专家下校指导教学工作总结共7篇.docx
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1、专家下校指导教学工作总结(共7篇) 第1篇:专家进校指导教学的感受“高效课堂”专家进校指导有感刚学完了安徽“双语”,又去了xx“襄阳”;刚学完了xx“襄阳”,又请来了“前景”,随后便是山东“杜郎口”。教师们发现,虽同是“高效课堂”,可他们的观点、看法还有所不同,甚至相互矛盾。到底谁的更加准确,到底学谁的更好?回答这个问题其实也很简单,一要学_,二要质疑。为什么呢?尽信书则不如无书,尽信专家则不如无专家。请专家到校听课“会诊”如同病人挑选医生,医院有县级专家,州级专家,省级专家、国家级专家、世界级专家。你到底信谁?最想让谁看病?大多数人会选世界级的了,因为级别越高,水平越高,对病的诊断准确率就越
2、高,病的治愈率也就越高。“高效课堂”的鼻祖是美国的杜威,他是世界级的,中国的鼻祖是陶行知,他是国家级的,请他们来“看病”的方式,只能是通过学_他们的著作来感悟自医了,这真是没有办法的办法,也是明智的学_方法。至于请来的专家,他们的脸上没有标出是县级的、州级的、省级的,还是国家级的、世界级的,我们怎样辨认?方法也有,那就是交流。笔者便借着这次难得的交流,从中得到了许多启发和感悟。4月23号,专家们进校听课指导,一位专家针对我校一位语文老师的课进行点评,听课的老师参与聆听,并进行互动交流。专家水平很高,评价非常到位,但他说的一句“能小展示的就不必大展示,都会的问题就不必展示”的话引起了笔者的质疑,
3、于是便坦诚地追问道:“为什么?”下面的潜台词是:你有理论依据吗?为什么这么问呢?因为在课堂实践中笔者发现,没有得到展示机会的学生会哭鼻子,闹情绪,心情糟的很,如果取消展示学生还不闹上了天?所以李炳亭说:“满足好奇心就是学_,满足展示欲就是学_的动力。”小展示和大展示给学生的感受一样嘛?如果小展示是“排练”的,那么大展示就是“演出”。你的节目经过精心排练,张三过来说好,李四过来说好,王五过来说好,可领导过来却说:既然你排练的这么好,那就不用演出了,你会怎么想?痛苦,失望!为什么?因为只差一步就登台演出了,我会把精彩献给观众,我会赢得观众的掌声,我会得到观众的赞誉。而由此产生的情感和意志,哪里是“
4、排练”所能带来的呢?“排练”不能等同“演出”,小展示不能等同于大展示,节约课堂时间的方法有许多种,但不能以舍弃“高效课堂”的根本为代价,它会使“高效课堂”变味的。至于说“都会的问题就不必展示”,笔者也有很多的疑惑:“都会的”是指老师“都会的”呢,还是指学生“都会的”呢?如果是指学生,那你是怎么在这短暂的时间内,就界定出张三会了,李四会了,王五也会了?孩子的理解能力是分层次的,孩子口头说会,但实际上也不一定真会,更何况还是你认为他们“都会的”的呢?谈起“不必展示”的话题,不妨先讲讲我们自己的孩子,说小时候的某一天,突然他跑到你的面前说:妈妈,我有一个发现,你不知道!你会装出一副求知若渴的样子说:
5、是吗?宝贝儿,说说看。于是孩子一、二、三地说了出来,其实你早就知道,可能还认为他稚气可笑,然而你会装出一副惊讶的样子赞扬道:宝贝儿,你真是太聪明了!我好崇拜你呦。”于是孩子会自信满满地走开。妈妈的表扬就是孩子最好的学_动力。同样,老师的表扬就是学生最好的学_动力!我们教师不要吝啬我们的表扬,给学生一个展示的机会,给学生一个被表扬的机会,因为他们喜欢得到老师的认可和表扬,因为老师在他们的心目中就是“神”! 孩子这么敬重我们,我们尊重他们一下又有什么不可以呢?还是杜郎口来的专家崔其升说得好:老师在课堂上要“做”的就是学生的表现权。笔者之所以推崇崔其升,是因为听了他的报告,不仅体会到了他伟大的人格,
6、更体会到了他的德育思想。他把自己的德育用三个字来概括:志;情;意。1.志。让学生有志气,敢担当,独立、自主、勇敢。他的目的是把学生培养成“狼”,而不是听话的“绵羊”。2.情。情感是对文本最好的解读,不讲“情”的课堂是低效的课堂。课堂就是让学生展示、竞争、比赛,就是让学生不甘人后,情绪高涨,斗志昂扬。3.意。即的本意:学知识是为了长智慧.它包括四个方面:学_是学生自己的事;老师在课堂上要做的就是学生的表现权;课堂是擂台赛;课堂教学过程是积累的过程,是教师硬功夫过关的过程。崔其升用他的德育思想诠释了“高效课堂”的目的、本质、内容、形式:目的,把学生培养成敢担当、独立、自主、勇敢的“狼”; 本质,“
7、高效课堂”是一种民主的学_生活方式; 内容,学知识,长智慧; 形式,课堂是擂台赛。 目的、本质不必细说,有问题可慢慢去悟。而内容、形式却要先细细品味,因为这是解决当前“高效课堂”要不要展示和如何破解展示环节用时太长45分钟内完不成课的难题。既然是高效课堂的内容是“学知识,长智慧”,那么它可分为 “了解知识”、“精彩展示”(即获得智慧)两部分。既然“高效课堂”形式是擂台赛,那么它的展示也必然是擂台赛,学生全员参与,所以一个班被整合为一个大组,一起pk,用空间换取了时间,至于各小组在大组内怎样分配任务,扮演怎样的角色,由任课教师自己对“展示”的理解来定。揣摩崔其升的德育思想的同时,笔者又想起了陶行
8、知的“知情意合一”和杜威关于道德构成的论述。陶行知的“知情意合一”,即知识、感情、意志合一。即知的是了解知识的同时引起学生的社会兴趣和行动意志;情的是调节并启发学生应有的、追求真理的感情,在感情调节并启发中时学生了解其意义和方法,便同时是知的;使养成追求真理的感情并能努力与奉行,便同时是意志。杜威认为“道德”由三部分构成:1.知识;2.感情;3.能力。先有知识,知道因果利害及个人与社会的关系,然后可以见诸行动。不单有知识,没有感情以鼓舞还是不行,所以要感情引起他的欲望,使他爱做,不得不如此做,对于社会有一种同情和忠心。把他们的德育思想拢起来一比较你会发现,三人都有“感情”、”知识”和”能力”,
9、陶行知比杜威多了一个“意志”,而崔其升不仅有“志”(也就是“意志”), 他的“意”(即“知识”)还对杜威和陶行知的“知识”内容做了继承和发展。所以笔者认为,崔其升是杜威的民主在中国的传播者,是陶行知衣钵的继承者和发展者。听了他的报告,不禁使人为他的伟大人格所感动,而且还被他的德育思想所折服。观众不是他的学生,可特别愿意成为他的学生,成为他的学生是一件多么快乐的事啊!上面是笔者就“高效课堂”的专家进校指导悟出的一丁点儿不成熟的想法,不过我信奉崔其升的一句名言:读万卷书比不上自己有所感悟。我们一边要学_,一边要质疑,只有如此才能得到“高效课堂”的“真经”,我想这应该才是治学的严谨态度吧。第2篇:下
10、市教科所专家莅临我校指导教学工作市教科所专家莅临我校指导教学工作9月6日,乐山市教科所所长陈出带领物理、历史、地理学科的教研员,莅临我校指导教学工作。专家们深入高三、高二年级课堂听课,随后,分别召开了数学、物理、历史、地理学科教师座谈会,详细点评了老师们的课堂教学,提出了优化课堂教学的各种方案。与此同时,还了解了高三毕业班工作计划以及高考复_策略,听取了学校领导的汇报。最后,专家们向学校领导通报了检查情况;提出了改进教学工作的指导性意见和建议;充分肯定了乐山四中创重以来,所取得的可喜成绩:高考成绩一年比一年好,呈现稳步上升趋势。开学之初,市教科所的领导专家就莅临我校指导工作,体现了上级部门对我
11、校教学工作的重视。全校教师也因此深受鼓舞,对我校教学质量的提升充满了信心。乐山四中张东海年9月6日第3篇:下市教科所专家莅临我校指导高三教学市教科所专家莅临我校指导高三教学9月12日,乐山市教科所何思武副所长带领语文、数学、英语、政治、历史、化学、生物七学科的教研员,莅临我校指导高三教学工作。专家们深入课堂听课,查阅了教师的备课、学生的作业。各学科的教研员分别主持召开了学科教师座谈会,详细点评了老师们的课堂教学,提出了优化课堂教学的各种方案。与此同时,还了解了高三毕业班工作计划以及高考复_策略,听取了学校领导的汇报。随后,专家们向学校领导通报了检查情况;提出了改进教学工作的指导性意见和建议。最
12、后,充分肯定了乐山四中近几年来高考所取得的可喜成绩:高考成绩一年比一年好,呈现稳步上升趋势,年创下历史最好纪录。同时,也殷切希望高三年级全体师生齐心协力,稳固发展,力争明高考再创佳绩。乐山四中张东海 年9月15日第4篇:医疗专家下社区工作总结医疗专家下社区工作总结按照保山市卫计委医疗专家进社区的要求,从年8月20日到年9月30日,我院安排肿瘤科耿计伟、颌面外科王国彪、神经外科王学进、内分泌科赵娟、肾内科苏晓艳、麻醉科兰娇嫣、门诊部熊要兰、泌尿外科杨立柱、骨外一科牛罕敏9人前往隆阳区兰城社区卫生服务中心开展对口支援工作,现将开展工作以来我院的对口支援开展工作总结如下:来到隆阳区永昌社区卫生服务中
13、心,和社区医院的医生们,共同学_,共同努力,共同工作,共同进步;在工作中,我们克服困难,多想办法,努力工作,仔细耐心,热情周到地为群众提供就医服务。我们在这一个多月的时间里,遵纪守法,团结互助,努力工作,现将这一阶段的工作开展情况总结如下:一、活动开展情况1、开展学术讲座我们在社区医院会议室为社区及乡镇卫生院的医务人员开设了腰椎间盘突出、前列腺增生、尿潴留、胸部X读片、尿路感染、肾病综合征等六个专题的学术讲座,有100多人次的医务人员参加。2、实施诊疗工作在每周的两次下社区工作中,我们为广大群众进行诊疗和咨询活动,共为100多人次的群众实施了诊疗工作。3、为群众义诊我们小组主动到隆阳区永昌社区
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