抓住教学小细节 体现教育大智慧.doc
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1、抓住教学小细节 体现教育大智慧 教学由无数的细节组成,关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节,其实就是关注新课程的理念能否落实到位,就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注教学细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品位与追求。在细节上成功的教学体现着先进的教学理念,体现着教师的人文关怀,体现着教师的教育机智和艺术。所谓教学细节,是指课堂教学过程中发生的细小环节或情节、片段。有时就是一句话、一个眼神、一个动作、一个表情甚至一个错误,表现出教学过程的变化、灵动和创造。教学细节形成于特定的教学情境中,是构成教学行为的外显的最小单位,表现为多样的格式和
2、复杂的结构,具有独立的教学价值和意义。“外显”表明细节是看得见、听得到、摸得着的东西,它是在学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励、成功时的共享、出错时的包容,不是不闻不问、视而不见、漠然处之。一、关于教学细节的反思1.细节折射理念新课程理念的落实应该落实到具体的教学细节中。理念是细节的升华,细节是理念的具体化。在教学中,往往是有些教学内容不做操练,有些口头要求不做检查。实际上,应该紧紧抓住课堂教学这个根本,师生互动,发挥学生的主体作用,注重教学的三个维度。力争课堂结构优化,提问精当,促使学生自己合作、探究地去学习。在教学中,只要是书上有的练习,都应在课堂上讲解清楚。每一条练习都有存在的
3、价值,作为教者,应该分析编者的意图,再传授给学生。这里要注意两个问题:一要克服教学的随意性。课堂时间不能被教师独占,否则学生的主体地位得不到尊重,参与机会也将被剥夺;二要克服教学的盲目性,切忌放任自流,表面轰轰烈烈,实际没有效果。2.细节张扬个性课堂教学则由一个个“教学细节”组成,并通过细节实现培养人与完善人的教学目标。精彩的教学细节构成了经典的教学过程,小细节的设计是大智慧的呈现。经常可以看到这样的现象,教师面对学生的热情,不能及时给以恰当评价,导致学生情绪低落,以至于不再发言。比如,遇到学生回答问题不理想时,很多老师评价:“哪位同学来帮帮他呢;不对,请坐;说错了,谁再来;刚才其他同学已经说
4、过了,不需要再重复了!你没认真听同学的回答”,更有甚者,有的老师还会数落批评答错的学生。学生说错了,教师的评价语言可以这样:说错了,没关系,仔细动脑筋,再来试一试,好吗?如果有学生重复了前一个学生的回答,教师的评价语言可以这样:哦,你肯定认为这个很重要,所以再强调了一下,对吗?既能缓解学生的紧张、尴尬,又能提醒学生注意学会倾听别人的回答。有的学生没能表达完整,教师的评价语言可以这样:你虽然只答对了一半,但已经非常不容易了!以后只要继续努力,老师相信你一定能赶上来!对于回答不准确的孩子,教师的评价语言可以这样:虽然你的答案和正确答案不一样,不过没关系,你能勇敢回答问题,已经很了不起了!保护学生心
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