《学会看病》的教学回顾与剖析.doc
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1、学会看病的教学回顾与剖析在小学高年级语文教材中,略读课文占有重要的一席之地,如何摆正略读课文在课堂教学中的地位,成为语文教师的一个困惑。近期,笔者有幸承担一节展示课的教学任务,特地选取了人教版语文第九册的一篇略读课文学会看病,与同行进行研究探讨。现将所感所悟与同仁商榷。 第一步课前预习 【镜头回放】 师昨天,大家都预习了课文,自学了生字词,你觉得哪个词比较难读? 生1我认为“打蔫儿”容易把儿话音读错。 生2我觉得“按图索骥”这个词比较难读。 师(出示词卡)把同学们提出的容易读错的词各读两遍。 师课文中你有没有不理解的词? 生3“艰涩”这个词我有些不理解。 师谁知道这个词的意思,来帮助他一下?
2、生4我在词典中查到“艰涩”的意思指道路阻滞难行;指语言艰深难懂;指艰难,艰苦。 师在本文指的是什么?(学生答不出来) 师不理解没关系,我们学到课文中的语句时再来理解这个词。 【剖析】预习是让学生自己摸索、动脑、理解的过程,略读课文更应该重视学生的课前预习。教师应给学生提出具体的预习要求,如1.读课文三遍以上,做到熟读。2.自学生字新词,从文中画出生字新词,给生字注音,写出每个生字的音序、音节、部首,组两个词,选两个词语根据上下文进行解释。3.概括课文的主要内容。4.查找课文相关资料,了解作者。5.思考课后问题,提出疑问。学生根据教师提出的预习要求进行自学,熟读课文,知道课文主要讲了什么事,哪些
3、词的读音、书写、意思是自己已经掌握的,哪些字词还不懂,在课文中不明白的地方标上了记号,这样学生在上课时就更能注意那些不大理解的知识,增强了听课的目的性。学生的预习工作做得好,既能养成良好的预习习惯,逐步掌握基本的预习方法,又锻炼自学能力。 第二步自主批注 【镜头回放】 生1我认为母亲狠心、冷漠,她逼着生病的儿子独自上医院。 生2我认为母亲很爱孩子,教子有方,她叫孩子独自上医院看病是为了磨炼儿子。 师既然同学们对母亲有不同的看法,那我们就仔细读读课文,到书本中找找答案,看看这位母亲到底狠不狠心,她当时是怎么想的。 第三步汇报交流 【镜头回放】 师你还从哪些词语或句子中读出母亲的后悔? 生1“出门
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