运用价值澄清理论矫正我国 思想政治教育模式弊端的比较理论研究.doc
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1、运用价值澄清理论矫正我国 思想政治教育模式弊端的比较理论研究 美国的公民教育一直以其先进的教育理念和隐蔽性的教育特点而取得了良好的效果。拉斯等人所提倡的价值澄清理论所倡导的思想政治教育主张则充分体现了美国公民教育的人本主义理念和启发式教育方式的先进性。而我国当前思想政治教育面临着诸多状况和僵化格局。本文试图通过对拉斯等人所倡导的在公民教育中运用值澄清理论这一主张的深入剖析来阐述我国思想政治教育的改革措施,以实现对我国思想政治教育现状改革的借鉴性研究并促进我国思想政治教育的良好发展。 一、“灌输式”与“普遍法则式”思想政治教育模式弊端 以拉斯等人为代表的价值澄清理论认为在现代多元化的社会中,并不
2、存在一套普遍认同的道德价值观,传统道德教育课中的那种“说教式”的教育方法是不可行的。在公民教育中应实行以人为本、启发式教育的理念。根据价值澄清理论的内涵以及本质要求,思想政治教育的施行方式应该是启发式、引导式的,特点应该是人本主义、灵活多样以及“服务学习”的,而不应该是灌输式的,特点也不应该是“普遍法则”式的。我国现阶段的思想政治教育正面临着“灌输式”与“普遍法则式”相交替、相结合而共同运作思想政治教育教育模式的僵化格局。 所谓的思想政治教育的“灌输式”教育模式,即是说教育者或者意识形态思想施加者通过预定的教育模式、教育手段、教育方法等将意识形态德育或价值观强行地外部灌输给受教育者,却忽视了对
3、受教育者外部灌输后的价值内化与实践外化的重视。这样的灌输式的施教模式除了会导致受教育者冷漠、心灰意冷、犹豫不决、自相矛盾、漂浮不定、盲从、盲目反抗和逢场作戏等8种学习心理障碍之外,还可能将这种学习的心理障碍延伸到实践和价值认同的层面,而这种对思想政治教育的目的即意识形态认同的观念一旦出现认同误区,那么这无疑是对思想政治教育者和思想政治教育者背后运行着的国家机器意志的极大侮辱和反抗。而一旦出现这种情况,那么国家强制机器和国家意识形态建设将会面临不可预估的浩劫,思想政治教育这一意识形态教育的主要渠道将不会再发挥它应有的功能,甚至可能会走向对立面。而随着互联网时代的普及,互联网已经成为社会舆论主阵地
4、的今天,一旦思想政治教育失去了作为意识形态教育主渠道的地位后,那么,互联网这一舆论主阵地将会导致意识形态的认同倾向发生彻底的偏离。 “灌输式”教育模式背后所隐藏的一个深层原因就是社会德育的“普遍法则化”,即社会机制或国家意识形态强制机器将他们所认为的德育作为一种普遍规则来要求全社会奉行。但是这种被“普世化”的德育和道德规范并不适用于社会中所有的场合,也并不一定适用于所有的社会公民。“普遍法则”这一词源于康德的伦理学定言命令的五种不同准则,康德这样定义这一准则“仅仅按照这样的原则行事依据此原则你可以同时意愿它成为普遍法则。”将这一准则位移定义到我国现阶段的思想政治教育模式中来就是这样一种境遇思想
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