小学“十四五”发展规划（20212025）.docx

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1、小学“十四五”发展规划(2021-2025)一、规划背景(一)“十三五”期间取得的主要成绩1.取得的荣誉。2018年独立办学以来，学校坚持“素养落地”为办学宗旨，按照“六位一体”的发展思路，砥砺奋进。市级课题项目化学习在课程建设中的应用研究顺利结题；思政课改革小学道德与法治课程“五彩印记”校本化实施被确定为*思政课改革项目；基于“五彩印记”的品格教育，被评为*第三届德育品牌；校本课程古嫌新韵-扎染，被评为省级优秀校本课程；遇健体育课程模块化实施的研究在2020年度*基础教育教学改革项目评选中获三等奖；学校被命名为*健康学校；有4篇研究成果在省级以上刊物发表；学校党支部被评为“*教育系统先进基层

2、党组织”。2 .办学条件大幅改善。学校占地51亩，总建筑面积I1.OoO平方米。设计规模为36个教学班。现有32个教学班，在校生1416人。2020年按照义务教育优质均衡发展县创建标准，改造提升了办学条件。现有功能教室22个：计算机教室2个，科学实验室2个、综合实践活动室2个、音乐教室3个、舞蹈房1个、美术教室3个、书法教室1个、图书阅览室3个、录播室1个、心理咨询室1个、卫生保健室1个、多功能教室1个、乒乓球室1个。学校教师人手一机，教室班班通。图书馆藏书约25100册，满足1000余名学生就餐。就目前办学规模，基本满足学生正常和个性课程开设需求。另外，学校整体规划、精心打造了综合楼门厅文化

3、提升了学校品位，也为“五彩印记”*注入了生机和活力。3 .师资队伍水平整体提高。学校教职工88人，专任教师87人，学历达标率100%,骨干教师41人，中青年教师占比89.66%,师资队伍呈现年轻化。经过十三五期间的努力，学校逐渐形成了一支队伍稳定，业务能力相对成熟的教师队伍，学校提出了立足校本培训，实施“育英行动”教师培养计划，努力打造学习型、研究性、复合型的教师发展共同体。学校以教师成长为目标，制定出了“种子教师-合格教师-核心教师-骨干教师”的培养梯次，促进教师水平的提高。4 .教育质量稳步提升。学校在新课程理念引领下，深化教育教学改革，全面提升质量，教学质量受到社会各界的一致好评。学校

4、具有比较良好的校风，校园文化氛围浓厚，学生品格教育效果较好，受到广泛好评。学校重视教学与科研工作，按照国家课程方案开齐开全课程，学校已形成了一套教学管理的制度、流程，能有序开展教学工作。重视深化课程改革，注重提高课堂效益的研究,“十三五期间”研究实践的“课堂价值从知识技能走向素养达成”课堂转型已初见成效，教学成绩稳步提升。5 .办学特色初见成效。近年来，学校高擎“素养落地”的办学宗旨，全校上下团结一致，取得较为理想的发展成效，形成了三点优势：一是良好的发展格局。经过第一个三年发展规划的实施，学校步入发展快车道，形成了良好发展格局，师生满意度逐年提高。二是具有鲜明的发展特色。形成了以“学生形象设

5、计大赛”、“印记课程”建设，“五彩行动”品格教育，“课例+”校本研修，“品质课堂”转型，“育英行动”教师培训，“五星少年”综合素养评价等为路径的发展举措，收到较好的发展效果。三是浓厚的学校文化。逐步形成了“做更好的自己”的校园文化。（二）目前面临的形势、任务当前，正值实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期；是*贯彻落实党的十九大精神和全国、全省教育大会精神、实现2035年教育现代化目标奠定基础的关键期以及*创建全国义务教育优质均衡发展县的关键期。大力发展我校教育事业，提升教育发展水平，实现教育现代化，实现高质量发展为建设“大强美富通”现代化国际大都市和“生态、活力、精致、幸福”新平阴做出贡献。

6、十四五”期间，我校要在市县教育局的领导下，立足本校实际，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想统领全局工作。以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以全面加强党对教育工作的领导为根本保证，以促进公平和提高质量为主题，坚持“融贯一生”的办学思想，坚持“素养落地”的办学宗旨，积极践行“让每一个学生都能成为更好的自己”的办学理念，努力构建一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍，不断推进课程改革，提高学生文化素养、实践能力和创新精神；培养一个“个性鲜明，发展全面”的能担当民族复兴大任的学生群体；建设一所学生热爱，社会认可,政府满意”的优质学校，在改革、发展、稳定中争创省（市）级品牌学校。（三）需要解决的主

7、要问题1 .着力在教师专业化水平与新时代需求同频方面下功夫。教师的教育观念、教学方式相对时代的需求和发展还有一定差距，应着眼未来加强学习、培训和教育科研。2 .着力在全体学生全面的素养落实方面下功夫。中国教育现代化2035提出推进教育现代化的八大基本理念：更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人,更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一,更加注重融合发展，更加注重共建共享。我们必须要着眼国家教育长远目标，坚持“五育并举”，为实现教育现代化培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。3 .着力在“三位一体”协同育人方面下功夫。借力学生社会综合实践基地、劳动教育基地

8、研学实践基地等，推动学校、家庭、社会协同育人取得积极成效。4 .着力在学校信息化建设方面下功夫。信息化与教育教学、办公备课、安全保障等方面的融合需要加快。5 .着力在影响力和品牌建设方面下功夫。学校内涵发展成效虽已逐步显现，但在省市范围内还不够突出。二、“十四五”发展总体要求（一）指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，学习贯彻党的十九大精神和全国、全省教育大会精神，以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，以全面加强党对教育工作的领导为根本保证，以促进公平和提高质量为主题，加快推进学校教育现代化，聚焦建设“有质量、有品质、有温度”的新济南和平阴教育，努力开创学校教育新局面。（二

9、基本原则1 .内涵发展原则。继续贯彻党的教育方针，提高学校依法办学的能力依托学校章程建设，逐步完善各项制度，逐渐规范办学行为，促进学校实现自我管理、自我约束和自我完善；致力于文化建设和队伍建设，致力于全面推进和谐教育,形成富有个性的办学特色，注重提升办学的“软实力”。2 .特色发展原则。继续完善并壮大已形成的特色，争创新特色、新优势，整体提升学校的质量和综合竞争力，形成学校特有的教育品牌，并在省、市、县产生一定的影响力和知名度。注重学校特色对教师和学生的映射，使教师在学校特色建设中提升教育教学能力并逐步形成教育专长；学生在五年学习中依托学校特色教育形成自身能力特长，实现学校、教师、学生的共同

10、发展进步。3 .名师带动原则。以名优教师引领全体教师成长，以名优教师带动学校质量提升，以名优教师带动学校特色发展。4 .自主发展原则。坚持自主办学，开创*小学办学的新局面；鼓励教师自主发展，促进学生自主学习。5 .创新发展原则。以创新为动力，以创新谋发展。在创新中推动学校各项工作不断优化。（三）主要目标“十四五”期间，*小学将全面探索、研究、实施新时代“五育并举下的“五彩印记”育人模式，成为内涵丰富，特色鲜明、社会认可的新型优质学校。“五彩印记”育人的核心要义在于“五育并举”全面发展，是面向全体学生，促使每个学生全面、主动、健康、可持续发展的教育。为此，老师要了解每个学生的特点和需求，使发展水

11、平处于高低两端的学生得到特殊培养，还要关注每个学生的身心健康发展，着眼于可持续发展，让每个学生获得最适合自己的成长平台。“内涵丰富”指建立科学、高效、民主的管理机制，建设一支“师德高尚，教育优秀、教学突出、科研能力强”的专业教师团队；将学校“印记课程体系发展好、完善好,构建具有本校特色的课程体系和教学评价体系，搭建满足学生全面有个性发展平台，创建书香校园，文化校园，坚持严谨治学与开拓创新相结合与使学生个性彰显与全面发展相结合。.“特色鲜明”指：“五彩印记”即有理想、会阅读、懂健康、敢表现、善行动五方面“素养”落地成效显著。在全市范围内形成领先优势并逐渐成为学校特色。“知名、认可”指切实提升办学

12、质量，全力打造学校特色，以质量和特色树立学校良好学校形象，赢得上级领导和社会各界的广泛认可。“新型学校”是指通过五年的改革和发展，努力建设师生都具有荣誉感、成就感和幸福感的现时代同步发展下的优质学校。三、“十四五”发展的重点任务1.进一步提升办学条件，营造品味家园。优化学校硬件设施，改建运动场、净化美化校园，为师生创造更加优越高品位的工作学习环境。2 .进一步提升学校治理能力，助推学校高质量发展。加强党建，党校深度融合；完备好学校管理制度，学校管理要达到：制度健全，体制顺畅，职责分明，各种评估、激励措施配套齐全，管理手段逐步实现网络化，练就具有“真实、真意、真效”智慧管理。3 .依托“三类学校

13、创建，提升质量创品牌。依托*“新优学校”创建，促进教师专业成长、提升教育教学质量；促进学生全面发展、提升育人品质；助推学校高质量发展、打造省市教育品牌。四“十四五”重点项目工程“十四五”期间，学校重点项目工程是推进*“新优学校”创建工作。希望从立德树人的路径、课程建设的方略、课堂转型的办法、学习方式的变革、协同育人的机制等方面，进行五大育人方式变革的实践和探索：一是凸显必备品格的“五彩”行动育人；二是促进全面发展的“印记”课程育人；三是夯实关键能力的“品质”课堂育人；四是聚焦核心素养的“统整”学习育人；五是推进协同育人的“双翼”机制育人。（一）项目工程一：凸显必备品格的“五彩行动”1.项目设

14、想：以“实践德育”为指导，深化品格教育，重新挖掘整理品格主题文化内涵教形成五大领域，十大品格。整体发挥课程育人、管理育人、活动育人等方面综合育人作用，进行“主体性、过程性、情境性、生活化”的尝试和探索，筑牢立德树人根基，进行卓有成效的德育一体化建设。4 .重点内容：（1）课程育人。整理收集全学科品格教育一览表，结合课程实施，提高育人水平。提升薄弱学科心理健康教育实施水平。结合小学道德与法治学科课堂教学模式实践与研究，探索道德与法治课程校本化实施方式。（2）管理育人。根据品格主题，从理想、阅读、健康、表现、行动五大领域修订完善*小学学生60个好习惯，逐步探索行之有效的养成教育工作机制。（3）活动

15、育人。按照五大领域，十大品格，梳理“童年必须经历”的事情，设计生活化的“成长关键事件”，结合典型案例，逐步建立校本德育活动课程资源包，形成校本德育课程群。如图：项目类别具体内容学科素养笃信念勤修身爱生活懂规则敢担当课堂范式情感沉浸式选择判断式生活体验式问题探究式创意表达式实施方略尝试提升回归生活具身体验镜观感悟明辨迁移课程群落以意志、信念为主旨的“红色”课程群以专注、勤奋为主旨的“绿色”课程群以向上、自律为主旨的“粉色”课程群以勇敢、尊重为主旨的“蓝色”课程群以关怀、责任为主旨的“银色”课程群5 .预期成果(1)小学道德与发展课程教学模式(2)童年校本德育课程(二)项目工程二：促进全面发展的“

16、印记课程”1 .项目设想。以“意义学习”为基础，以五育并举为指引，进一步完善“印记”课程，提升学校课程实施水平。深化国家课程，调整拓展类的选修课程和必修课程，完善实践课程，建立适应五育并举新形势的“五星少年”评比办法。建立满足学生全面有个性发展的课程体系建设。2 .重点内容（1）薄弱课程规范化。按照课程管理规范，加强学校心理健康教育、劳动教育、信息技术教育等薄弱学科建设,保障课程开课，不断提高质量，逐步形成校本化的实施方案。（2）国家课程质量化。深化“丰润语文”、“灵动数学”、“流利英语”、“遇健体育”、“至臻美术”、“融创综合”等课程建设，在学科教学主张的引领下，积极探索学科育人行之有效的课

17、程实施策略和评价办法，促进五育并举，全面发展。结合课程实施，提高体质健康优秀率，降低视力健康增长率，保障学业水平质量检测均衡度。进一步修订“五星少年”评比办法，达到以评促学，以评促教。逐步形成国家课程校本化实施2.O版本。（3）拓展课程系列化。以系列化为抓手，推动拓展课程建设，形成满足全面发展的课程群。全员必修突出年段化建设，做好“品格教育、秋潼书院、艺术专项、体育项目、益智学堂”等课程年段要求，个性选修突出进阶式开发，做好“社会万花筒、经典秀剧场、健身俱乐部、创意实践营、百灵艺术团”等课程内容的等级划分。（4）实践课程品牌化。聚焦综合素养，细化”梦想节、阅读节、健康节、艺术节、探索节”等校园

18、实践课程。进一步明确目标，逐步提炼课程实施中的仪式设计，项目学习，活动流程，研学旅行，综合实践，具身体验等方面的内容，细化评价名称和标准，不断积累典型案例、活动设计、课程资源，努力打造课程品牌。3 .预期成果（1）印记课程实施方案以及相关资源包（2.0版）（2） “五星少年”评价实施办法（2.0版）（三）项目工程三：夯实关键能力的“品质课堂”1 .项目设想以“深度学习”为支撑，提升课堂品质，建立“阅读一建构-表达”课堂教学模式，探索不同学科素养导向的课堂模式，研究不同课型的教学模式，进一步打造学校教学特色。2 .重点内容（1）完善核心模式。在原有六个方面的课堂转型的基础上，提升学校核心课堂模式

19、进一步明确核心理念，梳理关键流程，细化每一个流程的操作要领和设计意图，在原有课堂转型的标准上，进一步修订完善课堂观课量表。（2）建立学科范式。依据核心模式，结合“课例+”校本研修，形成典型课例设计，逐步提炼不同学科素养导向的课堂教学模式，逐步形成学校教学设计资源库。（3）探索课程变式。依据核心模式和学科范式，结合不同的学科内容领域，研究制定不同课型的教学流程和操作策略，积累典型课例，丰富学校教学资源库。3 .预期成果（1）学校素养导向的品质课堂”实施方案。（2）校本教学资源库。（四）项目工程四：聚焦素养达成的“统整”学习1 .项目设想以大概念教学为导向，选取关键素养点，打破学科界限，尝试组织

20、素养落地”的主题统整学习，在选择主题、明晰标准、学习组织、成果展示等方面，形成统整日、项目周、主题月等实践方式，改变学习方式，实现综合育人。2 .重点内容（1）结构性的解读。选取关键素养点，结合现有学科，梳理课程标准以及相关教材内容，调研现有学生达成情况,按照年段叙写综合素养目标，以及教材编排情况一览表。（2）情境化的设计。根据学生素养达成情况，组合教育资源，提炼真实情境，设计任务活动。探索统整日、项目周、主题月组织实施方式。（3）表现性的评价。根据综合素养标准，设计表现性评价的任务，制定评价量。3 .预期成果。校社协同育人的领域，梳理具体内容，结合实际工作进行实践和探索，按照领域形成具体的

21、工作方式和方法。4 .预期成果。（1）家校社协同育人实施办法。（2）五育并举协同育人案例。五、实现规划项目的推进措施（一）建立健全机制，加强统筹安排1.成立领导机制。成立由校长任组长，班子成员任副组长的领导小组，负责学校创建工作的组织领导、决策、管理和协调工作。根据五大育人方式变革，选派骨干教师和先进年级组等，成立创建工作小组，负责具体的育人方式变革的创建工作。2 .形成工作机制。组织2021年度教代会，通过学校“十四五”规划方案。确定每周三下午，为规划推进工作日，与新优学校创建、课题研究例会紧密结合起来，合理安排，统筹推进。3 .重视宣传机制。加强宣传，充分利用各种媒体和其他渠道，通过多种形

22、式向社会广泛的舆论宣传，让社会、家长理解，支持配合并参与学校发展。充分运用现代网络技术做好校本教研改革网上培训与网上交流，安排专人负责做好工作。及时宣传好项目工作取得的工作成效，边推进，边梳理，边总结。（二）注重教师培训，加强理论学习1 .重视理论学习。根据项目内容做好专题学习，合理安排好学习的内容，特别是“五育并举”的政策解读，深度学习、意义学习、课程整合等理念，按照工作推进日程，做到前置引领。重视创建教师的理论学习，延用好“*讲坛”学习形式，用好政治学习，业务学习的时间，“我的教师梦”宣讲平台，“走出去、请进来”等形式，提高阅读实效，为项目达成奠定理论基础。2 .提升专业技能。分层组织“育

23、英行动”计划，组织开展“育英杯”课程与教学大赛，通过以赛代培，以赛促培等方式，促进教师专业成长。聚焦教师通用基本功，学科通用基本功，教育教学专业基本功，通过“培训+比赛”形式提高教师课程理解力和执行力。聚焦课堂实践，通过“比赛+实践”的形式，提高课程感悟力和实施力。聚焦课程研发与实施，通过“实践+研修”的形式，提高教师课程的设计力和创新力。3 .建立发展共同体。建立起比较完善的学校四级教科研管理网络（学校、教导处、教研组、备课组）和教科研工作制度，使学校教科研工作网络畅通，信息灵敏，制度保证，从而使教科研成为教师的自觉行为。以创建工作具体内容，成立教师发展共同体，实现教研训一体化。充分发挥“育

24、英”名师工作室的中坚力量，分校长、教师、班主任三个层面，分别承担不同的项目任务。(三)强化校本研修，加强行动研究1 .依托“课例+”研修平台。用好学校专题式课例研究平台，按照“明确专题、课堂验证、观课议课、研究报告、论坛发布、常态推进”的范式，探索基于实证的课堂研究研修方式，明晰学科课程流程，形成学科教学主张，凝练素养导向的课堂教学模式。2 .做好“课程工作坊”。用好学校基于问题的课程建设校本研修平台，按照“基于问题，调查分析，学习提升，形成对策，矫正实践，总结反思”的范式，推动印记课程实施以及统整学习的行动研究，形成基于实证的循环研究，推动项目任务落实落地。3 .结合省市课题研究。结合省市规

25、划课题新时代五育并举视域下的“五彩印记”育人模式校本实践和研究，特别是内容相近的课程建设、课堂变革等内容，运用课题研究的方式方法，提高项目任务推进的科学性。六、实施步骤第一步(2021-2022)：抓住机遇，统一思想，苦练内功以争创全国义务教育优质均衡发展县、新优学校创建为契机，以科学发展观为指导，加强学习，统一思想，明确路径、方向，把实抓手，苦练内功。第二步(2022-2024)：科学管理，分步推进，提升质量随着项目推进不断完善学校管理制度，形成完善的师生评价及管理制度体系；形成“有理想、会阅读、懂健康、敢表现、善行动”，能担当民族复兴大任时代新人学生群体;形成“主动学习、自主发展、能与时俱

26、进的专家型研究型教师团队；形成“科学管理、高效和谐”的班子团队。让每一个孩子都能通过*新型育人方式变革烙印“品质”，让每一个教师都大幅提升专业水平，跟进时代步伐，收获育人幸福；形成“品质”第三步(2024-2025)强化特色，打造品牌，争创名校具体安排如下：1 .凸显必备品格的“五彩行动”。(1)通过学习培训，提高项目组教师课程意识，课程研发能力，组织骨干教师进行学校课程整体设计。(2)结合学校“课例+”探究小学遒德与法治课程五种课堂模式，结合”主题班队会+”、“课程工作坊”、“梦想节”实践课程，梳理童年校本德育课程。(3)总结课程实施情况，分领域召开课题总结会，总结提炼“五彩”行动方案。(4

27、)巩固成果，提炼特色，凝练品牌。2 .促进全面发展的“印记”课程。(1)通过学习培训，提高项目组教师课程意识，课程研发能力，组织骨干教师进行学校课程整体设计。(2)结合学校“育英行动”，聚焦五育形成的典型问题，根据课程结构，分五大领域，分别组织开发关键内容的课程设计和研发，结合自主选课活动，校园节日活动，分专题进行实践探索。安排学生评价研究。(3)总结课程实施情况，分领域召开创建总结会，总结提炼“印记”课程体系。(4)巩固成果，提炼特色，凝练品牌3 .夯实关键能力的“品质”课堂。(1)通过学习培训I,提高课题组实验教师教学设计能力，通过案例研究，假设提高课堂品质的具体路径和实施方法，以及达成的

28、标准明确观课点。(2)结合学校“课例+”校本研修活动，分学科和课型专题进行课堂案例观摩，形成典型课例。(3)组织召开创建总结会，总结典型课例提炼课堂模式。(4)巩固成果，提炼特色，凝练特色教学品牌。4 .聚焦核心素养的“统整”学习。(1)通过学习培训，提高项目组教师课程理解力。结合实施过程中的难点问题，确定研究的综合素养。每个子目标领域，选择一个典型的综合素养。如：家国认同、人文底蕴、健康行为、创意实践、问题解决。(2)结合学校“课程工作坊”，分专题进行以“综合素养”为主旨的大单元统整学习实践研究。结合具体问题,制定该综合素养的具体目标，调研现有学科课程资源，了解学生生活经验，进行专题实施，组

29、织开展相关评价，形成学校课程资源库。通过案例研究，形成典型路径，在其他领域进行推广研究。(3)组织召开创建总结会，对照素养目标和评价现状，形成学校素养质量发展指南。(4)巩固成果，提炼特色。5 .推进协同育人的“双翼”机制。(1)通过学习培训I,提高项目组教师家庭教育活动指导能力。了解家长教育的误区，以及社会教育的难点，组织召开课题分析会，研究学校家校社区运转的组织架构，活动流程，工作内容，方式方法。(2)结合“育英名师工作室”，结合薄弱素养点，如：自我管理、信息意识等，进行案例研究。结合案例研究，进一步修订、完善、设计适应新的育人方式下的家校社区共育机制。(3)组织召开创建总结会，对照素养目

30、标和评价现状，总结提炼运行机制。(4)巩固成果，凝练特色，形成品牌。七、保障机制1 .建立学校党支部领导下的校长负责制。组建组织机构,根据需要调整学校内部架构，实行项目推进管理，由处室和年级组管理，制定项目目标责任书和项目考核制度，保障五大项目任务高效推进。2 .经费和硬件支持。学校将对各级项目任务提供政策扶持支持，充分释放活力，鼓励创新，学校将设立项目专项经费，保障课程建设、研修培训、经验提炼、辐射推广等方面的需要，对推进过程中所需各种硬件资源和耗材、校内外各种教育设施不遗余力提供支持和保障。3 .强化专业指导和监督考核。学校将借助项目学校专家组、县教研室、县教科室等校内外一切智力资源进行理论研究、行动研究和专业指导，并出台项目组考核督导方案，对项目推进工作进行全程督导，奖优罚劣。新的机遇赋予了我们新使命，我们要勇敢迎接挑战，务本求实，团结进取、锐意创新，以满足人民群众对优质教育的需要为己任，利用弯道超车战略，为实现学校的跨越式发展做责献。