乡下人家的教学设计乡下人家教案窦桂梅.doc
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1、乡下人家的教学设计:乡下人家教案窦桂梅乡下人家教学设计教学目标1 .认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4 .带领学生品味优美语言,积累精彩句段。5 .围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前准备1 .生字、词语卡片。2 .课文插图的挂图及投影片。3 .搜集有关农村生活的资料。4 .动画课件乡下人家。教学时间2 课时教学过程第一课时一、导入:1 .出示两组投影片:第一组:林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场
2、第二组:低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们(也可以用书上的几幅插图代替)提问:看到这两组图片,你想到了什么?2 .请学生结合自己的生活实际,说说你所了解到的乡下生活是怎样的。3 .有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来学习第21 课,一起走进乡村生活,一起领略它那份独特的美。二、自学生字、新词,初读课文,整体感知。出示“自学指导”:1 .自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。2 .练习将课文读通顺。3 .默读课文,找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点?用铅笔作上记号。(或者这样设计问题:
3、课文围绕着哪一小节展开描写?”)三、汇报交流,了解自学情况。1 .指明认读生字、生词。注意“饰”不要读成“s ”,“巢”不要读成“c o ”,“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“u n ”。2 .指名部分同学读自己喜欢的段落,注意读准字音,把课文尽量读通顺。3 .交流默读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。四、全班齐读最后一节。理解“独特”“迷人”的含义,进而理解整段话的含义。学生讨论后师小结:“独特”是指“独有的,与众不同的”;“迷人”是说“吸引人”,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗?同学们,我们赶快来读一读课文,从作者的语言描述中去发
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