沿用“线上”教学手段促进“线下”课堂发展 论文.docx

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1、沿用“线上”教学手段，促进“线下”课堂发展一场新冠肺炎疫情，让老师们熟悉的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化。“停课不停学”，教育教学由线下转到线上，老师们面对多种多样的线上教学APP从一开始的手足无措到两个月后的拨雾开山、得心应手，积累了不少线上教学的经验，感受到了现代化信息技术给教育教学带来的便捷和效率。一、线上教学优势多。1 .师生交流零距离。线上教学期间的师生对话如网友聊天，不见面却可以畅所欲言，即使平时腼腆内向的孩子也乐意与老师交流，信息技术手段的运用，增进了老师和同学的交流。2 .方法多样兴味浓。停课不停学期间，知识胶囊帮助学生做好课前预习，畅言，晓学为学生提供了多种完成作

2、业的方式方法，有效进行课后练习。这样的线上教学手段激发了学生的学习兴趣，让学习更加积极主动，也为线下智慧课堂奠定了基础。3 .微课学习效率高。作业中频繁出现的错别字、课后练习题、课后拓展、古诗词的学习都可以录制微课，供学生反复观看，这样学习更有针对性，大大提高了学生的学习效率。二、线上线下巧融合线上教学手段的丰富多彩，也引发了老师对线上线下混合教学模式的新思考。随着线下教学活动的重新开始，六年级的语文教学很快就进入了第六”单元的综合性学习。综合性学习一直是学习难点。过去教学中，带领学生进行这个综合性单元学习时，老师制作PPT带领学生在课堂上学习了成长纪念册的制作方法，只有个别综合学习能力较强的

3、学生能搜集资料，制作出精美的册子，参与度极低，展示起来也很不方便。在进行本单元教学前，六年级教研组的老师们进行了线上线下的混合研讨，把停课不停学期间丰富的网络教学手段运用到本单元的教学中来。1 .微课资源共享。经教研组研讨，由微课制作水平较高的杨丽老师制作如何制作成长纪念册的微课，其他八位老师共享微课，先发到班级群让学生自己观看，预习制作过程。然后师生一起利用qq相册、班级群等资源搜集自己成长过程中的资料。线上通过微课学生初步了解制作成长纪念册的步骤。课堂上老师再用智慧课堂上的拍照对比讲评、实物展台等功能，指导学生把自己收集到的资料进行分类，为动手制作做准备。2 .教师率先垂范。筛选好有代表性

4、的成长资料后，指导学生用编年体和栏目式两种方法制作成长纪念册。以前制作纸质成长纪念册比较复杂，现在有了线上学习的经验，我们组研究决定采用美篇或qq音乐相册等APP制作。这些制作方法简便，保存时间长，分享查看方便。我们组的每位老师都先制作范例，分享到班级群。再让学生尝试制作，并及时对每一份制作进行点评，提出修改建议。孩子们通过分享学习，轻松地掌握了制作成长纪念册的方法。即使是平时作业比较拖拉的孩子也能很好地完成制作。学生们按照自己的想法制作出来的成长纪念册风格不同，充分展现他们的个性和创意。让本单元综合性学习任务能够实现资源共享、人人参与。3 .自主学习。第二部分的依依惜别需要学生策划一次毕业联

5、欢会。其中一个环节是毕业赠言。每位学生都有给老师、给同学的赠言！饱含深情的赠言,只呈现在作业本上是不够的。在班级联欢会上挑选部分优秀赠言进行展zjo怎样把每位同学的赠言传递给要赠予的老师同学呢？网络又大显身手。没有在教室里展示的同学自己录制简短的小视频，发送在班级群内。课内任务课外完成，这样大家有充足的时间说出自己的心里话，真正体会到“依依惜别之情。同时群里的家长、老师的点赞也激发了孩子的创作热情，有的孩子甚至给每位老师，每位同学写下了毕业赠言。本次的综合性学习，六年级教研组的老师充分研讨，制定方案，发挥线上教学手段的优势，把线上教学带进课堂，把综合性学习的每项活动落到实处。微课引领方法，共享资源减负，新颖美篇激趣，赠言真情入心。线上线下融合已经成为新时代各行各业变革的主要方向，教育也是如此，线上线下混合学习将进一步成为学校教育发展趋势和潮流。我们要把握线上线下教学的特点，更新思维，延续线上教学的优势继续辅助线下教学，线上线下巧妙融合，运用新型的、个性化的教学方式和手段,激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。