二年级下册语文教案-恐龙的灭绝 (5)_人教新课标.docx
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1、恐龙的灭绝教学设计“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知
2、识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。 教学目标:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1、认识“恐、类、庞”等15个生字。“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来
3、。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
4、2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。 3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重点: 1、认识、了解恐龙灭绝的几种说法。 2、积累、理解词语。教学难点:理解课文介绍的科学知识。课前准备:1、 学生查找有关恐龙的图文资料。2、 老师找关于恐龙的光碟或录像片。3、 老师制作多媒体课件,准备生字词语卡片。教学过程: 一、情境导入。同学们,你们知道恐龙吗?在远古时代,恐龙曾经是地球的霸主。他们和自己的兄弟姐妹成群结队,无忧无虑的生活在一起。他们有的在空中飞翔,有的在陆地上行走,有的在水中玩耍。现在让我们和恐龙做朋友,去认识一下他们吧!可是我们今天再也
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