教师教学观念心得感想.docx
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1、老师教学观念心得感想作为老师更应当具有终身学习的观念。当今社 会、科技飞速进展,只有不断学习,方能与时俱进, 以全新的眼光视察和指导自己的教学工作。下面是为 你细心整理的老师教学观念心得感想五篇,仅供参考, 希望对你有所帮助。老师教学观念心得感想1通过上学期的工作与学习,本人深深体会到新 时代的老师确定要转变观念,要用全新的思想来指导 我们的教学工作。观念是行动的灵魂,人的观念确定 人的行为,教化观念对教学起着指导和统率的作用。 在传统的教学思想、教化理念中走过来的老师,若不 更新观念、转变思想是很难适应新课程的。所以,确 立新的教化观念,是教学改革的首要任务。教化观念 不变更,教学改革无从谈
2、起。只有教化观念的转变才 会真正焕发出教化的生命力和制造力。传统的语文教 学留意学问的传授,长期以来,学生的学习方法机械, 呆板,靠死记硬背完成作业。学生的特性受到压抑, 整个教学过程都在老师的严格限制之下,学生当心翼 翼,不敢越雷池一步,犹如林黛玉进贾府,不敢多说 一句,不敢多行一步。在这种观念下培育的学生,其 特性的张扬,人格的健全,素养的提高,将是一句空 话。更谈不上人才的进展、社会的进步,民族的振兴。 因此,新课程要求老师树立新的教学观念。语文教学不是老师教,学生学的过程,而是师 生交往、乐观互动、共同进展的过程,是老师-学生- 教材对话的过程。新课标强调,教学是教与学的交往、 互动,
3、师生双方相互沟通、相互沟通、相互理解、相 互启发、相互补充,在这个过程中老师与学生共享彼 此的思索、见解和学问,沟通彼此的情感与观念,丰 富教学内容,求得新的发觉,从而达到共识、共享、 共进,实现教学相长和共同进展。传统的严格意义上 的老师教和学生学将不断让位于师生互教互学,彼此 形成一个真正的学习共同体。新课标指出:学生是学习和进展的主体。语文 课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点,关注 学生的个体差异和不同的学习需求,疼惜学生的新奇 心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神, 提倡自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究学习方式的基本特征是:自 主性学习,也就是学生乐观发挥自己
4、的主体作用,主 动学习,不让老师牵着鼻子走,能自己阅读的教材确 定自己去读,能自己动手做的试验就要亲自去做,能 自己说的确定想法自己说;合作性学习,即通过学 生与学生、学生与老师间的探讨、互助等形式的交互 合作学习,相互取长补短,共同进展进步;探究性学习, 就是在老师组织、指导和引导下,学生从自身发觉问 题动身,从新奇心及爱好动身,通过试验、实践,用 所学的学问去解决问题、验证原理或尝试相关学问的 综合性学习活动。学生学习方式的转变具有极其重要的意义,因 为学习方式的转变将会牵引出思维方式、生活方式甚 至生存方式的转变。学生的自主性、独立性、能动性 和制造性因此得到真正的张扬、进展和提升。学生
5、不 仅成为学习和教化的主子,而且还成为生活的主子, 主宰自己命运的主子,成为真正意义上的人。所以, 必需变更原有的单一、被动的学习方式,建立和形成 旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,促进学 生在老师指导下主动地、富有特性地学习。要变更学 生的学习方式首先要变更老师的教学方式。要变灌输 为对话,给学生以自主学习的权利。1、创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围,消 退心理障碍。老师要把微笑带进课堂,把希望留给学 生,把敬重、理解和宽容留给学生,满意他们的心理 需求,使学生能轻松开心地进入学习的状态。2、细心设计教学方法,激发学习爱好。老师从 备课到上课应当关注的是学生会有那些问题,喜爱那 种教
6、学方法,对那些问题更感爱好,不同需求的学生 应怎样对待等等,树立以学定教的思想。3、教学过程是一个极具变更、进展的动态过程, 老师必需提高课堂应变实力,时刻关注并刚好捕获课 堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息,新问题, 重新调整教学结构,重组信息传递方式,使之产生的 新的思维碰撞与思想交锋,从而给学生以充分的探究 机会。让学生在探究过程中获得一种乐观的学习体验, 给学生感受自然、社会过程的机会,在探究过程中产 生对学问对才智的爱。老师教学方式的转变旨在引导学生形成自主、 探究、合作的学习方式,所以:1、在教学过程中老师要给学生足够的自主活动 时间。如:在讲授每部分学问前有意识增加自读、自
7、思、自圈、自写、自查等环节,让学生眼到、口到、 手到、心到,自我感悟,自求所得,这样就为老师、 小组探讨做好充分打算。2、鼓舞学生选择适合自己的学习方式,鼓舞学 生表达自己的独特感受。在教学过程中,允许学生依 据须要或独立学习,或小组合作,或自找学习伙伴, 读、画、议、写、演学生自主接受。3、在合作学习中,先让学生带着问题,给学生 充分独立思索的时间。然后到小组中合作沟通,彼此 沟通,展示特性思维方法,在沟通互动中反思,丰富 充溢自己的见解,达成共识。再到全班沟通,再次达 到共识,最终使学生形成正确的相识,促进了学生自 主学习探究的乐观性。同时也使学生学会倾听,学会 赞扬,学会观赏,学会补充,
8、学会评价,学会思索, 学会探究,学会提问,学会求同,学会学习,同时也 学会做人。自主性学习方式的类型主要有超前式学习、迁 移式学习、试验室式学习;合作性学习方式的类型主要 有小组式学习、交往式学习、探讨式学习;探究性学习 方式的类型主要有问题式学习、发觉式学习、体验式 学习。其实,在实际学习过程中,这些学习方式并不 是截然分别的,而是相互交叉和贯穿的。21世纪是合作的世纪,以前那种孤立、封闭的 教学方式明显已经不适应时代的进展和新课标的要 求。因此,营造一种开放的、双向互动的、可持续进 展的、动态的教学情境,建立留意学生的实践实力、 激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、 探究的新型学
9、习方式,已成为新时期中学语文教学的 必定选择。作为老师更应当具有终身学习的观念。当今社 会、科技飞速进展,只有不断学习,方能与时俱进, 以全新的眼光视察和指导自己的教学工作,时代对老 师提出了特别高的要求,老师要学习的东西越来越多 元化,多学科的学问都要涉及,无论是哪方面的学问 都要懂一点方能胜任新时期的教学。老师教学观念心得感想2学校教化是实现素养教化的主渠道,而老师是 素养教化的主要实施者。为深化教化改革,全面深化 推动素养教化,培育“面对将来,面对世界,面对现代 化的合格人才,促进学生全面进展,老师的教化观念 必需从以老师为中心,重学问,轻实力的传统教学观 念中转变,培育学生的实力,挖掘
10、特性潜能,教会学 生学习,塑造良好的人格,培育学生的创新实力,才 能适应时代的要求。通过本书学习,使我成长了不少。 现将学习状况总结如下:一、转变教化教学观念传统教化教学模式是以 老师为中心,对学生在教学中的主体重视不够,实行 “填鸭式教学,以应试为指挥棒,留意学生的基础学 问和应试实力。但忽视了学生的实力和特性的培育, 忽视了学生的主观能动性,使学生自身潜能得不到发 挥,特性特长得不到进展。要培育高素养人才,我们 必需打破传统教化观念的束缚,乐观探究符合时代潮 流的教学之路。过去考试成果只反映以记忆力为主的 考试实力,这种实力是机械式重复记忆的结果。根本 不反映学生的制造实力。制造实力才是出
11、成果的源动 力,对于我国的教化现状,我们应当实事求是,多一 点危机感的好,更应当多一些启发式教化,留意学生 的特性、思维、想象力的发挥,目的是培育创新实力。 创新教化追求在德、智、体、美、劳全面进展的基础 上激发和培育全体学生的创新精神和创新实力,启发 学生制造性地学学问,制造性地运用学问,而不是让 学生被动地接受学问,消极地存贮学问。因此,素养 教化的今日,老师除具备优秀的品行、过硬的业务水 平和扎实的语言基本功外,老师更要端正教化观念, 转化教化思想,正确相识素养教化的核心是培育学生 的创新精神和实践实力,才能全面推动素养教化。二、创新教化须要创新型老师创新教化从形式 方面来说,创新教化要
12、打破传统的教化格局,对传统 教化要取其精华,制造出一种全新的教化模式,是以 培育学生实力,提高学生综合素养,挖掘人的内在潜 能为宗旨,弘扬人的主体精神,敬重学生的主体地位, 可以说创新教化是素养教化的核心。从教化内容方面 来说,要求教化工在施教过程中,留意培育受教化者 的创新意识,创新精神,从而形成创新实力。实施创 新教化,首先要解决教化观念,其次老师必需有创新 实力和创新意识,再次老师本身要有制造性的素养。 制造型的老师在教化活动中,往往喜爱运用敏捷,更 有实践性和制造性的方法,倾向于实行“建设性的行为 来进展学生的制造力,在各学科尤其是试验教学中, 老师实行“建设性的行为后如何培育学生的创
13、新思维, 创新实力其实施空间很大。留意培育受教化者的创新 意识,创新精神,从而形成创新的实践实力,应培育 学生从想说、想问、想做,进展到敢说、敢问、敢做, 最终达到会说、会问、会做。这个过程要求老师要实 行多种有效途径和方法,激发学生爱好,引导学生独 立思索,培育创新精神,提高实践实力,才能不断推 动素养教化向纵深进展。三、树立“发挥潜能,全面育人思想素养教化是 以全面提高学生的基本素养为目的,它要求学生在各 个方面都能得到全面进展。同时,素养教化的性质不 是一种选择性、淘汰性的教化。它面对全体学生,是 一种使每个人都得到进展的教化。其根本任务是为每 一个学生今后的进展和成长奠定坚实而稳固的基
14、础。 也只有这样,才能充分发挥学生的学习乐观性,拉近 师生距离,使每个学生特长都能得到发挥,真正体现 发挥潜能,全面育人的教化思想。四、营造和谐的教学氛围情感因素在学习过程 中的作用已经越来越被人们重视。教化的过程本是老 师和学生不同生命体之间的信息沟通,这信息不仅有 学问的内容,更有情感的蕴涵,我们常会发觉学生因 喜爱某一位老师而努力学习他的课,这说明融洽的师 生关系是调动学生乐观参与课堂教学活动的保证。正 如心理学家罗杰斯所说:“制造良好的教学气氛,是保 证有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛 的创设又是以良好的教学气氛的人际关系为基础或 前提的。老师关爱学生,满腔热忱,耐性细致地
15、对待 每个学生是营造良好的教学气氛的关键,特殊是对传 统教化中被称作后进生的学生,老师更应想到尺有 所短,寸有所长的道理,竭力地发觉他们的优点并加 以表扬。“爱人者人恒爱之,只有在这种状况下,学 生才会以更大的热忱和信念投入学习,在课堂上也才 能踊跃思索,勇于争论,勤于动手。五、培育自学实力,为终身教化打好基础。在 现代社会中,学问的飞速进展和个人领悟汲取之间存 在冲突,学校教化不能保证学生在校期间所学的学问 一辈子够用。因此,终身教化是将来教化的基本思想, 所以,老师特别重要的任务是教会学生获得学问和信 息,培育他们在综合、分析、探讨过程中进行制造实 力,使学生在自学中自我完善,造就自我,.
16、只要老 师持之以恒,按部就班地狠下功夫,学生的自学实力 是确定能够培育和提高的。素养教化是一个系统工程, 也是一项长期的工作,须要老师的不懈努力。从转变 教化观念入手,不断探究教改的新思路。篇四:班主 任转变教化观念心得体会近几年来,我在班级工作中, 值得欣喜的一点做法,就是完成了一种思路上的转变 一一从“保姆式服务到“点菜式消费。“保姆式服务要有保姆式班主任。这样的班主 任有以下几个特点:一是细,事无巨细,眉毛胡子一 把抓;二是忙,忙课上,忙课间,忙室内,忙环境;三 是烦,辛辛苦苦几年,终是空如许,反落得孤苦失落, 惹人眼见心烦。“保姆式老师“保育出的学生也具有 襁褓中婴儿的特点:一是靠,靠
17、你喂他吃,靠你教他 学,靠你替他做;二是娇,满身委屈,老师和学生都是 他的出气筒;三是独,凡事唯我独尊,老子天下第一。事后,我深思,我原委有什么错?我不停地问, 问自己,也问别人。我不停地想,想自己的做法,也 想别人的做法。我尝试着,让学生去想,让学生去做, 让学生去实践自己的未知。直到近几年我才渐渐明白 了其中的神奇:老师就应当是老师,是授业的教者, 更是传道的师者。班主任更应当探讨传道之术,要授 人以鱼,更要授人以渔;是学生的引路人,更是学生的 大挚友;是饭店的老板,更应是侍者。学生的受教 化用商业宣扬术语来表达,应当称为“点菜式消费。要让学生到你的菜谱上点到可口的“菜,班主 任必需具有几
18、个方面的优势:一是博,博学多才,博 闻强记。二是活,方法敏捷,应变实力强。三是阔, 心胸宽敞,有“肚里能撑船的气度,放弃自己的师道 尊严,与学生打成一片。四是正,身正,利于身教; 理正,以理服人,公允合理。篇五:“解放思想、转变 观念大探讨心得体会解放思想,转变观念是总书记 6.25讲话精神的核心,是当前指导全经济社会又好 又快进展的指导思想和行动指南。思想是行动的先导, 只有开放的思想才能有效地指导社会主义各项事业 的进展。近阶段,通过细致学习市委、市政府文件,特 殊是“只有标兵、没有追兵的尴尬位置,使我深深感 受到了等不起的紧迫感、慢不起的危机感,“坐不 住的责任感,更加深刻理解开展解放思
19、想大探讨的极 端重要性。我认为,市委、市政府在全市开展“深化解 放思想,加快跨越进展主题实践活动特别必要,特别 刚好,让我们看清了差距,发觉了不足。如何进一步 解放思想?对劳动保障部门来说,解放思想必需体现到 就业再就业、职业培训、劳动_、社会保障等实际工 作当中,落实到每一件事关百姓切身利益的大事、好 事、实事上。一、进一步解放思想,把相识统一到劳动保障 工作重要性日益提高的要求上来。进入新世纪以来,劳动保障工作已经成为社会 关注的一个焦点,特殊是今年以来,劳动保障工作的 很多内容都列入了民生工程,像就业、社会保障、收 入安排等,劳动保障工作得到了各级党委的高度重视, 当前,劳动保障工作遇到
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