人物描写课件.ppt
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1、作文知识讲座(二)为什么我的作文老为什么我的作文老是写不长是写不长为什么我写的人物总觉为什么我写的人物总觉得干巴巴的,没有一点得干巴巴的,没有一点特色与生气呢特色与生气呢通过人物描写,凸现出人物的特征通过人物描写,凸现出人物的特征什么是个性?什么是个性?怎样把握人物个性?怎样把握人物个性?如何表现人物个性?如何表现人物个性?个性,就是一个人在言行举止、立身行事诸方个性,就是一个人在言行举止、立身行事诸方个性,就是一个人在言行举止、立身行事诸方个性,就是一个人在言行举止、立身行事诸方面的比较固定的特性。面的比较固定的特性。面的比较固定的特性。面的比较固定的特性。平时要留心观察人物的言行举止。平时
2、要留心观察人物的言行举止。平时要留心观察人物的言行举止。平时要留心观察人物的言行举止。A A、外貌描写、外貌描写B、语言描写、语言描写C C、动作描写、动作描写D D、心理描写、心理描写E E、细节描写、细节描写精段导读精段导读精段导读精段导读 “嗨!又来新生啦!嗨!又来新生啦!”眼明手快的眼明手快的“胖头儿胖头儿”从板凳上蹦起来嚷着从板凳上蹦起来嚷着。不要他提醒,女同学早都围上去了,笑着拉住那。不要他提醒,女同学早都围上去了,笑着拉住那“女生女生”的手就往的手就往空位上拽。空位上拽。“别、别、快别别、别、快别”那那“女生女生”急得连连摆手:急得连连摆手:“我、我我、我是你们的老师!是你们的老
3、师!”话音刚落,全班都哄堂大笑起来:话音刚落,全班都哄堂大笑起来:“哈,就你?还哈,就你?还老师?笑话,快别逗啦!老师?笑话,快别逗啦!”同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑,同学们七嘴八舌地打趣道。我也暗自好笑,在一旁打量着他,一张圆圆的娃娃脸,天真烂漫的大眼睛,脑后梳着在一旁打量着他,一张圆圆的娃娃脸,天真烂漫的大眼睛,脑后梳着一根一根“马尾巴,不高的身材穿着翠绿色绒衣,稚气十足!说他是幼儿马尾巴,不高的身材穿着翠绿色绒衣,稚气十足!说他是幼儿园的小阿姨还差不多,可要说是高中数学老师,这简直是开国际玩笑园的小阿姨还差不多,可要说是高中数学老师,这简直是开国际玩笑嘛!班长笑着走过去伸手:嘛!
4、班长笑着走过去伸手:”欢迎欢你成为我们中的一员!欢迎欢你成为我们中的一员!”她满脸她满脸通红,一个劲儿地直跺脚:通红,一个劲儿地直跺脚:“唉呀,真的!不骗你,不骗你们的唉呀,真的!不骗你,不骗你们的”忽然忽然“马尾巴马尾巴”辫一甩,急中生智掏出备课本,四下晃动着:辫一甩,急中生智掏出备课本,四下晃动着:“你们你们看看”大家凑上去,全都傻眼了:哟,还真是老师!大家凑上去,全都傻眼了:哟,还真是老师!一张圆圆的娃娃脸,天真烂漫的大眼睛,脑后梳一张圆圆的娃娃脸,天真烂漫的大眼睛,脑后梳着一根着一根“马尾巴,不高的身材穿着翠绿色绒衣,稚气十足马尾巴,不高的身材穿着翠绿色绒衣,稚气十足满脸通红满脸通红那
5、那“女生女生”急得连连摆急得连连摆手手一个劲儿地直跺脚一个劲儿地直跺脚“马尾巴马尾巴”辫一甩,急中生智掏出备课本,四下晃动辫一甩,急中生智掏出备课本,四下晃动着着“别、别、快别别、别、快别”“唉呀,真的!不骗你,不骗你们唉呀,真的!不骗你,不骗你们的的”“你们看你们看”肖像描写三板斧肖像描写三板斧第一板斧第一板斧第二板斧第二板斧第三板斧第三板斧观察、思考:观察、思考:他们是谁?你这样认为的理由是什么?他们是谁?你这样认为的理由是什么?相貌是千差万别的,并且是相貌是千差万别的,并且是时刻在变化着的。所以我们在描时刻在变化着的。所以我们在描写人物时就要选取写人物时就要选取最能反映人物最能反映人物身
6、份与性格的特征身份与性格的特征,捕捉最能表捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,间画面,而而不要面面俱到。不要面面俱到。第一板斧:抓住特征 隶隶体体一一字字似似的的胡胡须须,头头上上竖竖着着寸寸把把长长的头发。的头发。一面一面 他留着浓黑的胡须,目光明亮,他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头倔强得一簇簇直竖起来的头发,满头倔强得一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。和。琐忆琐忆破毡帽,癞疮疤,油腻的黄毛小辫,小眼睛 阿阿Q Q这位仁兄的外貌有何特征?请这位仁兄的外貌有何特征?请同学们描述一下。同学们描述一下。第
7、二板斧:善用修辞第二板斧:善用修辞 用确切的比喻和适当的夸用确切的比喻和适当的夸张来写人物使人物鲜明生动。张来写人物使人物鲜明生动。神学院里有一个可恶的神父尽找我神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发,麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发,面面包颜色的面孔包颜色的面孔,水牛般的声音水牛般的声音,猫头鹰猫头鹰似的眼睛似的眼睛,胡须好像野猪鬃胡须好像野猪鬃,微笑中带,微笑中带有恶意的讽刺,四肢一动好像木偶人。有恶意的讽刺,四肢一动好像木偶人。他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可他那讨厌的名字我忘记了;但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里,
8、我一想到就不寒而栗。忆里,我一想到就不寒而栗。借鉴实例借鉴实例1、新新来来的的方方老老师师,形形象象可可真真惨惨了了点点,身身高高不不足足一一米米六六零零,长长鼻鼻梁梁,尖尖下下巴巴,身身子子瘦瘦得得像像条条干干黄瓜。黄瓜。2、我家邻居有个小男孩,是个独生子,虽然家、我家邻居有个小男孩,是个独生子,虽然家里天天给他吃过量的高级营养品,可他就是不里天天给他吃过量的高级营养品,可他就是不争气,仍然争气,仍然瘦得像根扫帚柄。瘦得像根扫帚柄。学会用比喻的修辞学会用比喻的修辞3、从、从“时尚时尚”发屋走出来一个青年女子,她发屋走出来一个青年女子,她的卷发宛如的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。一朵朵从
9、木头上旋下来的刨花。4、那富婆一身珠光宝气,五根手指、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩像五根胖墩墩的香肠。墩的香肠。他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。孔乙己孔乙己 以上我们所用的都是直接描以上我们所用的都是直接描写的手法,抓住了特点让人感到写的手法,抓住了特点让人感到贴切逼真,修辞的点缀则让人遐贴切逼真,修辞的点缀则让人遐思无限,各有独到之处。但我们思无限,各有独到之处。但我们能否把镜头移开对准他人或他物,能否把镜头移开对准他人或他物,让外界事物充当最佳配角,以期让外界事物充当最佳配角,以期达到达到
10、不著一字,尽得风流不著一字,尽得风流”的的至高境界呢?至高境界呢?第三板斧:侧面衬托 借鉴实例借鉴实例行行者者见见罗罗敷敷,下下担担捋捋髭髭须须。少少年年见见罗罗敷敷,脱脱帽帽著著绡绡头头。耕耕者者忘忘其其犁犁,锄锄者者忘忘其其锄锄。来来归相怒怨,但坐观罗敷。归相怒怨,但坐观罗敷。(陌上桑)秦氏采桑女子之美,使得耕者锄者归来彼此秦氏采桑女子之美,使得耕者锄者归来彼此抱怨,因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接抱怨,因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌,而是虚晃一枪,宕开一写罗敷之花容月貌,而是虚晃一枪,宕开一笔细述观者之反应,以此烘云托月,衬出罗笔细述观者之反应,以此烘云托月,衬出罗敷
11、的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。敷的光彩照人。真可谓他山之石亦可攻玉。写好一个人的肖像当然不止以上写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多几种方法。具体操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描种方法并举,选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新,才会达到写好现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练写活写绝的最终目的。只要勤练不辍,不辍,写至佳境自然就会妙笔生写至佳境自然就会妙笔生花,意趣横生。花,意趣横生。结结 语语片段练习:给老师片段练习:给老师“画画”
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