教师教学经验交流发言稿.docx

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1、老师教学阅历沟通发言稿老师教学阅历沟通发言稿11篇在日常生活和工作中，越来越多地方须要用到发言稿，发言稿要 求内容充溢，条理清晰，重点突出。如何写一份恰当的发言稿呢？下 面是细心整理的老师教学阅历沟通发言稿，欢迎大家共享。老师教学阅历沟通发言稿篇1各位领导、老师：大家好！今日在座的都是青年老师，是学校的骨干，你们的身上充溢了青 春的活力。我喜爱与青年人交往，给自己补充簇新的血液，使自己不 断地跟上时代，不断地进取，这有利于让自己保持身心健康，时时充 溢青春的活力。今日，我很荣幸作为老老师代表来参与此次会议，更 加乐意与青年老师们共享我在备课和教学中的心得体会。下面我就简 洁地谈谈自己的看法：一

2、备课1 .备课前的打算：了解整本教材的内容，教材编排的特点，章节之间的联系（了解 人家为什么这么编排）。多看有关教材的资料，弄清晰每个学问点， 怎样围绕学问点出习题。这样在备课时就有材料了。同时要了解学生 的基础，为讲课时的讲解深度，出例题时的难度做打算。还要多看一 些小故事、幽默、笑话，为讲课时课堂能充溢活跃气氛做打算。2 .备课：列出所讲内容的提纲，选择打算好的材料，不能多多益善，一堂 课时间容量是有限的，学生的接受实力也是有限的。突出重点，突破 难点，这句话好说，但不好做，接受什么措施，用什么样的教学方法 才能突出重点，设置什么样的平台使难点分化，就像上楼一样，让学 生一级一级地上，不

3、能跳动。把握基础，照看到大多数同学，怎样看 得出来照看到大多数同学呢？期中期末等大型考试的成果就可以看 出来。两头小，中间大是原则，比如此次期中考试二（5）班的化学 成果70-80分的有46人。中间大的好处是在高考备考中中间档次的 学生经过系统复习，强化训练都会如雨后春笋一样喷涌而出的。并且 这样做还会在学生的评调中自然会获得好评。3 .备课完成后：用蓝或黑笔备课，用红笔修改，细致斟酌，渐渐修改，或增补内 容，或调整依次,直到自己满足为止。上课前还要温习一下备课内容。 课讲完后，假如教案还须要改进，课后刚好修改，否则时间长了就忘 了（好记性不如烂笔头）备课本要妥当保存，以备后用。二、讲课1 .

4、首先心情要好。心无旁鹫，不能有杂念，不把课外的心情带到 课堂，不能随意发怒，性格开朗。语言要风趣幽默，1-2分钟的短故 事要结合课堂环境随时拿得出来。2 .语言要充溢吸引力。语言的磁性，语气的抑扬顿挫，节奏感明显。留意语言的惊异性设置以刺激学生的求知欲。3 .肢体语言、面部表情均可有助于学生对问题的理解，老师就是要擅长课堂表演。留意视察学生的表情和眼神来确定学生对学问的驾 驭程度。4 .板书要规范。板书规范有助于学生做笔记和减轻学生的上课疲 惫感。我们青年老师中如李鹏举、伍坚、程时景等一批老师的板书就 很规范。5 .培育学生的学科语言帮助学生记忆学科内容，尤其重点内容要 常常帮助学生回忆，让学

5、生学出学科的特点。6 .培育学生的思维实力，开发学生的智力，不仅受益一科，对学 习任何学问都有帮助。7 .讲出学科的解题方法。选择题要典型，讲解分析肯定要细致, 留意学问点的覆盖面，多角度剖析，但学生能够做到的肯定让他们自 己做，不要代劳。以上是我的几点体会，仅供参考。希望老师们把每一堂课都上成 公开课和示范课，这样，你的业务实力就会很快提高。老师教学阅历沟通发言稿篇2因为上学期抽考所取得的一点微乎其微的成果，于主任支配我上 台发言。说实在话，我很惶恐，因为在坐有那么多优秀的老师，我在 这儿说什么阅历，纯粹是有些班门弄斧了。可又一想，作为一名老师， 能够有这样一个机会和大家沟通，请大家对我教化

6、教学中的不足加以 指正，又是特别的荣幸。我从事数学教学工作已经18年了，虽然我认为自己不是一个特 别优秀的老师，但是我却为此努力着。我很艳羡那些胜利的老师，我 也渴望和他们一样收获胜利的喜悦，这可以说就是我进步的动力。为 了更好的适应新时期的教学工作要求，我从各方面严格要求自己，本 着教书育人的原则，踏踏实实做好本职工作。在教化教学中，我始终 以“对学生负责、对家长负责、对自己的工作负责”做为自己为人师的 原则，因为教书育人是老师的天职。在我的教学中，也曾遇到许多苦 恼，有时工作累了，有时被学生不细致听讲、不细致完成作业气着了， 我也想像挚友们劝我那样，管他学不学，只要完成自己的教学任务就 是

7、了，反正那又不是自己的孩子。可是，这些都是嘴上说说而已。正如孟玉华老师所说转变教化理念，工作不是为了学校，更不 是为了学校领导，工作是自己的事，工作干好了是自己的成果，当然 离不开同事们的帮助，工作干不好是自己的责任，不要怨天尤人，多 找找自己的责任。老师工作是一门特殊的工作，他的工作对象是一群 活泼可爱的孩子，他的主要任务是教书育人，所以，老师必需做一个 恪尽职守的好老师，必需是学生心目中最棒的人。我始终是这样想 的，也是这样做的。现就自己教学工作中的点滴做法作如下总结：开展高效的数学课堂教学一、备好课是上好课的基础。就我本人来说，在备课时始终严格 做到备教材、备教法、备学生。同时利用备课组

8、之便，乐观吸取他人 阅历。上课前尽可能地做好充分的打算，每一课时都要做到有备而 去”。因为一节课是否有效，老师的打算是否充分是特别重要的。要 细致钻研教材，教材是教学内容的载体，每一课时我都要细致研读、 感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应 的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活 动的科学内涵，亲自做每一道练习题，这样才能体会新教材所蕴含的 教学理念，备出高质量的教案。我一般会在学生学习新课之前的一周 之内，先将下一章节的例题、习题、练习册、伴你学、单元卷逐一做 一遍，然后再按课时进行具体备课。二、设计科学合理的练习。高效的数学课堂教学，不仅在于胜

9、 利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学 生学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通 的一个窗口，新课程下的数学学习应成为一种生活，一种活动，应着 眼于学生的进展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地 把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实 现数学学问的巩固和应用，使学生的学习习惯、思维品质得以培育， 思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。多年的教学我有一个深 刻的感受就是，大量的题海战术已经不再适应新课程理念下的数学教 学，所以在备课时我就会将手头的全部资料上的题做一遍，然后进行 归类筛选设计出科学合理的练习，进而达到提

10、高数学课堂教学的效率。三、授课过程中关注每一位学生使学生处于最佳投入状态。教学 过程是动态生成的，尽管我在备课时已经对课堂上可能发生的状况做 了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意 料之外的状况发生。教学中我比较留意激发学生合理适度的学习动机，提出富有挑战的任务, 引发学生乐观思索与乐观行为，赐予学生适当的鼓舞以激发并爱护学 生主动学习的动机。我时刻关注每一位学生的课堂表现，如学生是否 投入学习活动，是否参与探讨，是否参与小组活动等。我在授课过程 中要求每一名学生都要细致听讲，乐观参与学习、思索、沟通，对于 我的学生来说这已经成了一种习惯。班中有一个叫张骏坤的男孩，入学时

11、的成果在班级中处于D等， 上课时总是将身子压的很低，怕老师提问，有时即使会也不敢义正词 严的举手回答，我始终都很关注他，只要略微发觉他有想要回答问题 的动机，就肯定将发言的机会留给他，他为了回答对老师提出的问题， 起先在课上课下主动学习主动向老师同学请教，开学一个月后他学习 数学的信念大大增加了也对数学学习产生了极大的爱好，有问题就抢 着发表自己的观点而且思索问题的逻辑性也很强了，他在这学期的期 末考试中考取了 104分的好成果。时间长了，我们班的同学都能够乐 观参与学习活动，不是怕老师点到自己的名字来回答问题而是生怕老 师忽视了自己不提问自己。四、授课过程中要擅长表扬学生。尤其是对学习没有爱

12、好的学生 和学习有困难的学生，有的老师会说，这样的学生没有优点，怎么表 扬他呢？做为一个老师，只要发觉学生有一点点进步，哪怕是微乎其 微的，我也会刚好的表扬他，鼓舞他，使他感到我也有优点，我也能 进步。如上课时，当我提出比较简洁的问题时，让他回答，刚好表扬 他、鼓舞他，他回答得特别正确，进步很大。还有的学生上课举手 发言，即使他回答错了，我也要鼓舞他，看他能大胆发言了，虽然 问题回答得不完全正确，但是他已有了很大的进步，我信任下一次他 肯定能把问题回答正确。我始终认为：对于学习有困难的学生或不 爱发言的学生来说，老师能表扬他、鼓舞他，他当然特别兴奋，甚至 特别骄傲，由此他会对学习产生爱好，会细

13、致的听课，乐观的发言，这样他的学习成 果会很快地提高。在我的课堂上每组4号同学得到的发言机会最多， 并且他们每次都能细致思索和乐观回答，假如哪组4号同学的回答得 到了大家的认可，整个小组的同学都会很兴奋很骄傲。落实好每天的作业适当的作业对学生来说是必要的。但我们不能仅仅为作业而作业, 而是通过做作业，使学生巩固所学的学问。所以布置合适的作业是重 要的。我所任教的班学生基础相差比较大，所以接受分层次布置作业 的方式，做到照看差异。作业的重点放在巩固所学学问的前提下，再 适当提升。对基础不够好的同学要让他们从基础入手。对基础好的同 学每天布置一个有助于开拓思维的题目。总之，作业不能一概而论。 对于

14、作业的批改我一点也不敢放松，多年来的教学使我对作业有一个 深刻的体会，学生的作业也是老师的作业，作业布置了学生要做，那 老师也必须要批改，否则设计的作业再好也不能达到巩固提高的目的。 每天再忙我也要对学生的作业逐一进行批改，在我看来不批改就没有 发言权，可以说批改作业让我尝到了大大的甜头，批改作业后再讲评 使讲解针对性更强了，也节约了时间，只讲学生出错较多的题目更好 的调动了学生听讲的乐观性。刚接手这批学生时让我最麻烦的就是家庭作业问题，不能细致独立完成应付了事抄袭现 象严峻，由于我坚持每次都批改家庭作业，刚好发觉问题并与学生进 行沟通，我们班学生的家庭作业质量有了大幅度的提高。班里有个女 孩

15、栾港数学起先时是C类，上课回答问题乐观，思维敏捷，成果却总 是不太志向，通过批改作业发觉，他的作业不能细致独立的完成，于 是我就与他谈话告知他作业的重要性，他知道老师发觉了他的隐私， 从那以后作业总是能细致独立完成不懂的就问，数学成果有了很大的 提高，现在已经常常考A。做好课后辅导工作，多与学生沟通十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了, 他们在学习实力、方法、看法上都是不同的，有自觉的、有懒散的， 有聪慧的也有反应略慢的，在教学中我特殊留意分层教学。在课后， 为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求， 避开了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困

16、生的辅 导，并不限于所学学问的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高 学困生的成果，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性 和必要性，使之对学习萌发爱好。我特别留意通过各种途径激发他们 的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是为老 师、家长学的，是为自己学的。在此基础上，再教给他们学习的方法， 提高他们的技能，并细致细致地做好查漏、补缺工作。学困生通常有些是基础差，存在许多学问断层，因此我特殊留意 给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会 学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。还有一些是因为 始终以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种缘由对孩子缺少必要 的监督和指导，使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯, 作业写的特别马虎，更严峻的是常常少写、不写作业。于是我就常常 与家长们短信、电话联系沟通，了解学生在家里、在社会、在假日的 状况，并向家长报告学生在校的表现，相互沟通，共商教化孩子们的 方法，使学生能健康进展。发觉个别学生产生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、 支持和协作，向家长宣扬科学的教子方法，使家庭教化与学校教化同 步，共同培育好青少年。我还特殊留意与家长沟通时，不是一味的告 状，而是将学生的点滴进步告知家长，以取得家长的乐观协作。有为数不少的学生，因为怕老师责怪，学习上存在的问题不敢问 老师，作