趣味学习快乐写字 论文.docx

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1、趣味学习，快乐写字摘要：写字是小学阶段的一项重要基本训练。在低年级的写字教学中，更多融入符合学生特点的趣味元素，让传统枯燥的写字过程变得生动而有趣味。本文从老师、学生、教法、学法等各个方面入手，探究趣味性引导在写字教学中起的重要作用。关键词：小学低年级写字教学趣味性写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。语文课程标准在第一学段指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。然而在第一学段学生的调查中，我们发现学生对写字缺乏兴趣，那教师怎样使学生在初步接触写字时，不厌烦，

2、养成良好的书写习惯呢。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于坚持，要能持之以恒地对待。要让活泼好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养，我采用以下方法进行兴趣培养。一、讲书法故事，激发兴趣我国的文字历史悠久，至今已有六千多年的历史，是世界.上最古老的文字之一。在漫长的历史长河中，我国书法灿烂辉煌，名家辈出。其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟要领，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。如王羲之每天”临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事学生从故事中不仅明白刻苦出真知

3、的道理，而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。二、讲书法美，激发兴趣鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。从这里可以看出书法不）是“无声的音乐，无色的图画”，其内容博大精深，造型生动优美，陶醉了一带又一带的中国人，甚至连外国人也佩服得五体投地，不远万里到中国学习。通过老师精辟的讲述，学生从中受到美的熏陶，兴趣盎然。三、谈写字重要性，激发兴趣郭沫若讲过：培养中小学生写好字，不一一定每个人都成为书法家，但是总要把字写得合符规范，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，草草了事，是

4、容易误事的。这句话道出了写字的重大意义。学生开始识字，也就开始认识祖国悠久的文化史。在认字、记字、识字的过程中，让他们了解到古人的造字规律。在写字的过程中，让他们自然地产生“中国是文明古国”、“中国人是有智慧，富有创造性的印象。明白写好字，就能更好地进行各科书面作业，写好字，就为以后的学习和工作打下良好的书写基础。四、营造氛围，激发兴趣校园是学生活动的重要阵地，良好的文化气氛无疑对学生学习生活产生有益的影响。校园内的标语、标牌，学校的文件、出版物、宣传材料以及板报、宣传栏等,用字规范是最基本的要求。书写规范美观的标语，办新颖活泼的板报，营造浓郁的文化氛围，漂亮的板书，规范的字体，精美的语言，强

5、烈刺激着学生的听觉和视觉,既能对学生进行思想道德教育，又能对学生以美的熏陶，燃起学生对写好字的希望之火。五、以身作则，激发兴趣在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影.响到学生的态度和热情。因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用就显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好、写规范。如果教师的字写得特棒，无形中就给学生树立了榜样，学生往往方教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养学生的写字能力和审美能力。教师是学生的楷模，教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响，尤其是低年级学生，几乎是百分之百地按教师的教导去做。因此，作为教师，必须重视示范作用，搞

6、好直观教学。教师在利用板书指导学生写字时，要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔顺规则来书写汉字；“二端就是把字写端正，字型要规范；三美观就是要把字写匀称、美观，要笔笔到位、字字落实。六、教法活泼，激发兴趣指导学生练字，如果一味地讲解偏旁部首、结构造型，久而久之，学生就会感到乏味、枯燥。我在教学过程中，经常注意用一些顺口溜、形象比喻来激发学生的学习兴趣。如“三点水这样写，上点下提一直线，中点突出不看。撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范,“学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收笔的全过程，书写汉字也就化难为易了。这样寓教于

7、乐，学生即掌握了运笔方法，又增添了情趣。七、开展活动，激发兴趣书法活动的主要任务是培养或发展学生的兴趣、特长，进一步提高写字水平。可组织学生参加课外书法（写字）兴趣小组，每周定期进行规范字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情；举行各种形式的书法比赛，让广大学生参与进来，写好字，写规范字，提高书法艺术。此外开展学生出黑板报报和手抄报等也能为广大同学提供了施展才艺的舞台。在各种活动中，对写字用心、有进步的学生进行表扬。通过展览、评比、表扬，让初有成绩的学生获不I功之喜，激发兴趣。汉字教学源远流长，异彩纷呈。在中国的历史上，自从有了汉字便有了识字写字教育。识字写字与中华文明史同步，同样走过了漫长的道路。中国的传统语文教育，历来就十分重视识字写字教育。所以说作为一名语文教师教师，我们必须像写字一样，踏踏实实，认认真真地做好工作中的哪怕是一件小事，一步一个脚印，把中国的汉字继续完美传承。参考文献：1教育部.义务教育语文课程标准（2011）【s.北京：北京师范大学出版社,2012.2孙丽娟.理趣乐趣情趣雅趣.小学语文参考【J.1007