安吉游戏学习心得体会三篇.docx
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1、安吉游戏学习心得体会三篇本次活动中,姜主任向我们介绍了安吉游戏。在活动视频 中我们能深切的感受到在安吉,孩子是游戏的主宰者,而老师 们只是为孩子们提供游戏的材料,创设游戏的环境,并保证他 们游戏的时间。在安吉游戏中,它的真谛是:“让孩子们玩真游戏”。孩 子们用木板做搭建房子的材料,一会又用木板当面包和刀。这 是姜主任在播放孩子们游戏时的图片时为我们做的讲解。当我 们看见照片中的孩子一个个脸上洋溢的笑容时,我真正的感受 到他们的笑容都是从心底发出来的,这才是真正的游戏,这才 是孩子们所喜欢。像一些我们固定的游戏,比如让这个孩子当 医生,这个孩子当水果店老板,那个孩子做服装店老板我 们会告诉孩子应
2、该怎么说话,做怎么样的动作,但是孩子们一 脸的怏怏快乐这种按照大人思维设计的出来的游戏称只为“假游戏”。与之相反的就是孩子们让孩子们完全自由参 与的游戏,孩子们用自己的生活经验构想游戏情节,这就是“真 游戏”。作为老师,我们要读懂孩子,爱上孩子。在很多的时候, 我们老师会因为害怕拥挤就替孩子们分配游戏人数;害怕孩子 们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是,我们不知道的是孩 子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤,只有在遇到争抢 的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。孩子在玩的过程 中教师更多的应该是观察,慢慢的就会发现每个孩子的独特之 处,慢慢的就会欣赏孩子,观察使得师生之间不再是无爱的教 育
3、老师开始由衷的爱孩子,而孩子也会回馈老师以爱,不再 有退缩,也不会有消极的师生之间的对抗。本次活动中,姜主任在不同层面给我们传授经验,我们要 把安吉的游戏理念融入到本园的理念中去。我们可以通过家长 学校、亲子活动、开放日等形式向家长宣传游戏的重要性。保 教人员要解放思想,开阔自己的眼界,改变自己的组织策略和 方法。孩子在自主游戏的时候,教师最重要的事就是观察孩子 们游戏的状况,看孩子们是怎么样玩的?他们用了什么材料? 发生矛盾后是怎么样解决的?在观察之后再分析该如何去介 入?用什么方法去介入?用什么方法去指导?放手让孩子们 去玩,让孩子们有宽松的游戏氛围,真正享受游戏带来的快乐。安吉的孩子幸
4、福的笑脸让我们羡慕。但是,我们不需要羡 慕,因为我们相信,只要我们行动起来,我们幼儿园的孩子们 会更幸福。安吉游戏学习心得体会篇2早就耳闻安吉游戏的影响力响彻国内外,本次有机会亲临安吉体验游戏的真谛,心中满是喜悦,满是幸运。边听、边看、 边思、边议,三天的风暴式培训,足以颠覆我原有的集体教学 模式。此时此刻,心里决心已定,回园后从我这个园长做起, 相信孩子的潜力,真正放手儿童,把游戏真正还给孩子,用游 戏并且是用真游戏点亮孩子的童年。一、放下姿态,做儿童的观察研究者“安吉游戏”中教师角色的转变,着实是我们目前一段时 间内需要重点解决的事项。“观察游戏、倾听儿童、实录自研、 实录互研、反思教研”
5、实实在在的研究让我真正理解了 “闭 上嘴、管住手、瞪大眼睛、竖起耳”的含义。回园后,我第一 时间向业务员长、骨干教师进行了二次培训I。老师们频频点头, 纷纷打下保票:“我们在不了解孩子的时候,绝不回应。我们 的处方一定是在彻底了解孩子的前提上才能出口。”我相信, 当我们把为师者的姿态放下来,一定也可以和安吉老师一样, 越发现、越退后、越知道要认真观察孩子。之前,我们幼儿园也在做游戏观察记录,那时总是觉得好 难。培训中听到安吉园长的一番肺腑之言,才让我醍醐灌顶。 原来,安吉的老师和我们一样,同样不一定能一下子看懂孩子。 安吉的老师比我们多的是锲而不舍的精神,一遍不行两遍,两 遍不行三遍,甚至五
6、六遍地听孩子讲才能听懂。为了提高自己 的分析水平,她们用心地将孩子分享的内容和自己回应的部分 都录下来,既研究孩子,又研究自己回应孩子的够不够。会反 思的老师定会快速成长,安吉的老师给我上了生动的一课。不 是我们不行,而是我们付出不够。这几天,我一直在反思,作为园长,我应该怎么做?如今, 我有了答案,我会先老师一步,学会倾听孩子,当然同时不忘 聆听老师的声音,为老师松绑,把无效的教研去掉,实实在在 地引领老师,真实记录孩子的游戏故事。一边听、一边问、一 边记,但愿我们的这份用心,能敦促我们顺利地做好儿童的观 察研究者。二、无条件接纳,做孩子和老师的支持者说实话,在去安吉之前,我和我的老师们也常
7、常担心游戏 中儿童的学习问题,担心他们只是娱乐、傻玩和无聊重复,总 是想方设法地去指导游戏、设计游戏。仿佛只有如此,才算是 一名老师正经应该做的,才会问心无愧。如今,我们如梦惊醒, 真游戏就是真学习。维果斯基曾经说过“在游戏中,孩子的行 为总是超出他的年龄,超出他通常的日常行为,在游戏中,他 就像一个高高在上的人。”就让我们学着无条件接纳我们的孩 子,允许他们按照自己的成长路线快乐成长。通过培训,我们了解到,安吉打破旧壳的真游戏革命走了 三大步:第一步,放手游戏,发现儿童,改变儿童观;第二步,看 懂游戏,理解儿童,改变教育观;第三步,回应游戏,追随儿 童,改变课程观。这三步何尝不是老师成长的必
8、经过程呢?让我记忆犹新的是那个允许并支持孩子自己解决班级餐 具摆放难题的乡镇幼儿教师。乡镇教师在孩子们商讨出办法后, 及时给予支持,他们在第二天餐前准备时进行了调整,老师和 保育员阿姨根据孩子们商讨的办法将餐具放在了走廊里,并进 行了尝试。因为是孩子们自己共同商讨的规则,所以孩子们在 执行的过程中亦非常顺利。在餐后活动的时候,老师问孩子们 这样改变跟之前相比怎么样,孩子们自豪地说当然比以前方便, 还不会碰到同伴。这一次餐具摆放整改行动,让我们每个人都 看到了孩子们解决问题的能力,他们的办法让老师们都刮目相 看。作为园长,我开始反思自己以往工作中的行为。在以往的 教学、管理工作中,我也总是自己发
9、现问题,自己想办法解决, 殊不知这样的行为是另一种包办代替,无形中剥夺了孩子们、 老师们自己解决问题的权利。其实,幼儿园一日生活中遇到的 很多问题,我们都应该跟在自主游戏中一样更多地放手孩子、 放手老师,睁大眼睛、竖起耳朵发现孩子、发现老师,学会束 缚自己的双手,让孩子和老师都学会自己解决问题。无条件接 纳,做孩子的游戏支持者,同时也做老师工作的支持者,这真 的很重要!三、品味安吉五大关键词,用爱为孩子撑起一片天安吉游戏中有五大关键词,分别是爱、冒险、专注、喜悦 和反思。我特别欣赏第一个关键词“爱”,因为爱是一切关系 的基础。我能清晰地感受到,老师们愉悦工作的背后,是对孩 子们无条件的接纳和信
10、任。做高水平的老师,就应该将爱视为 人类发展和学习的真正条件,建立以爱为基础的生态体系。这 一体系需要我们老师和家长对儿童充分信任和尊重,充分支持 和放手,让儿童在有安全感的环境中尽情游戏,尽情探索。是 爱让幼儿与教师、幼儿与幼儿之间建立了信任关系。我想,正 是因为儿童感到安全,感受到成人的信任时,所以才变得自信, 感觉到他们自己的想法是合理的,才不需要成人告诉他们该做 什么。我相信,他们会意识到,爱就是我们无条件地接纳!至 于冒险这一关键词,我一直很犹豫,不知如何在工作中推进。 也许,真的像安吉老师所说的那样,老师要退后,只要孩子还 在探索尝试,只要孩子不求助,老师就不介入。我们要允许孩 子
11、去冒险探索,让孩子不断试错,才能培养出良好的直觉。我 们要想办法让他们学会辨别什么是危险,哪些需要谨慎应对。 让儿童全身心投入到冒险的游戏中,学会坚持目标,忍受挫折, 控制冲动,欣赏自我。另外,我们看到,安吉游戏独特的低结构、高探究的材料, 是可移动、携带、组合、重新设计、排列、拆开又拼接的,有 无限玩法的材料。这些材料允许开放的探索、无限的组合和最 大的复杂性;安吉游戏的“放手”是所有精髓中的核心。“放 手”二字说起来简单,做起来谈何容易?首先需要儿童感到安 全,然后才会尝试与他人一起游戏,才会做实验,才会去冒险。 没有安全感,儿童就不愿也不会探索。放手告诉儿童,老师尊 重和信任他们。当感到
12、成人的信任时,儿童会变得自信,从而 认为自己的想法是合理的。儿童深度投入到复杂的概念、人际 交往、自发的问题解决中,为发现和学习打开大门。真游戏给 幼儿带来深度快乐,促使儿童在好玩中自主解决问题。投入、 冒险、喜悦为探索、学习和理解的旅程提供源源不断的动力和 能量。我愿意带着我的老师们,充分信任孩子,大胆放手,把游 戏真正还给孩子,让孩子们拥有真正快乐的童年!安吉游戏学习心得体会篇3一天千里的技术,使所有坚固、脆弱的东西都不动,不变。 未来三十年世界将发生巨大变化,面临巨大挑战。我们不能改 变科学技术的过程,但我们可以改变自己,改变下一代的知识 结构。作为教育者,我们一直在考虑未来社会需要什么
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