乐课程改革的兴趣很浓，都有课改的欲望，但不知从何处下手，缺乏研究课改的平台和必要的指导2006年2007年连续两年，我到濮阳市范县南乐两县去搞培训，两个县的老师积极性非常高。新课程理念他们都可以从身边的书籍上看得到，他们缺乏的不是理念，而是如何

4、把这些理念与音乐课堂有机的结合起来，把这些理念体现在自己的教学过程中。在培训的时候，三伏天屋内温度达到30多度，但老师们久久不愿离去。在授课的过程中，我采取讲一点，练一点，巩固一点登台演一演等方式。通过这次培训，既让老师们学到了理念又将所学习的理念很快的运用到了课堂上。1.2 濮阳市音乐教师授课水平参差不齐对于市直教师来说，参与音乐教学培训的机会比较多，新课程音乐教学理念了解的就比较深刻，而对于相对偏远的农村教师来说就只能靠平时的教学经验积累啦。这种情况在优质课比赛中表现的非常明显。同样一节课，同是一个班的学生。市直老师在上课的时候，在调动学生的情绪时，运用的方法比较多，教学过程的各个环节设计

5、的比较到位，一节课下来学生听得比较认真，课堂比较完整，教学效果较好。而对于个别老师来说就不行啦，上课十几分钟啦，还没有导到正题上，还没有听到音乐声音，老师惟恐学生理解不透，讲得比较多，听得比较少。当让学生的体验就比较少，本来一个非常简单的曲子变得复杂化，居然不能够完成教学目标。教师的授课水平存在严重的不平衡。究其原因，教学环节千头万绪，没有一个可供老师们研究音乐课堂的平台，这个平台是什么？就是一种可供操作的有效的教学模式。1.3 个别音乐教师在教学时，对音乐课型了解较少，对不同课型的课堂教学特点，不同课型的教学模式模糊实际上不同课型都有不同课型自身的特点、要求，在教学环节上也有细微的区别。这严

6、重影响到音乐教师的课堂教学质量。如唱歌课的要求是唱会歌、唱好歌、会唱歌。不能完全理解教材编写者的意图，对教材知识点的把握不够准确，导致在教学的过程中偏离教学的目标。实际上，教材在编写时已经充分考虑到了学生的认知规律，年龄特点，考虑到了学生的知识水平。所以有些作品设计为欣赏，而有些作品设计为唱歌。个别教师总是按照自己的思维去上课，导致音乐课堂教学效果不好。如枫桥夜泊本来是一节欣赏课，在一次优质课比赛时有一位小学老师把它设计成综合课，一堂课上深入探讨了这首诗的创作背景，又讲这首诗的作者，讲这首诗的大意，又是唱又是跳，什么都带学生去做，费了好大的劲，结果学生没有唱会，也没有跳好，更谈不上达到什么教学

7、目标。1.4 濮阳市音乐教师对教学环节模糊，颠三倒四，不符合学生的年龄特点和学生的认知规律这是影响音乐教师课堂不能深入进行的主要原因。音乐课的教学环节说得通俗一点就是教学流程。有些老师上了几十年的音乐课，你问他音乐课先做什么后做什么，他讲不出来。还有一些老师把在大学里的上课方法搬到中小学课堂上来，先练声，后唱谱子在教歌词，高的学生喜欢音乐但对音乐课索然无味。失去了音乐课应有的魅力。另外大部分教师不能分清音乐课的课型。很多课都上成唱歌课，要么上成综合课。其实每种课型都有每种课型的特点，又有它们的相同之处。中小学的课型一般有唱歌课、欣赏课、综合课舞蹈课等。1.5 濮阳市的很多音乐教师只知道写教案，

8、或者抄教案，但在上课的时候很多人都脱离教案天马流星说到哪讲到哪，无拘无束，很少静下来想一想，为什么这样设计教案，他可行吗，可行在什么地方，不可行在什么地方，这样教的话能够完成教学目标吗。我们的教学过程是否围绕教学目标来完成。教学重点是否突出出来啦，教学难点是否解决啦。这些问题下面的专门论述中我将一一阐述。1.6 濮阳市很多音乐教师不知道如何设计教学目标。很多老师把它设计成教学目的。上课不了解学生，不调查学生，一味的从教师的思路出发去教。虽然可被老师也比葫芦画瓢式的按照三维目标来写，但很多教学目标空洞无物，不具体，无法量化。这些老师之所以不会设计教学目标，其关键愿意就在于他不知道教学目标在一节课

9、中的作用有多大。这些我也会在下面的论述中阐述第三节 五步教学模式阐述通过大量的实践和研究，我发现很多音乐教师之所以存在这样或那样的问题，原因在于理念不够清晰，更重要的是缺乏一个研究教学的平台-音乐教学基本模式。通过近几年的课堂实践和对音乐新课标的学习，把自己的经验分享给大家，下面我把五步教学法介绍给大家。轰轰烈烈的音乐新课程标准已经试行几年了，我们所设想的宏伟蓝图已雏形初具，新理念下的基础音乐教育结出累累硕果。我们一路走来：从强调知识传授到以音乐审美为核心；从备课本到关注学生的认知规律和心理发展特点；从上课“乱哄哄” 下课脑空空”到课标的再认识.我们正沐浴在课改的春风里。以下是我在教学实践中的

10、一些做法，总结如下：2.1 合理整合教学资源。在教学过程中要兼顾国家、地方、校本三种教材2.1.1 面对各单元给出的音乐材料，要有所选择、合理调整作品顺序如在歌剧之夜这一单元里，教材依次安排了今夜无人入睡、威廉退尔序曲、刘三姐中的片段歌墟问答。考虑到学生对中国作品比较熟悉，也比较喜欢，在教学时我调整了教材顺序。首先学习歌墟问答，然后学习外国歌剧。2.1.2 适当填充乡土教材在教唱民歌时把山东民歌沂蒙山小调换成河南民歌编花篮。适当填充具有时代气息的作品。如在八年级下册光辉岁月一单元，在学习革命歌曲以及军歌时可以补充歌曲精忠报国，让学生在了解现代军人的同时，也了解一下几百年以前古代军人的情感。因为

11、我们是在用教材教，而不是在教教材。2.1.3 善于发现流行音乐中的主流元素在音乐方面，教师要走在学生前面，身上要散发出时代气息，让学生坚信老师不但有取之不尽的的音乐财富，而且时常走在音乐的最前沿。不要让学生总感觉我们老套，是在吃老本。如，这首歌所表达出来的是一种不屈不挠的精神。而青花瓷则古韵古香，颇有词之优雅。2.2 要想把课上好，一定要备好课“问渠那得清如许，为有源头活水来”苏霍姆林斯基要教师树立终身学习的愿望。过去我们说教师要有一桶水才能给学生一碗水。而现在教师则需要源源不断的活水，教师的知识需要不断更新。我们要想把课上好，一定要备好课。对不容易讲的内容，要时刻想，多动脑子，有时候灵感就在

12、一瞬间。有些课需要一个星期时间去备，有则些需要一个月，几个月，几年甚至一生去备。如在讲管弦和鸣这节课学生不容易掌握西洋交响乐乐器的有关知识，在上课时教学效果不好，我很苦恼。有一次我去幼儿园接孩子，孩子们笑得前仰后合，小孩正在看猫和老鼠，一个猫版的交响乐队镜头深深把他们吸引了，我豁然开朗。不加思索，拿起课本就去上课只能让我们的课越上越没意思。让自己觉得老套，让别人觉得乏味。让音乐课时常保鲜的秘诀是什么呢？是创新！创新可以让我们的工作充满挑战，让自己充满激情，让我们的课堂激情四射。2.3 五步音乐教学法五步教学法归结起来就是：定、导、授、练、结。2.3.1 定，就是确定目标。设计教学目标做到：一看

13、就明白，动手好操作，练后有效果。学生学习要达到什么结果，结果必须是可以量化的。今天我们习惯设计三维目标，但我认为教学目标的设计更要注重实际，不是教条的。教学目标是一节课的方向，在过去的教学方法中我们往往只强调教学过程的最优化，而忽略了对教学目标的重视，忽略了教学过程和教学目标的关系。其实教学目标在一节课当中占有相当重要的地位。首先，他决定这一节课要达到的知识与技能水平，其次，他决定着教师怎么教与学生怎么学。再次，整个教学过程要紧紧围绕教学目标开展。教学目标的设计教学目标是教学领域中为实现教学目的而提出的一种概括性的总体的要求。对于教师来说，再熟悉不过。它告诉大家教学活动要达到的结果，它体现教学

14、过程，显示教学方法，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。但如果想让老师们真正懂得并去运用以下几个问题，则需要音乐教师们去用心思考潜心研究。它与教学目的有何区别？教学目标的特点以及它的功能是什么？教学目标在教学活动中有什么作用？为了完成教学目标我们应该怎样组织我们的教学活动？面对一个单元如何去考虑，从什么地方下手？在教学目标设计与教学过程具体实施时又应该如何去做？我的以下论述希望能对大家有益3.1 从课堂上来看，教学过程要能体现教学目标的设计，教学过程要紧紧围绕教学目标开展这个问题看似简单，却是一般年轻教师最容易出现的问题。在教学过程中很多教师努力的制定教学目标，但在教学过

15、程中总是漫无目的，不围绕自己的教学目标走或者所进行的教学活动无法体现教学目标。这就是教学目标和教学内容两张皮的问题，这在我们的教师教学过程中不占少数。如有教师这样设计银屏之声这节课。教学目标：（1）了解影视音乐的分类作用。（2）学会歌曲送别。（3）能根据歌曲内容用适当的方式表现送别的意境。教学过程：（1）导课。（2）学习歌曲送别。（3）用多种的方式表现送别的意境。（4）鼓励学生唱影视歌曲。（5）小结不知大家发现问题了没有，这个过程看似完整，其中也不乏新的教学理念，但自始至终大家从未看到关于影视音乐作用的任何渗透，在教学目标里第一条却有关于影视音乐作用的设计。这就叫教学过程不能体现教学目标，或者

16、说教学过程偏离教学目标，也就是把教学目标虚设。另外在设计教学目标时，还会常常出现以下错误：（1）教学目标设计不准确。它可能是对教材的设计意图不甚了解，没有吃透教材引起的。（2）把教学目标和教学内容混为一谈等。3.2 要清楚设计教学目标的作用是什么首先，教学目标在教学过程中决定教学活动的内容，决定教师对讲解内容的取舍。请看对青藏高原一课的设计：（1）情感目标：分析了解作品形成环境-人文地理环境，感受民族歌曲青藏高原的魅力，并能喜欢这首歌曲。（2）过程与方法：乐于参与分组活动，尝试用不同手法和方式表现音乐作品。（3）知识技能目标，了解西藏民歌的特点。这三条教学目标设计出来以后，就决定了本节课上要学

17、习青藏高原这首歌曲；要参与分组活动，尝试用不同的手法和方式表现音乐作品；在作品学习时要有意识的渗透藏族民歌特点的教学。我们不能过多地去学习蒙古民歌等其他民族的民歌，否则就无法完成本节课的教学目标。其次，它对教学活动进行规范，它对教学活动所应达到的结果作了较为具体的规范和描述。因此它能激励教师完成既定的教学任务。对教师教学活动作出了要求：该怎样上课，哪些该讲，那些不该讲，那些要多讲，那些要少讲。再次，它是一个小测验，当堂反馈教师的教学效果，学生学到了多少知识，哪些知识熟练掌握了，那些还没有学会，教师教学效果与质量一目了然。最后，它有调控的作用。它调控着教师在上课过程中的行为，如速度，方式，方法过

18、程等。3.3 要清楚如何设计教学目标需要大家知道教学目标的基础知识。好像每一位音乐教师都会设计教学目标，但设计的教学目标总是丢三落四，问题百出，不够准确。问题在于教师对教学目标的基础知识知之不祥，知之不透，缺乏思考与学习。现就教学目标的基础知识和老师们共享。3.3.1 教学目标与教学目的的区别两者层次不同。从系统论的角度上讲，教学目的比较抽象，而教学目标的要求是比较具体的，表述形式也不同，教学目的是在教学领域中贯彻的教育目的，通常是以指令性的形势表现出来；而教学目标则比较灵活，较多地体现了教学活动具体的要求，可以由教师根据需要加以调整、变更，具有较大的灵活性。它们的标准不同，教学目的往往规定得

19、较为笼统、空泛、难以据之对教学过程和教学结果进行指导、调控、测量；而教学目标是一种表现性目标，往往是以定量分析为基准的可测量的行为目标，其标准是有更大的客观性。角度不同。教学目的是写给教师的，是教师通过教学要达到的目的；教学目标是写给学生的，是学生在一单元或一学期内达到一个什么样的目标。我国音乐教育家曹理先生，对音乐教学目标进行了试验与研究，认为，音乐教学目标可分为三个类型：情感目标，认识目标，动作技能目标。那么我们在涉及到些具体教学目标是该如何去写呢？下面做一简述：3.3.2 情感目标可从以下几个方面考虑（1）丰富学生的情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。如在学习青春舞曲一课时，这样设计

20、学习维族人民积极乐观热情好客的人生态度。（2）培养学生的音乐兴趣，树立终身学习的愿望。（3）提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。（4）培养爱国主义和集体主义精神。如在江河万古流一单元，其中一个教学目标是这样设计的：通过江河万古流歌曲的学习树立民族自尊心自豪感。（5）尊重艺术理解多元文化。3.3.3 过程与方法，我们可以从以下几个方面来理解（1）体验作品。倡导完整而充分的聆听作品，使学生在音乐审美愉悦过程中获得感受与体验，启发想象，保护和鼓励学生在在音乐体验中的独特见解。（2）模仿。学生通过模仿教师的行动或教材中的活动，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。（3）探究。在开放和趣

21、味性的音乐学习情境中，激发学生对音乐的探究愿望，引导学生进行即兴发挥式的探究和创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程（4）合作。充分利用音乐艺术的集体表演形式，和实践过程，培养学生良好的合作意识，和在群体中的协调能力。（5）综合。通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观的理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。3.3.4 教学目标的设计要小而实，好量化，好操作，避免假、大、空的东西这些话说起来简单，做起来难，很多教师在设计教学目标时，一写就是一大张，仔细一想还真不知道到底要干啥，面面俱到，恰恰什么都做不到。这样的例子比比皆是。如在演唱时老师们常常这样设计：有感情的演唱这首歌曲。什么

22、价有感情的演唱？学生的脸上要带什么表情才算是有表情？让听课者无所依从，无法准确衡量。那么该怎样写呢？要这样写：学生能够用什么样的速度（中速、慢速、快速、中速稍快）有弹性的声音、明亮的声音、微笑着、轻声演唱歌曲。等等这样一来大家就很清晰啦。在过程与方法目标里，要告诉大家学生是通过小组合作的方式来学习、还是通过师生对话的方式来学习，使学生自学还是老师要示范，学生还是动手还是要动脑子还是要认真聆听，做什么、听什么、讨论什么等等。另外，在设计教学重点和难点是个别老师也总是出问题。对于唱歌课来讲教学重点因为知识与技能是大家最熟悉的，这里不作详细的叙述。总之，教学目标是上课的指令性文件，它激励着教师和学生

23、去完成既定的教学任务，它是评价音乐教师教学效果和质量的标杆，调控着教师的教学行为等等，作为音乐教师的我们应该理解它吃透它。（课例）2.3.2 导，即激趣导课，导课这里有“讲究”一是导课的设计有讲究，重在一个“理”字。不管是在农村还是在城区，不管你导的“奇”，也不管你导的“新”，总言之要合理，。如在讲大森林的早晨时，首先播放影片狮子王森林被烧的片段，然后播放睡美人林中放歌的片段，短短几分钟很快调动起学生的兴趣，学生很乐于参与对森林保护的讨论，接着进入对大森林的早晨的学习，一切是那么有趣而自然。二是导课的材料选择有讲究，重在一个“好”字。不管是语言、文字、图片，还是音频视频材料，选择最适合的就是好

24、的。如在学习红旗飘飘一课时，可以用奥运会获奖视频来导课，也可以用获奖图片来导课，但相对来说，图片看的清又省时又能够说明问题，视频也能够说明问题但费时则显得多余，用图片导课则是好的。有时候课前老师一展歌喉反而极大的调动了学生的学习愿望。如在学习茉莉花这一节时，老师先清唱歌曲，然后问学生，你们知道之手歌曲的歌名吗？是在那里听到的？学生很喜欢。导入的设计导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达到高效率的教学。导

25、入手法是教学法与导入形式的有机结合，它对与教学来说，主要借助于语言、故事、相关文化、音像资料、多媒体教学等形式。各种形式的组合会产生各种不同的效果。生动的导言、有趣的故事、直观的音像及与相关文化的有机融合使音乐教学的导入环节更加精彩。因此，导入应选择恰当的形式和方法。首先，要围绕教学目标，联系教学内容和学生实际情况，使导入与本课的主题浑然一体。其次，要精心准备导入内容，设疑问答等。再次，要把握导入的感情基调和感情分寸，让导入通过感情调控吸引学生的注意力，启发学生的思维，掀起学生的感情波澜，达到最优化的导入效果。要把握导入的教学节奏，在适当启发、点拨、铺垫后，不失时机的导入新课。导入要水到渠成，

26、自然贴切，切忌拖泥带水。最后，分析研究本课的导入是否服从服务于教学目标，是否紧密联系具体的教学内容，是否易于学生接受，并从不同角度来确定新的导入方案。导入的环节设计应根据教学内容、教学对象、教学场地、教师本身的兴趣爱好和习惯不同，采用不同类型的导入方法，不能只会一招。下面简单介绍几种导入新课的方法。5.1 知识型激趣法我国有句古话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的重要作用。所谓知识型激趣法，就是教师充分利用自己较为广博的知识，组织成生动优美的教学语言，以此来激发学生学习兴趣的一种方法。教师引古博今，讲得生动活泼，热烈精彩，妙趣横生，学生听得神思飞越，如痴如醉，

27、欲罢不能，那么课堂上出现的将是学习兴趣浓厚，情绪高涨，活泼热烈的教学场景。5.2 形象直观法就是在导入新课时，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。我们的对象是十三四岁的少年，如果讲的是与学生思想、心理距离较大的艰苦奋斗的优良传统，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。借助现代化手段可以使作品的背景介绍变得生动形象。教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。通过听歌曲，观看放映幻灯能激起学生学习的兴趣和求知的欲望。如阳关三叠这节课，它讲的是音乐与文化，这是一曲古

28、代琴歌。如果直接教唱这首歌曲，对于初中阶段的学生来讲会觉得索然无味。于是我从这首歌的的内容出发来导课，如下：师：请同学们欣赏歌曲朋友，大家想一想这首歌曲唱了什么内容？师：播放音乐朋友。生：要珍惜朋友，珍惜友谊。师：今天我们要学习一首关于友情的歌曲。请欣赏。这样导课，运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等，把干巴巴的说教变得生动形象，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。同时，学生对通俗音乐比较熟悉，都特别喜欢听，也能够调动学生的兴趣。5.3 前后知识联系法就是从学生已有的生活和已学过的知识出发，并结合所授新课的内容及其特点导入新课的一种方法。在欣赏流水这个作品时，我首先从学生熟悉

29、的故事“高山流水遇知音”导课。让学生讲一讲故事，同时也调动了学生的兴趣。接着说，今天我们就听一听是什么音乐让两个职业相差甚远的人成为生死之交的。这样的导课清新自然，朴实无华，却非常实用。 5.4 情感感染法就是教师在导入新课时，用深情的语言，把自己的情感与作品的情感溶化在一起，来打动学生的心，激发学生的情，使作品与学生的“心”，教师与学生的“心”，发生共鸣，形成一个情感交融的教学氛围。为了让学生珍惜生命，珍惜今天的幸福生活，我用那英唱的姐妹兄弟导课，一下子把同学们带到一种深情情境中，这情景是对生命的呼唤。.5.5情境创设法利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，集中

30、学生的注意力，使其主动学习新知，力求达到教学最优化。如在教太阳一课时，我采用了木偶表演导入与猜谜语导入相结合的方法把学生带到一个轻松愉悦的氛围中。利用孩子们喜欢的天线宝宝的木偶表演，一开始就把学生牢牢的吸引住，调动他们的参与意识和欲望，紧接着用孩子们最喜欢的猜谜语的活动，激发学生的学习兴趣，保持学生的兴趣，一步一步的铺垫，点燃学生的求知火花，让学生成为教学的主动参与者。总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解作品都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。2.3.3 授，

31、即讲授新课，要体现一个“合”字“合”即合作，课堂上师生合作、生生合作。新课改，新课改，重在学习方式的改变。要体现自主、合作、探究。授新课的过程是教师不断设计课堂提问，学生不断自主、合作、探究学习解决问题的过程。问题是推动课堂前进的动力。课堂提问有“四注意”（1）提问有目的。（2）难易要适度。（3）层次要分明。也就是因材施教。（4）设计要灵活。不同课型不同设计，多侧面提问，提问要创新。在课堂提问上，我常用的方法是“总分总”。所谓总，就是完整欣赏作品。通过欣赏作品，让学生对作品有一个整体印象。接着提出问题“谈一谈这个作品给你留下的印象”（谈谈作品给你的感受等等）给学生一个广阔的思考和回答问题的空间

32、这就是让学生自主学习。所谓分，就是分别让学生对作品多个方面去欣赏，并针对作品的速度、力度、情感、强弱、分段等进行提问。同学们通过对作品的各个方面的欣赏学习去讨论解决。这就是让学生合作学习。如让学生画旋律线，通过观察旋律线来给作品分段。总，在全面了解掌握作品的情况下反思作品。以达到与作品的情感共鸣。新世纪的新一代片段2、整体感知作品。师：首先请同学们欣赏歌曲。播放课件（音频）生：欣赏作品。（激趣导入，学生整体感知作品）师：设计问题：谈谈这首歌曲给你留下的印象。（在学生思考时老师可以不断的提醒，“那个同学可以给大家说一下呢?”对学生谈的感受要及时加以肯定。）生：学生边聆听边考虑问题。有可能从以下

33、几个方面谈感受：情绪：热烈、欢快等速度：快速、中速稍快节奏: 前密后舒旋律：优美、抒情内容：充满生机的（二）授新课1、学习作品。师：刚才大家对歌曲进行了理解，大家说得都很好，下面咱们来学习一下这首歌曲。播放课件（有视频画面）生：学生边看画面边模唱。师：问题设计：这首歌曲属于哪一种演唱形式？你还知道那些演唱形式？生：学生回答在回答的时候，有的学生可能说是齐唱，也有的可能说是合唱，都要加以肯定。（当然齐唱和合唱是有区别的：齐唱是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱，合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类。）（进一步理解作品。从演唱形式上对作品进行理解。）2、知识拓展。师：如果老师

34、给同学们一些图片你能说出它们的演唱形式吗？播放课件（播放两张图片，第一张张图片简单，学生很快就可以回答出来，第二张张比较难，要经过讨论才可以回答的上来。）生：学生抢答3、分析作品结构。师：刚才同学们学唱了一遍，下面请同学们拿出一张纸来，画一画你的“脑电图”。也就是旋律线。举例：爱我中华。师：播放新世纪的新一代第一段生：学生跟歌曲划旋律线师：请学生分析旋律线的特点。（第一行是波折线，第二行是圆滑线，要清晰简练。）师：问题设计：这首歌曲是一个几段体歌曲请选择？1A 2AB 3ABC生：学生讨论选择歌曲结构为AB结构。4、进一步教唱歌曲。师：刚才大家说这首歌曲分两段，第一段富于弹跳，第二段舒展，现在

35、咱们来完整的把这首歌曲跟钢琴唱一遍。（在教唱过程中发现学生唱不准的地方，及时加以纠正。）2.3.4 练，即强化训练，强化训练有“诀窍”要遵循从简到繁、先视后听再综合的原则。如在八音之乐一单元中在学习完八音及其代表的乐器后，为了检验学习效果我首先播放一些图片让学生认识各种乐器形状，然后播放一些独奏曲让学生听辨是各种乐器的音色，最后播放女子十二乐坊作品流云片段，让学生综合分辨乐器音色。在唱歌课上有时也把它设计为知识拓展这一环节，发挥学生的主动性，创造性，用多种艺术形式表现作品，常用的方式如舞蹈、书法、朗诵、合唱、旋律线等等。2.3.5 结，即课堂小结。音乐的小结形式多种多样可以是知识性小结，不必多

36、举例子。也可以是让学生带走音乐，把音乐延伸到课外。如在学习银屏之声一单元时在让学生了解了影视音乐的分类及其作用之后，让学生课下根据歌曲一个真实的故事创作音乐剧，将音乐课堂延伸到课外。五步教学法强调目标设计，重视教学过程，教学目标为教学过程指明方向，教学过程体现教学目标。两者相辅相成，缺一不可。有了这两点作保证，效果应该也一定是明显的。另外，五步教学法的运用不是教条的，不同课型的侧重点也不一样，要根据实际情况灵活运用。五步教学法对初涉入音乐教学的青年教师来说，提供了一种基本的音乐教学模式，沿着这种模式走下去，可以在音乐教学的广阔天地里探索开掘新的天地。“总想看看你的笑脸，总想听听你的声音，看到你

37、笑脸如此纯真，听到你声音如此动人”。以上是我个人的一点经验，或许有些偏颇，不恰当之处敬请45第四节 新课标下几个方面的设计教学设计是教学的重要组成部分，好的教学设计可以让课堂气氛活跃，知识传授自然，学生记忆深刻。有人这样说，一节好课的一半在于教学设计。我觉着这句话说的恰如其分。在长期的教学过程中我越来越感觉到它的重要性，尤其是在新课标推行的今天，是很值得广大老师研究的一个课题。现将我在教学过程中的一些感受与大家共勉。4.1 教学环境的设计为了保证音乐教学的有效进行，应创造一个学习音乐的良好环境，使学生一走进音乐教室就感受到强烈的音乐气氛，诱发起学习音乐的热情与愿望。音乐教师在创新设计教学环境时

38、应注重音乐教学环境的布置，创设音乐情境，通过语言描述、实物演示、音乐渲染、多媒体等手段为教学创设一个生动形象的场景，以激起学习情趣。音乐教室是学习的主要场所，室内环境设计，对学生心理影响很大。室内设计对学生学习音乐的积极性、主动性起着不可忽视的作用。所以音乐教室的设计要有浓厚的音乐气氛，教具安放有条不紊、各得其所，墙面、黑板等要布置与音乐教学有关的谱表、乐器图、乐理知识等等。另外，依据教学内容和教学任务的需要还要注意课桌椅的摆法，可以是一排一排安放，也可以是圆圈式、半圆式或其他形式，总之课桌椅的摆放，必须服从教学内容和学生活动的需要，不求固定的样式。 4.2 课堂教学目标的设计 按照新课标要

39、求，教学目标的设计体现三个维度：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能，目标的确定要适度，体现学生学习过程和学习水平的提高，体现提高层次的程度，操作性要强，能体现目标的达成度。教学目标的设计要准确，要在教学过程中得到体现，教学内容不能体现所制定的教学目标，不能算是一节好课。如有的同志在讲义务教育课程标准试验教科书七年级下册第一课 春之歌时，制定的目标是“会唱渴望春天，并能用适当的方式表现歌曲”。但在教学设计了让学生表现得却是春天，显然与目标不符，在这种情况下，学生对所学歌曲渴望春天的理解就不够，显然达不到自己制定的教学目标，不能算一节好课。4.3 课堂教学过程的设计 过程的设计在理想的状态下应

40、充分发挥音乐艺术独特的魅力，发展学生的个性，提高学生想象力和创造力。笔者经过几年的摸索，设计了这样一个教学过程：感受愉悦、兴趣引路、融合艺术、想象激情、艺术审美、自我发展、即兴创造、创新创造。从实践来看，这个过程还是可行的，能体现教师的指导与学生的主体作用。如在欣赏义务教育课程标准试验教材七年级下册第六课送别时，我先给同学们播放视频音乐送别，让学生对音乐有一个整体的感受，提出问题“你知道这首歌曲选自那部电影吗？你可以讲一讲他的故事吗？”学生兴趣盎然，接着让学生带着刚才故事里传达的情感去欣赏。并提出问题“谈谈这首歌曲给你的感受”。学生思维灵活，内容宽泛。为了让同学们充分理解歌曲的情绪，我引导学生

41、回顾学习过的送别诗，最后鼓励同学们“谁能用其它的艺术形式表现歌曲”。另外在具体教学时应注意，在一节课上应有思考，又演唱，又表演。动眼，动嘴，动脑，动手。有动有静，动静结合。4.4 课堂教学结构的设计 根据音乐课程标准的要求确立教学内容，精心设计课堂音乐教学结构，是完成教学任务、实现教学目标的重要前提。在设计课堂教学结构时，我认为应充分考虑以下几点： 4.4.1 新与旧的结合 联系已知，学习未知，新是旧的扩大，新是旧的深化。以旧内容作为学习新内容的准备，从旧知识引出新知识，这是符合人们认识事物的一般规律的。 4.4.2 动与静的结合 音乐是动态的艺术，在教学过程中有动有静、动静交替结合，这是音乐

42、学习的特点所决定的，也符合学生的生理、心理特征。 4.4.3 表现与吸收结合 歌唱、器乐演奏是音乐的表现行为；而音乐欣赏、乐理知识学习则是吸收活动。以歌唱或器乐学习为主的课，应该结合歌曲或乐曲及有关乐理知识；以欣赏为主的课也应该结合演唱所欣赏作品的主题或主旋律。 4.4.4 模仿与创造结合 一般地说，学习往往都是从模仿开始的，模仿的目的是为了创造。技艺性、表现性比较强的音乐学习，模仿是十分必要的。在模仿中学习、掌握音乐知识和技能，进而使学生正确地理解音乐，创造性地表现音乐。 4.5 课堂教学内容和方法的设计 课堂教学内容是课程目标的细化和具体化，是教材编写的准则和依据，也是对教师“教什么”、学

43、生“学什么”、“达到什么水平”的规范。教学方法是教师为实现教学目标，完成一定的教学任务所采用的教学方式、途径和手段。在设计教学内容和方法时，我认为应该从以下几方面来进行。 4.5.1 教学内容的新异度 新异的教学内容往往容易唤起学生的学习兴趣。然而，新知识是建立在旧知识的基础上的。只有将新异度定在学生似曾相识又不识的尺度上，才能使学生处于学习的兴奋点上。教师应该在充分了解学生的基础上，有针对性地安排教学内容，安排旧中出新或有新鲜感的新内容，最大限度地激发学生的学习热情。 4.5.2 教学内容的深难度 学生音乐学习的动力，来源于音乐学习的成功经验。不经过努力就能掌握的知识技能，与需经过努力而掌握

44、的知识技能相比较，后者对学生更具吸引力。在问题的设计上要有浅到深，有易到难，太难会影响学生的学习信心，干脆不去思考，挫伤学习积极性。只有由浅入深的教学内容，才能激励学生进取，使学生在努力获取知识技能的过程中享受学习成功的欢乐。如在欣赏敢问路在何方时，我的问题是这样设计的：你还记得西游记重的主要任务吗？请大家用5秒钟时间回顾一下他们的艺术形象 ，你可以表演一下吗？从这首歌曲中你学习到什么？4.5.3 强调学生学习的主体性 音乐教学需要学生的参与，我们应该积极提倡在实际教学中学生在教师的指导下，由学生自己学习为主的方法。学生自主的学习，可以使他们在学习实践中，通过自己的努力、自己的思维方式、自己的

45、学习方法，感受到成功的乐趣，使他们永葆音乐学习兴趣。 4.5.4 重视教学的情感性要想感动别人，首先感动自己。音乐教学必须重视情感性，注意创造愉快、和谐、融洽、振奋的课堂教学气氛。教师要有激情，要以饱满的情绪感染人，做到以情激情、以情育人，使学生在充满情感的气氛中学习音乐。课堂音乐教学成功的前面体和关键因素，是建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。如果教师爱学生，尊重学生的人格，尊重学生在学习中的主体地位和创造精神，学生也就会信赖老师，进而“亲其师，信其道”，在师生情感的交融中，愉快地完成音乐任务。音乐教学设计从整体来看，教学目标的设计必须明确，操作性强；过程的设计应新颖独特，能够体现教材

46、的特点和教师的创意；教学手段的设计简洁有效、符合学生情趣；教学方法的设计能体现时代的特征和鲜明的音乐文化特色；教学媒体的设计能充分发挥信息技术的作用。总之，音乐教学设计要成为实现课程标准提出的“情感态度与价值观”和“知识与技能”目标，并通过教学设计落实课标中的“过程与方法”。所以，音乐课堂教学当以通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。第五节 三节五步教学模式下的教学设计在五步音乐教学模式的支持下，近几年我进行了大量课堂实践，课堂气氛活跃，学生学习愉快，教学环节有条不紊，教师上课有了抓手

47、知识传递自然轻松愉悦。广大师生普遍反响较好。在这种理论的支持下我辅导的青年音乐教师登上了市级优质课大赛的领奖台，省级优质课大赛的领奖台。我本人在教学过程中也获得了很多荣誉。20052009年分获河南省音乐优质课大赛一等奖，在河南省唱歌课大赛中获得一等奖，并代表河南省到沈阳参加国家级唱歌课比赛，获一等奖。2008年我本人被评为河南省音乐教育名师，河南省骨干教师。以下是近两年在五步教学模式下的获奖教学设计。有唱歌课、综合课、欣赏课。7.1 唱脸谱唱歌课教学设计7.1.1 使用教材山东教育出版社7.1.2 使用年级七年级下册7.1.3 教学内容戏歌唱脸谱及脸谱基础知识7.1.4 指导思想本课重在发

48、挥学生的自主性，合作性，探究性。在同学们了解戏歌的过程中学生边听边讨论边总结，直到自己能够总结戏歌定义。在学唱本歌时学生边听旋律边理解歌词，边提出疑问边讨论解决。而教师只是给同学们一种思路，一个建议。在该导处导。7.1.5 教学目标（1）乐于参与戏歌的讨论学习，赞叹传统文化的博大精深。（2）了解戏曲行当及脸谱相关知识。（3）能够唱会唱脸谱。7.1.6 教学过程导课-歌曲导入师：同学门听过很多歌曲，下面我给同学们放首歌曲，听过之后回答问题，这首歌曲有什么特点？播放课件（北京一夜）生：讨论。（好听，很流行，有戏曲的味道。）师：这是一首渗透了戏曲风格的流行歌曲，这是一种新的艺术形式戏歌，板书课题。现在请同学们讨论以下戏歌的定义。生：学生讨论。（中国传统戏曲与现代流行音乐元