用爱浇灌花朵静待花开——读《走近陶行知》有感 论文.docx

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1、用爱浇灌花朵，静待花开读走近陶行知心得M*：陶行知先生是一名伟大的人民找育家，是一部行走的教育的“百科全书”.走近陶行知一书,让我们深切的感受到大师的教育思思与众不同。读完此书.我知道每一个孩子都是一粒种子，每一粒种子都能在爱的浇渔下破土而出，每一朵花也都能吐露芬芳,而作为教师的自己最终可以饱受甘甜，A正达到“教是为了不教”的乐学状态。关代同：爱的教育：自主：平等没有爱，就没有教育，这句话如实的点明r陶行知先生的教育真谛。走近陶行知一一教师读本前言中这样句话言简意赅，“个不读陶行知、不学陶行知的人，怎么可以在中国做教师？”告诉我们读陶、学陶的重要意义。陶行知先牛.是一名伟大的人民教育家，是一部

2、行走的教育的“百科全书。我初读此书时，仿佛如一缕清泉洗涤我的灵魂，醍醐灌顶，但是我深感这点感觉还只是皮毛,想来还得苦下心来研读，因此最近再看此书，我的内心又受到感触。作为一名教师，陶行知先生继承杜威的思想，并且根据当时的社会背景下，又进行r一系列的教育改造活动，提出了“生活即教育”、“社会即学校、教学做合”三大主张。张春曾经说：国家思想、实业知识、武备精神三者,为人才培养的目标。以培养挽救危局、强国富民人才为根本目标。”张蜜教育思想首要是从大的方面着手，“大爱”表现为强国有我，复兴中华的家国情怀。这种楮怀根植于五千多年的中华文明,从“爱自己”爱家人”“爱朋友”出发，再推及到到爱人民”爱集体”“

3、爱党爱国”爱社会主义”，是从小爱到大爱的升华。在小学阶段，最关键的是将爱的教育融入教育教学中，陶行知说过，我们教育工作者要有“爱满天下”的大爱精神，而大爱则需要平时教学活动中点点滴滴的小爱汇聚而成。一、花开，每T种子卷能破土而出“爱满天下”是陶行知的人生信条，也是他毕生的教育实践写照。他在办学过程中自始至终以广博而深厚的胸怀、纯净而无私的爱来对待学生，“伟大的爱的大师”的确实至名归.他反时体罚学生，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶行知先生用他细致的爱创造了太多教育佳话。我认为,每个孩子都是一颗种子，只要我们踊心等待,用爱来滋养浇灌它们，这颗种子总会破土而出，

4、绽放出最自信的花朵来，哪怕是个花骨朵儿。所以我们需要在不同情况、对待不同学生上表现不同的爱。(一)诗歌朗诵大会点趣重心习总书记明确提出广大教师要做“四有”好教师，其中之一就是“做一个有仁爱之心的老师”。在四年级下册第三单元学习诗歌环节中，孩子们第一次学习诗歌，一单元学完之后，就让他们自由创造，并且相约两周后，我们班就举行诗歌朗诵大会，要求自由创造。孩了们热情高涨，因为我连续两周每天都读我们班孩子的自创诗歌，仃时候正好下雨，我就叫他们现场写写，有的孩子这样写“下雨天我一脚卜去溅起孩子们的欢声笑语”;有的孩子还这样写“卜雨天我是陆地上的一条鱼站在雨里.呼吸“：有这样一位孩子让我印象深刻，我不禁在她

5、没写完的情况写捧起来”一地珍珠尾糖的雨啊滴啊滴拍打若青苔泛起一地珍珠晶莹剔透可惜没有光让珍珠躲进了雨水里J不见踪影”我在读得过程中，我看见臧蜕苣害羞地低下头，但我知道脸红的她内心一定欣喜，话音刚落，孩子们不禁鼓起就来，纷纷给她伸出大拇指.接着我乂连续几天收到她的各种自创，有一首是写给我的一封信，大致的内容是感谢我那天读她的一首小诗，我把臧景萱的诗保存起来，最后装订起来，诗集就以她的名字命名。从那以后，我们班就掀起了诗歌风潮。四年级班级诗歌朗诵会如期举行,我只是作为观众,因为有班级小小主持人，各位同学们异常兴奋，早就提前在小主持那里报了名，有的还找了背比音乐，我随意坐在班长位置上，轻声读着班长的

6、诗歌“月下溪边溪边那轮明月，圆又圆，挂在天空，映照着船卵石，如玉般洁。溪水温柔地，将月亮抱起来，鱼儿踩碎了月亮的梦。”内心一抹欣慰，余光一瞟，这时候我发现她的同桌张子成(我们班出了名的调皮大主)一直在小声朗读，咻垠不停地念叨着若什么，甚至手指还不停地动着,我为他的紧张感到有些高兴，没有打断他.轮到他上台，他创造的也是首爱国诗歌，“我爱祖国B我爱祖国，我爱中国的长江，那波澜壮阔的长江，聚集着劳动人民的精神。我爱祖国，我爱中国的长城,那连绵起伏的长城，横卧在土地上。我爱祖国，我爱中国的每一寸土地，迎来了一个崭新的中国.啊,我爱我的祖国！”感怙及其充沛，声音饱满，还加了写手势，待他结束后，班级没有一

7、丝声响，过了一会掌声雷鸣，他不好意思地笑了笑.下班刚到家，接到张子成爸爸的电话，电话里他不怎么相信孩子，特意打来求证问我：“孩子今天回家可自豪了，老师和同学们把最热烈的掌声送给他,称他为诗歌创造小能手。”其实，家长不知道的是为了这次朗诵大会,孩子有多么尽心尽力，做足了准备，我就把孩子的闪光点说给家长听，家长吃惊不已。其实这次小小的朗诵大会，代表新生、生生之间的互动，其实目的就是为了让更多人发现自己以及别人的闪光点，被这次朗诵点燃的童心充满了愉悦、和谐和期待，学习生活活力飞扬，教学生活也有/爱的味道.(二)势色晨读涧泽童心清晨，我们的身体也在慢慢苏醒，像花草树木一般寻找清醒自然的空气，可是学生可

8、能会在老师的空洞说教下，机械式地去操作，其实晨读不仅仪是简单的课文背诵，而是课堂外的延伸与拓展。正所谓“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嵯叹之不足故咏歌之,咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也朗读不仅让学生自由分享，还要注重感情与语言的相互配合，无论什么声音都是有人爱听的，因此我总让他们自由选择，确定好不同的朗读形式，带给别人想象与惊喜感，让学生有一种“沉醉不知归路”的投入，正如“书读百遍，其义自见”，晨读更注重明读，所以必须寻找一些适合朗读的读物，陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”于是我总是让学生自己找些适合他们的阅读。每每位读，我都会让讲台成为他们展示自己的舞台，孩

9、子们总是会选好自1.J感兴趣的话题和材料，最后还会总结自己的感受，甚至邀请了部分同学进行点评，除了教师范读，学生互读，还有带着角色去读，拍手读，素读，快板读，股让我印象深刻的是，再读海上日出时，有的同学居然带了道具一一小披风，各种不同颜色，一边读一边还在变换颜色，实属有心。别样特色展会的润泽，让孩子们如春天的草儿般蓬勃地成长，每个孩子都成为自己的教育者。这样的危会贴近了孩子的心灵，也让师生的心也贴得更近了。二、IMe花开，每一朵花.可以吐.芬芳著名教育家裴斯泰洛齐曾经说“每一种好的教目都要求通过孩子的眼造、嘴巴、额头的动作来了解他内心情绪的每种变化.儿童信任你，因为你是他们的榜样，他们自然而然

10、有种向师性,而这种对你的依赖、信任，你必须心中饱含爱意。有了爱，每朵花终将会因为爱的滋润方可吐露芬芳，因为“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。(一)班级中“自主”的鱼臼主的爱不是自由散漫的，而是有组织地发挥学生在课堂教学中的主导作用，让他们慢慢成为学习的主人，而并非被学习奉着鼻子走.到现在，大部分的课堂都是以灌输式为生，打着“严师出高徒”的旗帜，“我是为了学生好”，但是这样的“好心”往往却办了坏事，传统教育思想下“不打不成材”的陈腐观念，今天是无必要改的！这导致的问题便正如陶行知先生.所说：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。”在课堂

11、上，我们作为教肺，在备课环节早就预设每一步骤，但是往往课堂总不会像我们预设那样，达至对于低年级的孩子，他们总是随心所欲，说出自己想说的内容，如果这个时候我们再去控制课堂，让孩子去听自己的说法，顺着自己的思路再进行下去，其实这不是成功的课常，因为这样早就把孩子的想象力和创造力扼杀在摇篮中。陶行知先生提倡创新式教育，培养学生的创造能力，这不是一句空话，而是把主动权都还给了学生，所以在课堂上，我会鼓励他们主动学习，希望他们树立，我要学”的学习观念，我仃自己固定的上课流程,每节课务必用些时间把主动权还给他们手里，让他们继续用刚学过的方法来学习剩卜.的部分，本来以为效果不是很好，但是没想到令我惊喜的发现

12、孩子们像个小老师一样把我的教学步骤记得清矮，这堂课就变得自如流畅，孩子们也自信了很多。不仅在课堂上，我还把这种主动性用在了班级管理上，对于集体来说，让他们每个人都参与进来，也就更加明白班级那种凝聚力重要性。比如，有次，班级要推选位同学参加青海湖路小学艺术比赛,我们共同商讨我们挑选的标准，与他们起讨论和交流，有的时候确实发现孩子们的想法与众不同，我们班王思怡她把自己的京剧表演服装带来，由于她从6岁就开始学习京剧，父母也都从事于这一职业，她现场为我们普及各种脸谱知识,还把这些脸谱包括服装都带到学校里来，当场表演6梨花颂3,孩子们感觉非常新颖彳i趣,我从未在王思怡脸上看到这样的自信，脸上表情丰,店，

13、走起台步丝亳不怯场。最后凭借这份与众不同，孩子们自主选择出他们心中最佳选手，由王思怡代表我们班去比赛，最终抱得等奖归来。比起学生对我的“仰视“，我更愿意俯卜身子与他们一起讨论，因为我知道我不需要孩子的敬畏之心，我只想给他们“自主”的爱，只想得到孩子对我的信任与理解。（二）生活中温柔”的爱陶行知先生的四块犍果的故事一直感染者很多人，当然我也不例外，面对调皮捣蛋的孩子，陶先生第时间没有指贵，仅用了四块糖果就让他们承认了错误。而现实却很少能像陶先生那样，调皮的孩子只要捣乱，老师第时间就会站出来指货，让他们始终保有“羞愧感”。久而久之，他们变得缺乏自信、破球子破摔，如果现在能有一位像陶先生这样的教师，

14、我想孩子们是幸福的。陶行知先生所说“教白，就是为了孩子发现自我，成长好更好的臼己”。我们班陈依博是出名的“调皮大王”，由丁他的父母常年在外打工，家里只有一个年迈的爷爷，正是这种长期缺少关怀，因此他总会在课堂上接我的话，对于网络用语也是用得“不亦乐乎”，大多数我是不予理睬，没多久他反而变本加厉，经常提醒各科老册快要卜课，每次都把课堂搅得一团糟，我给他配了好多“优质”同桌，目的都是为了帮我监督他，但是有些同案早就跟我反映他这样会影响到自己上课，最终造就一个“无人问津”情面，谁都不愿意和他做同桌，因此我在上课的时候总会时时盯着他，只要他一有任何小动作第一个点名提醒他。发生转变的是一件事，那天美术课赵

15、老师教会大家花朵送给自己最喜爱的老师，陈依博折了很多很多花，送给各科老如，啡独没有我，原来在他的心里，我只是一个总是严厉批评他的坏老师。于是我开始偷偷观察他，我发现他最弃欢帮助同学，可是同学都不建理他，每次老师想找人帮忙，他总是第一个举起他的小手，这天，我特意在班级面前说，“接下来我们班的清洁区由陈依博负道,希望这个负货人起到监督管理作用”，同学们都感觉到很诧异，甚至不理解，我并没有多做解择，但陈依博那节课听得是如此认真，再也没听到他多说一个字。接卜.来我就经常看到陈依博每天早早到校，每个课间他都会去清洁区检杳一下，他负责的清洁区总是一尘不染，班会课上我第一时间把这个现象说给大家听“本周文明班

16、级，陈依博有很大的功劳，请大家把掌声送给他”，孩子们这时候也突然发现陈依博变r.我转变了对他的教育方式，让他多来和我谈谈心，起初都是我在说，他在听,我给了他个表扬本，等到表扬本上集齐了小红星,他就可以兑换奖品。从那以后，我越发发现陈依博的亮点，作业也工工整整的，上课也能坐得住，我经常地表扬他，他也给我越来越枳极的反馈，没想到温柔的力量这么大.三、1特花开，我也收受甘甜“人人都说小孩小,诜知人小心不小,你若小看小孩子,你比小孩子还耍小.”陶行知的这首小孩不小歌,告诉我们：别认为孩子太小，只是颗种子,其实他们内心有自己的想法，接受的能力更快。我直跟孩子常说的句话是“你们现在应该比我有更多的创造力和

17、天马行空的想象力”很多时候，孩子还是成人的老师，所谓“教学相长”不就是这个道理嘛，那天，我在班级的投影仪上投放作业情况，可是大屏幕就是卡在那里，这时我们班的学生就一直起哄让班级的沈城上来修，一直以来沈城都是个内向丽腆的孩子，我看他迟迟不敢上来，我以为是班级的恶作剧，我就赶紧挨摆手，说下课后再找人来修，班级的同学大喊“老师，沈城他会修，他前几天给张筱雨的电话手表都修好了“，说若说着，沈城已经站在我旁边，三下五除二地把大屏幕打开了。课后，我找到他询问原因，是因为他的父亲就是电器修理工，长期的耳濡F1.染他也就学会了，后来我便把班级大屏幕教给沈城来处理，渐渐地他变得开朗很多。我有些操作不当的地方，沈城总愿意教我,所以作为教见i,放下自己的师道尊严,做学生的学生，和学生真诚沟通，做学生的知己，自己也能饱受快乐。泰戈尔说：“让我的爱像阳光样包围着你，而乂给你光辉灿烂的自由。”再读走近陶行知，时刻用陶行知的话反思自己的教学方式，用一种全心全意的爱去拥抱每一个孩子，以崭新的面目去对待孩子，使其拥有发光发热的人生，能从一颗种子发芽开花，长成参天大树，成为一个其正的人。当这样的爱与阳光成为我们共同的脉搏时，教育就会进发蓬勃的生命力.我们一起努力，静待花开.参考文赋：(1周越后.走近陶行知：教和读本M.2版.高等款寄出版社，2011-11.