问渠那得清如许为有源头活水来 论文.docx

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1、问渠那得清如许，为有源头活水来第一次世界大战教学案例分析与反思摘要：作为一线教师，无论何时，都不能停止学习，教学要紧跟时代步伐，常 教常新！本文以执教的人教版九年级历史下册第8课第一次世界大战为例总结 了教学中的一些做法及反思：巧设导入语，激发求知欲；借助多媒体，现精彩课堂; 妙创检测题，一举有两得。这节课让我认识到：作为教师，只有不断学习、与时俱 进，才能打造出更多精彩课堂！正可谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”！关键词：第一次世界大战多媒体微课智慧课堂”学然后知不足，教然后知困， 知不足然后能自反，知困然后能自强，故日教学相长也。”然而，从教近20年，好 似早已忘记“学无际涯，教无定法，

2、研无止境”，一节公开课却让我感到无论何时, 都不能停止学习，教学要紧跟时代步伐，常教常新！这里，就以本人执教的人教版 九年级历史下册第8课第一次世界大战为例来谈一谈教学中的一些感悟。一、巧设导入语，激发求知欲”良好的开端是成功的一半”，一堂好课也是如此，精彩的课堂导入，犹如乐章 的前奏，能激发学生的求知欲，起到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。 我在执教第一次世界大战一课时，通过反复推敲，最终设计了这样的导入：现 在的节日真的是越来越多，传统的、外来的，还有一些仿佛一夜之间兴起的，比如 说刚过去的11月11日，你知道是什么节日吗？（学生答光棍节、购物狂欢节）可 是“双十一对于英国来说，

3、是阵亡将士纪念日。几乎每一年的这一天，英国人都会 在胸前戴上一种“小红花”，举办各种活动，纪念阵亡将士。因为对于欧洲人来说， 1918年的11月11日，这是一个永远铭刻在纪念碑上的数字，100多年前的那一天, 第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。这场全世界的民族几乎都卷入的旷日持 久的战争中，每个家庭都把最优秀最健壮的孩子送上前线，可是却没有归期，有的 只是冰冷的死亡通知书和无望的眼泪。今天我们就一起重新回到那个战火纷飞的年 代，了解人类历史上的第一次世界大战。从学生感兴趣的双十一导入，引起了学生的极大兴趣，一时间，学生已完全忘 记是公开课，抑制不住的争相回答，打破了历史课堂枯燥、沉闷的气氛

4、实现了历史 课堂的“开门红”。由此可见，课堂导入是课堂教学的重要环节，生动的课堂导入可 以拉近师生之间的距离，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，使其迅速进入学 习状态。因此，课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的欲望！二、借助多媒体，现精彩课堂初中历史课程标准中提出“要努力创造条件，利用多媒体网络组织教学， 开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。多媒体技术应用于历史教 学中，给历史教学带来了无限生机和活力，把精彩的历史课堂呈现给学生。1 .精心制作课件，利用图示演示突破重难点19世纪末20世纪初，欧洲列强间出现了尖锐复杂的矛盾，并逐渐形成了三国同 盟

5、三国协约两大军事集团对峙的局面，为了强化学生对列强间矛盾的了解及两大 军事集团形成的过程，我利用PowerPoint制作了简明、生动的图示，形象直观的演 示了列强间的矛盾及他们结盟的过程，缩短了学生认识教材的过程，帮助学生加深 记忆，突破了教学的重难点。为了让学生深刻记忆一战中意大利见风使舵加入协约国一方作战，我在制作 PowerPoint Bt,把“意大禾F用了醒目的红色将其放在同盟国一列，上课时让学生先猜 测“一战爆发后，参加同盟国阵营和协约国阵营的会有哪些国家？ ”大多数学生都 会自信满满的猜测“身为同盟国成员国之一的意大利一定会加入同盟国一方作战，学 生猜测后我用红色字体把“意大利”

6、出示在同盟国一列，引起了学生的关注，然后 利用动画设计把“意大利”从同盟国移到了协约国一列，这样学生对这一知识点就有了 更深刻的印象，牢记于心。由此，我认识到：在教学中运用图示，形象直观，有助于学生轻松掌握知识点, 突破知识的重难点，强化教学效果，在实际教学中值得提倡。2 .适时引入微课，借助名师魅力助力历史课堂微课的内容简短、重点突出，把微课引入历史课堂，既能丰富课堂教学内容， 又能借助名师魅力激发学生的学习兴趣，从而使教学方式变得更加灵活多变，教学 成效更加显著。在第一次世界大战一课的教学中，我引入了中国人民大学附属中学朝阳学 校张玲玲老师的微课凡尔登战役，这节微课结合大量的图片和史料介绍

7、了凡尔 登战役，帮助学生了解凡尔登战役的背景、具体进程和影响，进一步认识到一战的 概况，并通过凡尔登战役的“绞肉机称号认识到“战争是残酷的，要珍爱和平。通过这次尝试，我感受到：把微课引入历史课堂教学，应该是一种高效的辅助 教学手段。我们历史教师要善于开发、精心选辑、巧妙运用、适时引入，更好的发 挥微课在历史课堂教学中的作用。3 .构建智慧课堂，实现多元互动绽光芒智慧课堂利用信息技术，通过使用平板电脑，使教学的交流互动更加生动灵活, 师生之间、生生之间可以借助信息技术更高效地进行交流。在教学第一次世界大战一课时，我组织学生讨论了 “第一次世界大战爆发 的原因和第一次世界大战的性质，小组研讨成果以

8、文档形式提交，教师在接收端 直接查看学生的提交及作答情况；对于课堂上来不及展示的成果，学生在课后通过 平板浏览、点赞、互评，实现在线互动。初中历史教师也是课堂教学中推进新课改的弄潮儿，应顺应新课改的潮流，参 与智慧课堂模式的探讨与实践，焕发历史教育的生机与活力。当然，智慧课堂还有 许多需要继续探讨的问题，但我们相信，智慧课堂一定可以有效地助力课堂教学中 教师与学生、学生与学生之间的充分互动，激发更多智慧的火花。三、妙创检测题，一举有两得当堂检测是课堂教学的一个重要环节，它可以提高教学质量，帮助学生巩固课 堂知识。当堂检测题的设计要采取灵活的手段，创设一些趣味性的习题，调动学生 积极参与的热情。

9、在第一次世界大战教学结束时，我满怀激情的说：“同学们，我们今天的 课到此结束，老师想用下面这段话对我们今天所学的知识进行一个小结一一在第一 次工业革命的推动下，西方主要资本主义国家步入帝国主义阶段。为重新分割世界, 德国与法国的矛盾越来越尖锐，以他们为中心形成了三国同盟和三国协约，进行疯 狂备战。终于在1918年11月，爆发了一战。俄国为了自己的利益，见风使舵，加 入协约国一方。一战是人类历史上第一次空前规模的战争，最终以同盟国胜利而告 终。这场正义的战争，给人类带来了深重的灾难，引人深思。这段话是对本节课所 学内容的一个全面小结，但其中，我故意设计了几处错误，来检测学生对本节课所 学知识的掌

10、握，一开始，学生只是露出怀疑的神色，当我说到第二处错误时，学生 沸腾了： “老师，不对！ “哪里错了吗？学生便争先恐后的一一指出了其中的错 误。这样收到了一举两得之效。由此，我意识到：练习题的设计要有新意，灵活多样，富有趣味性！第一次世界大战是我执教的一节公开课，公开课是教师显示自己的教学功 底，展示教学风采，体现教学理念的机遇和平台，总是要尽可能把自己最好的一面 展现出来，为此，课前做了大量的准备工作，收获颇丰。这节公开课也让我深深认 识到：作为教师，只有不断学习、与时俱进，才能打造出更多精彩课堂！正可谓“问渠那得清如许，为有源头活水来，学不可以已！教学路上，我们都要努力奔 跑，我们都是追梦人！参考文献：1于波：浅谈信息技术与中学历史学科的整合，吉林教育，2018年08期2易秀玲：初中历史教学与现代教育技术的有机结合J,课程教育研究，2019 年44期3林栋：浅谈“微课”在初中历史教学中的应用（中学课程辅导教育科研）， 2019年第20期