人教版小学音乐五年级上册古诗新唱教学设计.doc
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1、五年级音乐第二单元 古诗新唱教案一、 教学内容分派建议表学时 感受与鉴赏 音乐体现 音乐发明 音乐与有关文化第一学时 梅花 创编春晓 王安石第二学时 静夜思 李白第三学时 读唐诗 古诗朗读演唱会 二、教学规定(一)单元总规定1、通过集中学唱古诗歌曲,增进学生对国内古诗文化的理解。2、在演唱方面,进一步规定学生能用有控制的声音演唱歌曲,演唱合唱歌曲静夜思。3、在感受与鉴赏方面,规定学生能通过读唐诗的欣赏,感受古诗文化的博大精深,理解“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦,唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。4、在音乐发明方面,规定学生能根据教材提供的材料构成古诗歌曲春晓。规定学生能积极组织并参与“
2、古诗朗读演唱会”的活动,锻炼学生的组织能力。发挥学生的音乐发明性,即兴吟唱古诗。5、在音乐与有关文化方面,规定学生尽量多地朗读古诗和演唱古诗歌曲,并能理解这些古诗的含义。(二)具体规定1能用连贯的声音演唱歌曲梅花,并懂得梅花不畏寒冷在风雪中竞相开放的特性,象征着坚强不屈的性格。2能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱静夜思,体现怀念家乡的情感。3初步理解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。4欣赏读唐诗,感受歌曲亲切的情感,理解歌曲中唱到的古诗。5能积极参与“古诗朗读演唱会”的表演,与同窗们交流自己熟悉的古诗。三、教学准备(一)教具风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。(二)资料静夜思(李白),夜雪(
3、白居易),绝句(杜甫),咏鹅(骆宾王),枫桥夜泊(张继),夜雨寄北(李商隐),出塞(王昌龄),九月九日忆山东兄弟(王维)。 四、教学重点难点1学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。2通过学习可以感染学生学会陶醉,为其源远流长的唐代文学古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。3歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一种比较难的教学环节。五、教学设计第一学时教学内容:1、唱歌梅花。2、制作一本有关梅花的艺术手册。教学目的:1、能用自然、柔美的声音演唱歌曲。2、能制作一本有关梅花的艺术手册。教学过程:一、组织教学听有有关古诗的歌曲进教室。二、导入师:同窗们,我们从小家长就教我们背古诗,长大后教师也教过我们好多
4、古诗,下面就请你们说一说 ,你都学过哪些古诗?生:回忆自己学过的古诗。师:你能给人们背诵一下吗?生:背古诗。师:目前教师说一种词,看看哪位同窗能根据这个词背出一首古诗。师:这个词是“梅花”。生:我懂得,王安石有一首古诗就叫做梅花。师:你反映真快,人们肯定也学过这首古诗,下面我们就一起背一下。全班齐背梅花。师:谁能来简介一下古诗所描写的内容及它所要体现的意思?生简介古诗。师:今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。三、聆听歌曲1、生初听:体会歌曲的情绪,感受歌曲的风格。2、生复听:用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听:轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学,生反复听歌曲,小声学唱歌曲。2
5、生随琴慢唱。3、师指引、纠正:提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的对的演唱。4、生完整演唱歌曲部分。5、设计念白的节奏师:人们仔细观测一下,在我们歌曲的上面尚有两句念白,谁能给人们念一下?生:按照原节奏念。师:同样的念白,你还能用其他的节奏念出来吗?(师举例阐明)找一、两名学生回答。以小组为单位讨论,设计出一种与众不同的念白。小组讨论、报告(用拍手的方式念出)。6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。7、师生评价,评比出最佳念白设计小组。五、小结生谈谈本课的收获。生听唱大戏歌曲出教室。教学反思:我觉得本课设计最佳的部分是念白设计的部分。我没有让学生按照原节奏念,而是将如何念的权力交给学生,充足发挥
6、她们的发明力。同步在个别同窗设计好后来,我又采用了小组合伙学习的方式,使学习的方式多样化,培养学生们的合伙意识。在学生报告的时候,让她们采用了拍手的方式,既能让学生有一定的节奏意识,又能使歌曲具有童趣,很受学生的爱慕。本课也有某些局限性之处,重要在于歌曲音符跳动稍大,节奏稍难,歌曲较难掌握。如果给学生再多的时间聆听和学唱,掌握就相对简朴些。第二学时教学内容学习歌曲静夜思。教学目的1学唱优美动听的歌曲静夜思,感受美。2在优美的旋律上填上富故意境的唐代诗歌,体验美。3随着四拍子来进行指挥,能充足地投入到歌曲的韵律中,体现美。4欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗,并回忆演唱此前学过的古诗歌曲,欣赏美。
7、5除了演唱静夜思,还进行了为原旋律填加其她古诗词的创新尝试,创作美。教学过程一、律动进教室1在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室,使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。2欢呼音乐课的开始,使学生积极积极地拉开音乐课的帷幕。3和声练习,虽然只是三度和声,却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。4师生问好,拉近教师和学生的距离,懂得礼貌待人。二、导入师:上课一开始,教师要给同窗们出一种谜语,谜面是一首歌曲,谜底是一种人物,相信同窗们仔细听一定会找到谜底。目前就由教师亲自展示谜面。请听好(教师演唱但愿人长期)生:北宋诗人苏轼。师:看样子同窗们对诗歌很理解,我想同窗们一定是通过教师演
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