专业教师队伍建设规划.doc

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1、澧县职业中专学校服装设计与工艺专业教师队伍建设规划一、 指导思想确保我校服装设计与工艺专业教学改革和发展的需要，建立一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的专业教师队伍，不断提高专业教学质量，促进我校服装设计与工艺专业又好又快发展。 二、组织机构为确保专业带头人培养工作顺利开展，真正取得实效，为加强“双师型”教师队伍建设管理、组织和实施，为整体提升教师学历层次，学校成立领导小组，全面负责培养对象的选拔，培养目标制定，培训项目安排，培养经费落实和考核评估等工作。组 长：卢次之副组长：彭光乔 邬继金成 员：金义淼皮业书周乾静周奇志杨绍华三、建设规划（一）专业教师团队建设1、建设目标：在201

2、2年前，形成一支理论功底深、教学水平高、技术能力强、熟悉生产现场、职称、学历、年龄结构合理的本专业专业教师团队和一支以企业技术人员为主的相对稳定的兼职教师团队。2、建设内容与措施：一是采取措施提升教师学历和职称。在2012年前引进2名硕士研究生任专业教师，聘请兼职实习指导教师2人，使专任专业教师人数达28人，兼职实习指导教师达11人，专业专任及兼职教师总数达39人。专任专业教师中，高级专业技术职称9人以上，占32%，中级专业技术职称17人以上，占60%以上；本科学历27人，占96%；“双师型”教师20人以上，占71%。聘请兼职实习指导教师14人，其中技师职称5人，高级职业资格8人，中级职业资格

3、1人。二是组织多形式培训，使“双师型”教师比例合理化。三年内，每年选派4-5名教师到合作企业顶岗实习，每年选派1-2名教师到相关高校进修，所有在职专业教师每年必须在校办工厂进行1-2个月实习指导。学校每年组织二次专业教师技能竞赛，组织教师参加职业资格证书认证考试，建立奖励机制，对参加各级各类技能竞赛的获奖教师、辅导学生获奖的指导教师、获中级或以上职业资格证书的教师等给予适当的奖励，促进“双师型”教师比例的增加，3年后“双师型”教师人数达20人以上。（二）专业带头人培养1、目标与要求：培养5-6名专业带头人，使其达到副高职称，通过培养逐步具备四种能力：专业发展方向把握能力、应用技术开发能力、课程

4、建设与开发能力、教研教改能力；能够胜任2门以上专业核心课程的教学；主持并完成1项校级以上的科研课题或1门精品课程建设；并在行业内有较高的学术地位，成为本专业课程开发与课程建设的专家。2、专业带头人培养的主要措施：一是制定切实可行的专业带头人培养方案，每年进行年度考核和年度验收；二是带课程到相关企业进行为期1个月以上的培训；三是主持教学教改研究和专业建设方案的制订；四是积极参与校办工厂应用技术项目的研究开发；五是带项目或课程进行省内外培训，参与学术交流；六是提供配套的科研启动资金。专业带头人能力培养规划、培养途径。专业带头人能力培养规划表培养对象现有专业能力、素质培养方向专业方向培养后情况陈莹燕

5、讲师职称、大学本科学历，常德市服装设计与工艺专业带头人、湖南省劳动和社会保障厅聘用的国家职业技能（服装设计定制工）鉴定考评员、学校服装设计与工艺专业教研组组长，参加了国家级中职专业骨干教师的培训，省级专业带头人2008年立项，近年来发表教研论文多篇，参与编写了高等院校艺术设计专业规划教材两本，参与了国家级、省级重点科研课题的研究，现正主持市级科研课题研究、并取得阶段性成果，熟悉服装设计、服装制板、服装缝制，具有工厂管理能力。1.加强服装制板新设备的使用、培训2.加强服装制板新技术的培训3.加强服装工厂管理能力培训4.加强专业建设、改革等能力培养5.加强专业教研课题能力的培养服装制板技术1.具备

6、专业发展方向把握能力、课程建设与开发能力、教研教改能力、学术研究尤其是应用技术开发能力。2.成为专业建设的龙头，具备新的建设思路，主持专业建设各方面工作。3.能够指导骨干教师完成专业建设方面的工作。4.牵头专业核心课程开发和建设。主持一门课程建设。5.主持及主要参与应用技术开发课题。戴述栋助理讲师职称、大学本科学历，湖南省美术协会理事、市级专业带头人，常德市服装类专业教研组成员，发表多篇专业论文。正主持校级科研课题研究、并取得阶段性成果，熟悉服装美术设计，具有较强的工厂管理能力。1.加强服装美术设计新设备的使用、培训2.加强服装美术设计新技术的培训3.加强服装工厂管理能力培训4.加强专业建设、

7、改革等能力培养5.培养承接专业教研课题的能力服装美术设计唐玉莲讲师职称、大学本科学历，常德市服装类专业教研组成员学校服装设计与工艺专业教研组副组长，市级专业带头人，发表论文多篇。正主持校级科研课题研究，并取得阶段性成果，熟悉服装设计、服装制板、服装缝制，同时不断根据市场需要进行专业调整，在专业建设和技训管理方面积累了丰富经验。具有工厂管理能力。1.加强服装工艺新设备的使用、培训2.加强服装缝制新工艺的培训3.加强服装工厂管理能力培训4.培养承接专业教研课题的能力5. 加强专业建设、改革等能力培养服装工艺肖世菊讲师职称、大学本科学历，常德市服装类专业教研组成员，市级专业带头人，发表多篇专业论文。

8、正主持参与市级、校级科研课题研究，并取得阶段性成果，熟悉服装制板、服装缝制，对服装设计方面有较深的造诣，具有较强的工厂管理能力。1.加强服装设计新设备的使用、培训2.加强服装设计新理念、新技术的培训3.加强服装设计行业的管理能力培训4.加强专业建设、改革等能力培养5.培养承接专业教研课题的能力服装设计郭凤玲助讲职称、大学本科学历，学校服装设计与工艺专业教研组副组长，校级专业带头人，发表多篇专业论文。参与校级科研课题研究、并取得阶段性成果，熟悉熟悉服装设计、服装制板、服装缝制，具有工厂管理能力。1.加强服装缝制新设备的使用、培训2.加强服装缝制新工艺的培训3.加强服装缝制工厂管理能力培训4.加强

9、专业建设、改革等能力培养5.培养承接专业教研课题的能力服装缝制黄晓明助讲职称、大学本科学历，常德市服装类专业教研组成员，校级专业带头人，发表多篇专业论文。参与校级科研课题，并取得阶段性成果。熟悉熟悉服装设计、服装制板、服装缝制，具有工厂管理能力。1.加强服装工艺CAD新设备的使用、培训2.加强服装工艺CAD新技术的培训3.加强服装工厂管理能力培训4.加强专业建设、改革等能力培养5.培养承接专业教研课题的能力服装工艺CAD（三）“双师型”教师培养1、目标与要求：培养“双师型”教师3名，“双师型”教师总数达到20人，达到讲师及以上职称；具有较强的教学能力和应用技术研发能力；具有一定的课程建设与开发能力；具有较强的教研教改能力。2、“双师型”教师培养的主要措施：“双师型”教师带课题到相关企业进行为期30天的培训；“双师型”教师参与专业建设方案的制订；双师型”教师参与校办工厂应用技术项目的研究；制定可行的“双师型”教师培养方案，每年进行年度考核和年度验收；组织教师技能竞赛，促进“双师型”教师和骨干教师进一步提高实践教学能力。 二00八年八月5