人教部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》教案设计.pdf
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1、17爬天都峰 教案设计 设计说明 这篇课文按事情发展的顺序写了“我”在假日里爬天都峰,“我”和老爷爷 互相鼓励,克服困难,终于一起爬上了天都峰的事。围绕单元学习要素,教学设 计中重点引导学生理解课文是按照什么顺序写的,如何把“我”爬山的过程写清 楚。引领学生按照事情发展的顺序理清课文脉络,同时,通过揣摩语言文字,品 析写作方法, 体会作者通过对话、 动作、心理描写,把“我”爬山的过程写清楚。 教学设计中,注重朗读,注重读写结合,即时提供语言实践,提高语文素养。 课前准备 教师准备: 天都峰风景图片,教学课件。 学生准备: 预习课文,自学生字。搜集战胜困难的名言。 课时安排 2 课时。 教学过程
2、 第一课时 一、创设情境,导入新课 1. 出示天都峰的图片,教师进行介绍。( 天都峰是黄山 “七十二峰 ”中最险 峻的三大奇峰之一,海拔1810 米,登山石阶大约有1.5 千米长。天都峰最险处 是鲫鱼背。它是一道长约十几米,宽不过 1 米的狭长光滑的石脊, 石脊两旁是万 丈深渊。 ) 2. 请学生说一说, 欣赏了天都峰的景色,了解了天都峰的资料,你有什么感 受? 3. 出示课题,齐读课题。 4. 鼓励学生质疑。 预设: 谁爬天都峰?爬天都峰时遇到了什么困难?是怎样克服困难的? 设计意图: 通过图片直观感受,创设情境,拉近学生与文本的距离,为理解 课文内容做好了铺垫。鼓励学生质疑,提高学生学习的
3、自主性。 二、初读感知,自学字词 1. 请同学们自由读课文, 注意生字的读音。 一边读一边画出自己不理解的词 语。 “级”在“石级”一词中读j ,不读j ;“辫”读 bi n,不读bn;多音 字“相”在本课读xi n,另一个读音是xi n,扩词:相加、相互。 2. 课件出示词语,检测生字、词语的掌握情况。 石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵 3. 重点指导书写“链”“颤”“辫”。( 教师相机强调: “颤”在本课读 chn,“鲫”读 j 。) (1) 请学生观察,这几个生字在书写时需要注意哪些地方。 (2) 教师示范,讲解书写要点。 链:注意最后写“辶”,“辶”写在竖中线上,整个字写得紧凑一些。 颤:
4、左右均宽,注意最后一笔是点,不是捺。 辫:注意两个“辛”不同的写法,“纟”落在竖中线上,写得瘦长些。 (3) 学生练习书写生字,教师巡视指导。 4. 形近字区分练习。 辨析“辫”“辩”“辨”时,引导学生根据形声字的特点或通 过字理识字进行区分。必要时进行造句,在具体的语言环境中加以区分。 级() 极() 链() 琏() 猴() 侯() 辫() 辩() 辨() 设计意图: 继续夯实识字、写字基础。发挥学生自主识字的主动性,通过检 测练习、形近字区分,巩固对生字的掌握。练习书写生字,把字写美观。 三、再读课文,理清顺序 1. 指名读文,依据学生朗读情况纠正字音, 指导学生把课文读通顺、 读正确。
5、2. 全班交流,想一想:这篇课文讲了一件什么事?( 在假日里, “我”和爸 爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励, 克服山高路陡 的困难,终于一起爬上了天都峰。) 3. 小结概括主要内容的方法。( 抓住六要素:时间、地点、人物、事件的起 因、经过、结果。 ) 学生只要概括出事件的顺序,能说出这三个主要情节即可。允 许学生通过不同方式来梳理写作顺序。 4. 再读课文, 想一想:课文是按照什么顺序写的?可以通过绘制示意图来表 示,也可以用归纳小标题来展现事件的顺序。(课文的叙述顺序可以概括为:爬 天都峰之前 爬天都峰中 爬上天都峰峰顶之后。 还可以概括为: 面对天都 峰天险 树
6、立信心、鼓起勇气 勇于攀登,战胜天险。 ) 5. 小结:作者条理清晰,能按照一定的顺序进行叙述,从而能够把一件事写 清楚。这是值得我们学习的。 设计意图: 此环节解决两个问题,一个是对课文内容的感知,一个是对写作 顺序的梳理。 教学中,注意方法指导,引导学生抓住事件要素归纳概括课文主要 内容。同时,了解文章的写作顺序,明确要按一定的顺序把事件写清楚。 四、布置作业,巩固生字 1. 把课文多读几遍,把自己认为难写的字多写几遍。 2. 搜集有关克服困难的名言,摘录在积累本上。 设计意图: 鼓励学生熟读课文,自主练习巩固生字。通过摘抄名言,丰富积 累。 第二课时 一、复习导入,交代目标 1. 听写词
7、语,集体订正。 石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵 2. 请同学们回忆一下,课文内容是按照什么顺序来写的? 3. 这节课,我们继续走进课文,细致了解“我”的爬山过程,同时学习作者 是怎样把事情写清楚的。 设计意图: 复习词语,巩固对生字词的掌握。紧扣单元要素,使学生明确本 节课的学习任务。 二、细品文字,探究方法 导读:文中“我”爬山的过程一定给你留下了深刻的印象。那课文是怎么把 “我”爬山的过程写清楚的呢?请你默读课文,画出描写“我”爬山的语句, 体 会作者的写作奥秘。 ( 一)写清心理感受。 1. 开始时,“我”对爬天都峰是怎样的态度?从哪些描写中能够体会到? 2. 课件出示重点语句。 我站在天
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