2019年王静——教学案例——《北京亮起来了》教学案例精品教育.doc
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1、北京亮起来了教学案例 汉师附小 王 静 北京亮起来了是一篇写景的文章,课文通过优美的语言文字描绘了首都北京那五光十色、绚丽多彩的夜景。字里行间流露出作者对北京由衷的热爱和赞美之情。文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了,尤其是一些四字词语,为课文增色不少,是引导学生品读、积累的好材料。 但对于二年级学生来说,课文中出现的大量的四字词语,相对来说都比较陌生,尤其是在这些四字词语中还包括了许多本课的生字,为学生的认识、理解、积累运用都造成了一定的难读。因此,我在设计本课时,首先想到的是要采用多种方法降低学习难度,提高学习兴趣,使以词语教学为线索的本课时学习不枯燥。其次,虽然任务量大、学
2、习内容较为单一,但还是要始终坚持学生为主体,教师为主导的课堂模式,做到“少教多学”。现在,我就这节课的设计片段说说我的思路:教学片段:一、初读课文,识记生字。检查识字。(音、形)1、出示生字卡片,开火车读,相机提示读音。(烁、临、幢、绚)2、同学们读得真不错!看,生字宝宝们摘掉它的拼音帽子,你还认识吗?(去拼音齐读)3、师:这么多的生字宝宝你记住了哪一个,能说说你是用什么方法记住的吗?4、交流识字方法:加一加:烁、辉、夺、幕换一换:换焕,询绚相同偏旁归类识字:烁、煌、焕5、师:同学们真棒!这些生字宝宝躲进词语里,你还认识吗?(出示词语)(1)指名读;(2)男女生对读;(3)齐读6、同学们读的真
3、好!词语宝宝躲进课文里,你还会读吗?请你自由地、大声读课文,争取把课文读正确,读流畅。(学生二读课文)7、同学们读得真起劲儿。谁愿意给大家展示一下?(指名分段读)其他同学请注意,这篇课文正是有了这些优美的词语,才使夜幕下的北京显得更加美丽。你们认真听,听的过程中,看看哪个词语用得特别好,给你留下了深刻的印象,请你用笔把它勾画下来。(“少教多学”中的“少教”也不是越少讲越好,而是讲在关键处,力用在刀刃上。学生会的不教,自己能学会的不教。要将学生不会的通过引导其“互疑互探”解决,教师精讲,点拨。这一过程中,教师是课堂的主导者、组织者、指挥者,学生积极参与,通过努力摘到苹果,尝到成功的喜悦。)二、随
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