教师教学技能大赛包括哪些.docx
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1、老师教学技能大赛包括哪些?2012-5-24 13:17提问者:曹子建OOoO |阅读次数:383次 回答共3条 2012-5-24 14:57 zhangtao628649 | 三级我校开展过我们实行了多项竞赛演讲竞赛粉笔字竞赛钢笔字竞赛作文竞赛课堂教学大赛 评课大赛运用多媒体制作大赛个人才艺展示等及老师个人素养相关的竞赛2012-5-24 23:17 蔚村小学 | 二级老师教学技能大赛,主要是考核老师的教学基本功和教学才艺, 详细地说就是如何处理教学的各个环节:导入技能、小组合作学 习技能、资源开发及利用技能、结课技能、板书技能、提问技能、 教学组织技能等等,同时还要展示你本人的才艺,琴、
2、棋、书、 画、歌舞、等等,总之就是一切可以调动来服务于教学的技能勒2012-5-24 23:26 1326695425 | 四级我们学校的老师技能竞赛包括评课、讲课、写教案、做课件、说 课、上课这几项。敦他教学技第竞赛有哪整1 .说课竞赛2 . 一般话竞赛3 .粉笔字、钢笔字竞赛4 .微型课竞赛5 .教学设计竞赛6 .教学课件竞赛7 .板书设计竞赛8 .简笔画竞赛9 .教化演讲竞赛10 .公开课竞赛IL老师素养竞赛偏堂教学技犍竞赛播哪些72011-6-7 21:25热心网友课题教学技能是教学技能中的一部 分,教学技能还包括教学的打算技能、教学媒体的运用技能、组 织及指导课外活动的技能和思想政治
3、教学探讨技能。2 .新课程课堂教学三维目标指的是学问及技能、情感看法及价值观及( )oA.文本及课堂B.老师及学生C.过程及方法D.课程及评价3 .对促进学生思维的教学策略表述正确的是( )oA.养成良好习惯B.创设教学情境C.激励直觉思维D.抑制逻辑思维4 .小学教化在义务教化中的地位主要表现在基础性、普及性和 ()等。A.全面性 B.强制性 C.义务性D.合作性满足回答2009-7Tl 16:31热心网友 LD 2 B 3 B2012-6-9 13:03 满足回答课题教学技能是教学技能中的一部分,教学技能还包括教学的打 算技能、教学媒体的运用技能、组织及指导课外活动的技能和思 想政治教学探
4、讨技能。项拳潟国图筝阳溟黑篁偿用方域国傥图目随着新课程改革试验的逐步深化,一些课堂教学问题也随之 出现。下面针对当前小学数学课堂教学主要存在的问题分别加以 分析,以寻求解决问题的对策。1 .情境创设不恰当。关于“创设情境”,有些课只是为了激发学生的学习爱好而创 设情境,及本节课所学内容关系不大;有些课虽然可激发学生的 学习爱好,但没有富有思索性的问题或可以提出的问题太多,利 用价值不大;有些干脆就是把课本情境图片做成课件,费劲、费 时而效果不大。数学课上的情境创设应当为学生学习服务,既要好玩又要有 数学价值,并及本节课亲密相关,还要有利于激起学生的疑问, 能从中提出本节课要探究的数学问题,学生
5、提出问题后,组织学 生探究这个问题,从而进入探究过程。2 .小组合作学习流于形式。学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。数学课程标准指 出“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照及记忆,动手实践、 自主探究及合作沟通是学生学习数学的重要方式”。而现在,我 们在数学课堂上看到几乎都是小组合作学习,这好像成为了一种 时尚,尤其是在公开课、观摩课教学中。学生围成一圈,当老师 号令一下“现在起先合作”,学生立刻动了起来,有的小组内全部 学生都在做同样的事情,有的小组学生连合作干什么还没有搞明 白,老师又说“停止”,学生则立刻复原原状。过一会儿,当听到 老师的号令则又再来一次“合作”。当老师说“现在小组
6、内沟通一 下”,小组内每个学生立刻都起先了发言,你说你的,我说我的, 教室里很是喧闹,可小组内谁也没有听清同伴的发言,有的甚至 连自己说了什么都不清晰;当老师让小组推选代表发言时,总有 个别学生“代表” 了全组,成了特地的“发言人”,更多的学生只 是旁观者。小组学习是一种重要的学习方式,能有效弥补一个老师难以 面对众多有差异学生的教学不足,有利于培育学生的竞争意识和 合作精神。但是,从另一个角度来看,小组学习只是众多学习方 式中的一种。因此,合作及沟通首先应当是作为一种意识来激发, 其次是作为一种实力来培育。在数学课堂进程中适合采纳小组学 习的时机一般有:个体操作条件不充分须要帮忙时,独立探究
7、有 困难须要相互启发时,形成不同看法有分歧须要交换时,学生争 着发言老师不能满足其表现欲时,等等。3、教材运用率过低。在教化改革过程中,广袤老师的课程观、教材观也在不断改 变,但由于对“用教材教而不是教教材”这一理念的片面理解, 致使一些小学数学老师在运用教材的过程中走入了误区。多数课 有一个共同的特点,全都没有支配看书阅读或练习的环节。一节 课下来课件代替了课本。其实,每一本教材都凝合着众多专家的才智和心血,从主题 图到情境创设,从例题到练习,都是依据课程标准要求细心选择 和设计的。课本是我们的教学之本,更是学生的学习之本。有些 概念性、规律性的东西学生用自己的语言表述出来是否完整、精 确,
8、让学生看书更系统精确。练习题目在书上,学生人人有教材, 可以打开教材运用。我们课堂教学提倡返璞归真,课堂教学运用 教材这是实事求是,这才是最真实的课,省时高效,何乐而不为。 作为老师,要深刻地懂得:既要敬重教材,又不能局限于教材, 要创建性地运用教材。老师不是教材忠实的执行者,而是合理的 开发者,要做到知“材”善用。4、只关注预设,不留意生成。大多的课堂老师在课前已经把要说的每一句话都写得清清晰 楚,有的甚至把教案背下来,上课以后依据预设绽开教学,只关 注她的教学环节进展状况,对于学生的回答出现的错误顾及不暇, 学生提出一些独到的见解不予理睬。这是典型的完成任务式教学, 走过场。这样的课,让人
9、听完总觉得有些缺憾一一课堂生成不够。 真实的课堂不是靠预设可以完成的。学生的学和老师的教共同构 成了教学。学生也是教学资源的重要构成和生成者。老师要善待 学生的错误或特性见解,刚好抓住契机,把它们转化为珍贵的教 学资源。赞同Ol评论1 .吸引学生:联系、挑战、改变和魅力2 .启发学生:定向、架桥、置疑、揭晓3 .及学生沟通:语言沟通对话和非语言沟通对话4 .组织学生:策划、调控、慎惩、公允总之要及学生建立良好的关系 (1/敬孽得.堂麴孽的鼓率表我自哪些方面表现在几方面:1、老师如何讲,将困难问题,简洁化,选择的练习针对性要强。分析问题要到位、简洁。2、学生的实际基础如何,接受实力达到什么程度。
10、3、数学问题尽量生动化,及现实生活多联系,多讲些学生感爱好 的话题融入到课堂,打破沉闷。简而言之:因材实施,尽可能使课堂生动,吸引学生的爱好详细做法:一、内容要讲到点子上二、时间要用在刀口上三、着力点要放在实力训练上1 .选择恰当的教学方法,是培育学生实力的重点2 .要精讲例题是培育学生实力的关键3 .习题的选择是培育学生实力的保障基础性练习:针对性练习:比较性练习:操作性练习:口述性训练:四、功夫要下在备课上1 .优化本节课的教学目标,重难点是备课的基础2 .备课不光备教材,还要备学生3 .备课时要留意引入,激发学生的学习爱好五、擅长应用现代化教学手段总之,在新课改的今年,肯定要努力学习和探
11、究新的教学方 法,使学生在理解学问的同时驾驭技能和发展实力.由于学生在 学问、技能、实力方面的发展和志趣、特长不尽相同,学生之间 存在着个体差异,老师要创设条件,因材施教,使每个学生都得 到不同程度的发展和提高.在教学中老师要细心设计,创设情境, 充分调动学生学习的主动性,让每个学生都参及教学的全过程, 在老师的启发诱导下主动思索并提出问题、解决问题,使学生的 才智潜能得到开发,提到数学课堂教学的有效性.缈鲜口菖威岸勾覆季息翻和回四南同。SIK盒骸善口菖威一:学问及实力并重。二:过程及方法并重。三:情感看法及价值观得到发展。总之,数学课堂应当是不完全预设的课堂,有老师及学生的真实 情感及才智的
12、沟通,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的 生成,内容丰富,双方互动,给人以启迪。这样才能提高数学课 堂教学效率即高效课堂。匆痈混宜用瀛0层飨筝潟国图筝/醒目上课时不断提示自己留意时间,把不必要的环节删去或缩略,花 主要时间在重点上就能提高效率,当然还得保证学生的听讲仔细 如何提高当下数学课堂教学效率?假如是老师想提高教学效率的话,事实上还是想提高学生的听课 效率,上课时许多学生走神,可以讲课中穿插写小故事或小幽默 之类的,吸引学生留意力,然后再讲课堂学问,这样有肯定的帮 助,当然,假如课堂上实在做不好的话,可以利用课下,给学生 一些自学比较便利的学习资源,比如像学问典这样的学习平台, 学生
13、完全可以通过这些平台达到目的,也能让老师省力。中教联盟网如何合理运用学具,提高小学教学课堂教学效率?减轻学生课业负担的重要措施之一,是提高课堂教学效率。中教联盟网老师建议几点看法:一、运用学具,可促进学生数学概念的形成二、运用学具,有助于学生理解数学算理三、运用学具,有助于促进学生主体意识的发展四、运用学具,有助于数学思想方法的渗透五、运用学具,有利于培育学生的合作意识六、运用学具,可培育学生的动手操作实力七、运用学具,有助于学生解决实际问题八、运用学具,有助于形成问题解决意识九、运用学具,可以开发学生智力十、运用学具,能够提高学生的学习爱好十一、运用学具,有助于培育学生的创新实力:改进小学数
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