浅谈小学语文教学导入的艺术1.doc
《浅谈小学语文教学导入的艺术1.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈小学语文教学导入的艺术1.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、浅谈小学语文教学导入的艺术 叶县保安镇柳庄小学武青海2013.3浅谈小学语文教学导入的艺术【摘要】如果把一堂课看作一篇精彩的散文,那么开头就要精妙,引人深思;假如把一堂课当成一支悠扬的乐曲,开头就要定好基调,激荡心田;由此可以看出课堂导入的重要性,艺术性。何谓导入?“导”就是“引”的意思,课堂导入就是教师在开展教学活动之前,运用导入语言及行为有意识、有目的地引导学生进入教学情境的手法,是一节课最基本的环节之一。 要想打造高效的语文课堂,离不开独具匠心的导入,精妙的导入是开启学生智慧的金玉良方,还可以起到先声夺人的作用,为整堂课的高效进行起个好头。小学课文课堂教学的导入方法多种多样,但是,不同的
2、教学内容常常需要不同的导入方式。只有抓住小学生的心理特征,实现语文课堂的有效导入,才能在课堂教学中,打造经典,师生共享教学魅力。关键词:小学语文课堂导入艺术一引发质疑:导入是与教学内容息息相关的一个重要的教学步骤。独具匠心的导语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿。它可以有效吸引学生的注意力,激活思维,发挥学生的主观能动性,调动了学生的学习兴趣,提高了学生的求知欲,从而营造了良好的课堂氛围。可通过多年的教学研究,我深切地发现:一些语文老师对课堂导入的策略和原则缺乏研究和探索,对学生的学情了解不深,致使语文课堂导入流于形式,缺乏艺术。有些导入过于浅显、平淡,形如鸡肋;而有些导入看似花哨,但实际上却
3、犹如花瓶。因此,这些导入的方法只能脱离课堂,远离学生。抑制了学生的思维活动,更无法调动起学生的学习兴趣,让原本趣味盎然的语文课堂索然无味。这不但体现不了学生学习的主体地位,而且也达不到预期的教学效果。这显然不符合国家语文课程标准的教学理念,引人深思。二导入艺术重要性:记得我国著名特级教师于漪,他曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确它对整堂语文课的教学效果具有不可忽视的作用,虽然在一节课中所占的比例不多,但在整个课堂教学的结构中却有着独特的地位,其重要性分析如下:1、生动导入,激发兴趣充满情趣的导入,不但能有效地激发学生的学习兴趣,
4、调剂课堂教学的气氛和节奏,而且师生间往往在会心的笑声中达到默契。曾记得,有位老师在讲授皇帝的新装时,导入语设计得很妙:“有这样一个人,一天他戴着一顶破帽子在街上走,迎面来了个富翁,嘲笑着说:吆,你脑袋上面那破玩意儿是啥,那也能算是帽子吗?这个人并不因此难过、自卑,而是反唇相讥:吆,你帽子下面那破玩意儿是啥,那也能算是脑袋?这个人的回答多么巧妙、多么睿智!你知道这个人是谁?对,是安徒生!,他借助自己丰富的想象力,以犀利的笔锋,以文字抨击着当时社会的黑暗。接下来就让我们一起学习这篇极具讽刺意味的童话卖火柴的小女孩。”这样导入令人回味。老师能把握时机进一步引之深思,定是趣味性导入的最美瞬间。2、精炼
5、导入,事半功倍众所周知,在课堂上,学生的注意力集中的时间往往很短暂。如果导入过于冗长会导致学生注意力分散,势必会影响教学目的和任务的贯彻落实。所以,我们我们广大教师在设计的导入语的时候,内容要生动,语言要精练,形式要活泼,以一二分钟为宜,恰到好处,使学生感受到真正的教育魅力。3、形象导入,强化记忆形象性的导入艺术,是以直观生动的方式导入新课时,老师通过多种媒体的语言、动作、表情、色彩、音乐、幻灯、图象、模型等作为传递信息的载体,把抽象的概念具体化,深奥的理论形象化。这样不仅给学生提供赏心悦目的形象,而且有利于学生对教材形象地感知,深刻的理解和牢固的记忆。4、奇妙导入,聚焦精彩令学生耳目一新的“
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 小学语文 教学 导入 艺术
链接地址:https://www.31doc.com/p-2224046.html