【精品】四年级下册语文教案-12《学会看病》_鲁教版.docx
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1、第12课学会看病 教案要练说,得练听。听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学
2、得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。 教学目标其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 知识与技能:.认识11个生字,联系上下文或查字典 理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、
3、雪上加霜”等词语的意思。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有
4、困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 过程与方法:.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾,让学生真切感受到浓浓的母爱。情感与价值观: 要引导学生全面认识母爱,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力,从生活自理的角度
5、,为人生奠基。 重点难点重点:引导学生读懂课文内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。 难点; 有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。课前准备教师准备:课件学生准备 :生字卡、了解作者及搜集母爱的格言、警句。课时安排 1课时教学过程一、创设情境,激趣揭题同学们都有过生病的经历,当你生病的时候,你是如何处理的?能说说你的经历吗?现在有一个母亲,在她儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不及时给儿子治病,反而逼儿子一个人独自去医院看病,这到底是为什么呢?现在我们来学习新课学会看病,书写课题。设计意图通过问题的阐述,引出作者,激
6、发学生情感。二、初读课文,整体感知1.检查字词。2.这是一篇略读课文,请大家通读一遍课文,思考: 面对生病的孩子,母亲是怎么做的?你同意母亲的做法吗?找出理由。(母亲没有亲自给我治病,她告诉我看病的具体流程,要我独自去医院看病。)3.母亲究竟是怎么逼着我去看病的呢?来看看我和母亲的对话(屏幕显示),生读4.从对话中,你可以感受到什么?预设:残忍、狠心、冷漠、坚决接下来,我来扮演儿子,谁想来扮演母亲?一起来读读这对话。 课件:如果你就是儿子,你赞同母亲的这种做法吗?为什么?生:赞同,这样做是为了儿子能够学会独立面对生活生:不赞同,因为儿子从没有独自看病的经历,如果耽误了看病的时间,会造成严重后果
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