关于加强对贫困大学生社会支持的思考.doc
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1、关于加强对贫困大学生社会支持的思考 贫困大学生相对于普通大学生因为面对物质和精神的双重压力,需要得到高校教育管理者的关心、帮助和扶持,更需要情感沟通,言语交流,心理抚慰。高校应从正面引导贫困大学生心理健康发展,建立合理的评价体系,培养贫困大学生合理认知能力,帮助贫困生搭建各种社会支持最直接力量。 贫困大学生相对于普通大学生因为面对物质和精神的双重压力,所以相对容易出现精神抑郁、压抑、偏执、焦虑等心理困扰,贫困大学生需要得到来自学校、老师、同学更多情感、物质方面的支持来帮助他们积极面对经济贫困的压力源。作为高校的教育管理者在校期间需要给予贫困大学生合理引导,思想交流,密切关注,多方面支持这样才能
2、有效防止出现因经济贫困和教育管理疏漏引发的心理危机事件发生。 目前帮助我国贫困大学生解决贫困问题主要是通过社会支持的方式即他人提供的一种资源,包括情感、信息、物质等方面支持。社会支持模式主要分为社会客观支持和社会主观支持两种。社会客观支持一般是对大学生提供经济上、物质上直接帮助,例如奖助学金、助学贷款、困难补助、学费减免、绿色通道等。1除了物质方面的社会客观支持帮助外更多的是情感的社会主观支持。社会客观支持是基础,社会主观支持是引导个体发生变化的决定性力量。社会主观支持在解决贫困生的心理问题上起到积极作用,能够帮助贫困生树立自信心,构建和谐人际关系。因此高校教育者管理者需要将更多地工作落脚点放
3、在学生的心理辅助上,给予更多地情感支持、信息疏通,帮助其树立正确的人生观、价值观。加强对贫困大学生的社会主观支持应当从以下几个方面开展 建立合理的评价体系。清晰的定位,锁定目标人群。一般高校认定贫困大学生时基本认为要符合下列基本条件的才被列入各自高校贫困生范围1、来自偏远地区,经济基础差,家庭收入在当地贫困下的学生。2、父母双亡,单亲,离异家庭,没有固定的经济资助来源,失去家庭经济依靠的学生。3、父母年事已高或长期患病卧床,家庭缺乏劳动力,无收入来源且家庭已背负大量债务的学生。4、城市大学生父母下岗或无固定职业和收入,家庭一直生活在贫困线以下或经济来源减少中断的学生。5、家庭多人口负担,如兄弟
4、姐妹多人上学负担重,导致家庭平均收入水平低于当地贫困县的学生。2 分析每一个贫困大学生的人格特征。由于每一名贫困大学生成长环境和自我认知也都不一样,所以内心的贫困点也有所区别。因此高校教育管理工作者应从主观认知差异,社会环境影响,家庭教育理念等方面分析贫困大学生内心贫困点。有的贫困大学生因为自我认知偏差,加上长期贫困,容易形成自我评价低,自我封闭。有的贫困大学生来自偏远的教育基础落后贫困山区,大学期间成绩不理想,容易形成自卑心理。有的学生肩负家庭期望,同时又受到经济压力的困扰,长期以往导致精神压力过大,形成自责甚至自暴自弃的心理。还有的学生出现人际交往障碍,胆小,沉默,性格孤僻,内心缺乏安全感
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