电大《儿童家庭教育指导》自测题库.docx

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1、电大儿童家庭教育指导自测题库一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选 对才可以得分，每题2分，共6分）题目11.在家庭生活中，由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响 就是O。选择一项：A.学前儿童家庭教育B.学前儿童家园合作教育C.学前儿童家挺自主教育D.学前儿童家庭教育指导题目22.在语言教育方面，家长的任务有：（）。选择一项或多项：A.给幼儿创造一个带有视听觉的、丰富语言刺激的环境;B.给幼儿一个宽松的精神环境，鼓励其语言表达；C.与幼儿一起阅读，培养其阅读兴趣；D.注意培养幼儿的倾听能力。题目33.由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象, 以提高家长的教育素质

2、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心 健康成长为目的的一种教育过程就是（）。选择一项：A.社会教育指导8 .幼儿园教育指导C.儿童家庭教育指导D.社区教育指导信息文本二、判断题（将&radic；或×；填在题后括号内，每小题 2分，共8分。）9 .学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过 对儿童的合理养育和锻炼来实现的。O选择一项：对错题目510 当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教育在之前为每个儿 童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的。O选择一项：对错题目611 家长应当在全面关注儿童成长的同时，重点实施健康教育、 科学教育和艺术教育。O选择一项：题目712 家庭

3、氛围在儿童家庭教育中不易被察觉，是一种隐形并且不 太重要的影响因素。O选择一项：对错一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选 对才可以得分，每题2分，共4分）题目1LO-3岁婴幼儿身体发展遵循的原则有：（）。选择一项或多项：A.头尾原则13 远近原则C.等级整合原则D.系统独立性原则题目22.玩具选择应避免的误区有：（）。选择一项或多项：A.玩具越多越好B.玩具越贵越好C.玩具越复杂越好D.玩具操作难度越高越好二、判断题（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10 分。）题目33 . 0-3岁儿童思维方式以直观动作思维为主，思维与自身的感 知和动作相伴随出现，出现了表象和想象。O

4、选择一项：对错4 . 0-3岁儿童情绪的冲动性和易变性已不明显。O选择一项：对错题目55 .在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观 察和模仿。O选择一项：对错题目66 .选取玩具不需要过多考虑婴幼儿的年龄特点和发展特点。O选择一项：对错题目77 .孩子的发展是一个统一的整体，任何一种教育影响，都会 对孩子各方面的发展起到作用，因此，在家庭教育指导过程中，要特 别注重孩子发展的整体性、教育的渗透性。O选择一项：对错一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选 对才可以得分，每题2分，共6分）题目11.特殊儿童主要包括：（）。选择一项或多项：A.智力超常和落后儿童B.孤独症

5、儿童C.肢体残疾儿童一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共10分）题目11. 0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容包括：（）。选择一项或多项：A.以家长为核心的亲职教育B.以家庭为核心的管理合作C.以儿童为核心的活动教育D.以幼儿园为核心的教育研究题目22.3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容包括：（）。选择一项或多项：A.亲职教育B.教育活动合作C.管理与研究合作题目55.家庭与社区合作共育的方法有：O等。选择一项或多项：A.资源共享法B.宣传法和讲座法C.调查研究法D.讨论共议法二、判断题（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共4 分。）题目66

6、相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园 合作中的主导性有所增强，但主动性和责任心可以有所减弱。O选择一项：对错选择一项或多项：A.让孩子面对现实B.在逆境中寻找解决方法C.培养孩子的记忆力D.培养孩子的团队精神二、判断题（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10 分。）题目37 .学前儿童家庭教育的现状是由家庭及其相关因素的变化所 决定的。（）选择一项：对错题目48 .日本孩子2岁前,父母要让他们学会&ldquo；忍耐&rdquo；, 2岁以后，要让他们学会&ldquo；等待&rdquo；。（）选择一项:对错题目59 .日本父母对孩子说的最多的一句话是&ldquo；不给别

7、人添麻 烦&rdquo；,并且在日常生活中积极贯彻这一思想。O选择一项：对错题目610 韩国家庭的传统教育主要体现在道德教育和自立教育两方 面。O选择一项：对错题目711 美国始于20世纪60年代末的低收入家庭补偿计划&ldquo； 家庭教育支援政策&rdquo；着眼于改善&ldquo；处境不利&rdquo；幼儿 的学习和发展环境，提升家长的育儿理念和水平。O选择一项：对错一、论述题试题1： 1.请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法联系 实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。要求1）阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义；（2）依据该方法联系实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则， 并提出自己的观

8、点或建议，否则扣10分。试题2： 2.试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教育 的影响。要求1）阐明家长的儿童观的含义和表现；（2）联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣10分。二、案例分析题（答案在最后）试题3： 1.小琴的宝宝八九个月了还不会爬，小琴很着急，一 段时间以来，一直在咨询专业人士,并买了很多育儿专业书籍看。小 琴妈妈说：&ldquo；着什么急呀，慢慢地自然而然什么都会了，你小 时候也挺笨的，长大了不一样上了大学？ ！ &rdquo；小琴说：feldquo； 凭什么别人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要试试!&rdquo； 小琴每天抽空就

9、对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧位，把头 仰起，用手把身体撑起来，宝宝的腿被小琴轻轻弄弯放在宝宝的肚子 下，并在宝宝周围放了很多会动的有趣的玩具，引逗宝宝爬行，经过 反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越结实，很快现就学会爬行了。请从 第一章中家庭教育对学前儿童发展的作用的相关理论分析以上案例。试题4： 2.幼儿园的保健室，一大一小，一个坐着，一个躺 着。&ldquo；雷雷，你发烧了，老师给妈妈打电话，叫她接你回家， 好吗？ &rdquo；虚弱但坚定的声音，feldquo；我不要回家！ &rdquo；&ldquo；你发烧了，而且很高39度呢！让妈妈接你回去看病。 ferdquo； feldquo

10、呜&hellip； &hellip；我不要回家! ferdquo；老师不停 地安慰孩子。&ldquo；雷雷，这样不行的，再烧下去，你的小脑袋就 要烧坏了，要变小笨蛋了 ！ &rdquo；&ldquo；我不要回家，回家又要做 算术了。&rdquo；&ldquo；那我帮你向妈妈申请一下，今天休息。等病 好了再做。&rdquo； 5岁的雷雷勉强答应。幼儿园的保健室，两个大人，面对面站着。&ldquo；徐老师, 我觉得一天做四面IOO以内算术题一点都不算多，我同事的女儿每天 要做八面呢！他们不仅要做算术题，还要学习英语和拼音呢！雷雷算 是少的呢！我还在考虑要不要和他们一样。可千万不能输在起跑线上 呀

11、 Srdquo；请根据第二章中家长的亲子观念、人才观念（二选一）对儿童 家庭教育的影响的相关理论进行分析。一、论述题（答案在最后）试题1： 1.结合实际论述如何对0-3岁儿童的情意萌发进行指 导。要求（1）简述对0-3岁儿童的情意萌发进行指导的具体内容；（2）就某一方面联系实际提出你的看法或建议，否则扣7分。试题2： 2.结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用， 以及进行家庭阅读活动指导的方法。要求伤心1）简述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进 行家庭阅读活动指导的方法；（2）结合实际阐述你对3-6岁儿童进行阅读活动的看法，并 提出自己的观点或建议，否则扣7分。二、案例分析题（答

12、案在最后）试题3： 1. 2岁多的苗苗是个聪明伶俐的小女孩,就是太挑食， 不爱吃蔬菜。爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是 不管用。为了这件事情，家人没少为她着急。再这样下去怎么行呢？ 妈妈下决心一定要把女儿的这个&ldquo；毛病&rdquo；扳过来。妈妈看 到苗苗特别喜欢小白兔，于是将计就计，把龟兔赛跑的故事搬到 了餐桌上，和苗苗玩儿起了 &ldquo；争当小白兔&rdquo；的游戏。妈妈 对苗苗说：&ldquo；知道为什么小白兔是赛跑健将吗？因为它爱吃胡 萝卜。咱们比赛吃胡萝卜，谁吃得多谁就是小白兔，吃得少肯定就是 小乌龟了。&rdquo；苗苗当然想当小白兔了，竟和妈妈&ld

13、quo；抢吃 &rdquo；起胡萝卜来。到这一招挺灵，妈妈接着又想出更多的吃坂游 戏。比如把一个不倒翁放到餐桌中央，不倒翁倒向哪个菜，大家就要 赶紧吃那个菜。就这样，妈妈改掉了苗苗挑食的坏毛病。苗苗因为喜 欢餐桌上的游戏，再也不对蔬菜深恶痛绝，而是深深地喜欢上了吃蔬 菜。请运用第三章的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。试题4： 2.我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、 小鸭子，记得3岁多的时候，他握着小鸭子的脖子去串门儿，找小朋 友玩。他玩得投入了，就忘了小鸭子，结果可怜的小鸭子跟在他后面 跑来跑去，被冬冬不小心踩死了，冬冬哭了好半天。后来又央求我再 给他买一只小鸭子，我告诫

14、他，小鸭子太小，它把你当作它的妈妈, 妈妈是不是要好好爱自己的孩子呢？冬冬似懂非懂地看着我，使劲点 头。不过，从那以后他对待小动物小心了很多，出去玩的时候，就把 小鸭子放在小盒子里，并且说：&ldquo；妈妈出去玩一会儿，你要在 家里乖乖的哦！ &rdquo；我和他爸爸忍俊不禁。看到孩子那么喜欢小 动物，我们就经常把孩子带到户外，让他观察自然中小动物的动态。 如小鸟在飞，小蚂蚱在跳，小蜗牛在爬。现在孩子4岁多了，渐渐地 了解了好多大自然和小动物之间的奇妙关系。有一次，我带他和别的 小朋友到森林公园去玩，他们兴高采烈地在草地上寻找他们喜欢的小 动物，并认真地观察它们。&ldquo；阿姨，你快看，

15、好多小蚂蚁!&rdquo； 一个小朋友突然指着草地大声说。冬冬和其他小朋友都跑了过去，只 见冬冬趴在地上仔细看，然后对我说：&ldquo；妈妈，是不是天要下 雨了？ ferdquo； o &ldquo；嗯，是啊！ &rdquo；我望望变暗的天空。冬 冬对别的小朋友说：&ldquo；妈妈对我说过，小蚂蚁搬家，小燕子飞 得很低都是快要下雨了，我在书上也看到过，今天可看到了哦!&rdquo； 看到儿子认真的模样，我开心地笑了。请根据第四章的相关理论或观 点分析此案例。试题5： 3.小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不 完整，字数基本在五个字以内，间断性地冒出不符合汉语语法规则的 话语并不断重

16、复，常反复说些与所处环境无关的、单调的词句，分不 清你、我、他，如果问：&ldquo；你爱我吗？ &rdquo；他回答：feldquo； 你爱我的！ &rdquo； o每天早上来幼儿园，从不主动向老师和小朋友 问好，不和别人目光对视，无论怎么开导他，激发他的表达情绪， 他还是无动于衷。小林喜欢玩水，玩沙，玩大型玩具，他只管自顾自 地玩，玩腻了就自己回到班级中来。日常生活中喜欢躺在地上，和地 板亲密接触；喜欢玩锁和钥匙；对班级的积木、自主游戏等都不感兴 趣，喜欢在教室里游荡，没有固定的场所，在组织教学活动中，他没 有办法跟上老师的节拍，注意力不集中，不能进行正常的学习。他常 常在较长时间里专注于

17、某种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地 摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢 的动画片则毫无兴趣，在家天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路 线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹。请运用第五章的相 关理论分析小林的行为，并提出自己的认识或建议。一、论述题试题1： L联系实际评论0-3岁儿童家庭与幼儿园合作教育活 动采取的方法。要求：（1）简述0-3岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动的方法;（2）就某一方法联系实际说明其实施的情况并提出自己的看 法或建议,否则扣10分。试题2： 2.联系实际论述我国儿童家庭教育及其指导的变革。要求：（1）简述我国儿童家庭教育及其指导的变

18、革情况；（2）就某一方面的变革情况联系实际提出自己的看法或建议, 否则扣10分。二、案例分析题（答案在最后）试题3： 1.幼儿园为了顺应发展，与家长零距离接触，建立了 网站，我总喜欢在繁忙的工作中，利用短暂的空闲时间，打开幼儿园 的网页，看看幼儿园的新闻，儿子的班级照片，了解一些家教的知识。 在有闲情逸志的时候,就在&ldquo； E线留言&rdquo；上发下一段感慨, 将对儿子的爱与朋友一起分享。在儿子进入幼儿园这近两年的时间， 从最初早上赖在被窝里想试试是否能得到不去的&ldquo；豁免 &rdquo；,到现在每天催促着我&ldquo；妈妈，快来不及了，我要第一 个到车站&rdquo；从对

19、我有时的教育&ldquo；嗤之以鼻&rdquo；,到 认真严肃地对我说,&ldquo；老师说了，自己的事情自己做!&rdquo；, 我欣慰于他的成长与进步，感动于老师的教育与辛苦。请运用第六章 的相关理论分析此案例，并提出自己的认识或建议。试题4： 2.案例一：托比是一个3岁的美国孩子。他每天早上 自己找衣服、鞋子，再自己穿上。毕竟托比还小，经常把裤子穿反。 有一次，一个做客的中国朋友发现后想纠正他，但被托比的妈妈制止 To妈妈说，如果他觉得不舒服，会自己脱下来，重新穿好；如果他 没觉得有什么不舒服，那就随他的便。有一天，托比和邻居家的小朋 友玩，没一会儿就跑回家，对妈妈说：&ldquo；妈妈

20、露西说我的裤 子穿反了，真的吗？ &rdquo；露西是邻居家的5岁小姑娘。苏姗笑着 说：&ldquo；是的,你要不要换回来？ &rdquo；托比点点头,自己脱下 裤子，仔细看了看，重新穿上了。从那以后，托比再也没穿反过裤子。案例二：康康，是幼儿园中班的孩子。父母忙于做生意，照顾 康康的任务就落在了爷爷奶奶身上，为了使孩子安全、健康的成长, 爷爷奶奶包揽、代替了康康从小在家所有的家务活动，到现在也不会 穿鞋子。在家的时候爷爷奶奶担心他的安全，不让他出门和别的孩子 玩，在家看动画片，想要什么就让爷爷帮他拿，想干什么就让爷爷帮 他干。吃饭一直由奶奶喂，直到上中班了，康康也没有自己吃过一次 饭。等到吃饭的时候奶奶就端坂到床边喂给他吃。久而久之，导致康 康的生活自理能力很差。试从外国家庭教育对我国的启示的角度出发比较分析以上两 个案例。