论文:农村初中体育教学中学生个性的培养.docx
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1、论文:农村初中体育教学中学生个性的培养在体育教学中,必须从培养现代社会所需要的人才出发,充分利用体育教学中的各种有利条件,引发学生的兴趣,培养学生的情感,发展学生的想象力和思维能力,把满足社会需要和促进学生个体需要全面和谐的发展紧密地结合起来。一般来说,所谓个性是指人的意志特征、情绪特征、理智特征、思维和实践能力及其对现实态度的独特的总和,它涵盖了生理的、心理的、社会的等不同层次。中国大百科全书对个性的定义为:个性就是“个人的心理面貌或心理品格,即个人的一些意识倾向与各种稳定而独特的心理特征的总和:怎样才能培养中学生良好的个性呢?下面谈谈自己的一些看法。一、启发引导,建立积极的自我观念所谓建立
2、积极的自我观念,就是让学生以积极的态度看待自己。承认自我的价值是自身观念积极发展的重要标志。体育教学中,不注重因材施教,忽视学生的个性差异,很容易造成一些学生自我贬低、自暴自弃,主要是由于自我观念消极,感到自己毫无价值。例如,教学练习中老是达不到教师要求,游戏比赛中经常给小组拖后腿,教师对他不闻不问、同学对他疏而远之等等,造成这些学生在人际交往中总感到孤立彷徨、在练习时自感能力不足而不敢表现才能、在游戏竞赛中唯恐失败而推辞躲避等等。由于经常把这种自我否定的评价理解为应得的和不可挽回的,久而久之便形成了“我不好”、“我不行”等自我否定的意识。针对种种消极的自我观念,体育教师应进行积极的启发引导。
3、首先,应帮助他们全面地评价自我,使人人形成“人家好,我也好”、“我一定能赶上并超过他们”等自我肯定的意识。其次,要尽可能地提供一定的条件让他们表现自我。如比赛中对体育基础差的同学指派他们出任先发阵容,并将他们安排在最有利于发挥其长处的位置;安排与水平接近的同学比赛,体验成功感;练习时经常指派他们保护或帮助其他同学;对体育基础较好而组织纪律性较差的,委任其为分组练习的小组长等等。对他们取得的成绩和良好表现要予以及时的肯定,引导他们要充分认识到自己的潜力和价值,激发他们的自尊心和自信心。二、促进交往,培养正确的社群心理学生的个性健康发展离不开活动和交往。体育教学中同学间的频繁接触和交往、相互间的帮
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