学生参与教师科研课题培养创新能力的探索与思考.doc
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1、学生参与教师科研课题培养创新能力的探索与思考 摘 要 以我国教学研究型大学为例,在分析学生创新能力培养现状基础上,提出了关于教学研究型大学学生参与教师科研课题,从而培养创新能力的方式和应用途径,以期对构建应用创新型人才培养体系提供一些参考。 基金项目:辽宁工程技术大学教学改革立项研究课题(编号:Lj10A11) 如何提高本科人才培养质量,使其具有较高地应用创新能力、适应创新型国家需要是当今教学研究型大学共同面对的一个难题。目前最紧迫的工作就是构建应用创新型人才培养体系。构建应用创新型人才培养体系,关键在于高等学校培养的主体-学生的应用能力的有效提高和创新精神的真正树立。而应用创新能力的培养既依
2、赖于教学中的渗透与培育,又依赖于实际科研训练中的思考与提高,只有理论联系实际,从实际参与科研课题中培养自主创新思维、掌握创新方法、提高动手创新能力,才能真正学以致用,成为创新型人才。因此学生参与科研课题是一种提高学生自主分析问题能力、创造性解决实际问题能力、理论联系实际能力,培养学生创新能力的有效途径。目前国内此方面研究与实践还很不深入,因学校(高校、高职、中专等)因具体专业情况而异,教学研究型大学如何培养学生创新能力1、如何定位2、人才培养可持续3及教学体系改革4等等,无统一模式与成熟操作方案。因此基于教学研究型大学定位进行学生参与教师科研课题、培养创新能力的研究与实践的课题研究对我国高校应
3、用创新型人才培养体系的建立具有重要的实践应用意义。 本文重点以我国教学研究型大学为例,在分析学生创新能力培养现状基础上,提出了关于教学研究型大学学生参与教师科研课题,从而培养创新能力的方式和应用途径,以期对构建应用创新型人才培养体系提供一些参考。 一、研究现状 党和国家高度重视人才创新能力的培养,提出了建设创新型国家的目标。教育部启动了国家大学生创新训练计划,很多高校设置了本科生创新学分。如:清华大学在全国首开面向全校本科生的实验室探究课,设立了大学生研究训练计划,使本科生及早接受科研训练,并在研究训练过程中,充分发挥学生独立思考、探索和渴望解决问题的主动性,激发学生学习、研究、实践的兴趣,培
4、养学生的创新意识和创新能力;北京大学率先在本科生中实行导师制,让本科生提前介入科研,培养创新能力,设立北京大学校长基金,用以资助本科生开展科研;南开大学设立了本科生创新基金和科研课题的百项工程,等等。以辽宁工程技术大学为例,学校十分重视学生创新能力的培养,全校各专业均开设2周的科技方法训练,使学生初步掌握科学研究的方法和规律;在综合教育中,设置了6学分的科技学术与创新创业必修课程模块;各专业学生均进行金工实习、电工电子实习、认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等工程训练,以此培养和提高学生的应用创新能力。 纵观我国高校关于学生创新能力培养计划和实施情况,均针对学校自身条件而进行,对象也不尽相
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- 关 键 词:
- 学生 参与 教师 科研课题 培养 创新 能力 探索 思考
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