“丰富数学体验,提高解决问题能力”之我见.doc.doc
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1、“丰富数学体验,提高解决问题能力”之我见 【摘要】数学课程标准明确提出了“体验”作为数学教学的过程性目标之一,并指出:(让学生)参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验。在传统的教学中,教师往往只重视数学知识的教学,偏重于机械记忆,浅层理解和简单应用,造成学生知识学习和知识运用地脱节,导致学生解决实际问题的能力水平较低。因此,在数学教学中,教师要注重丰富学生的数学体验,重视把数学问题与学生生活和已有经验相联系,为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能与积极的情感体验。 【关键词】体验;提高;能力 提起数学,较多学生怀有几分畏惧感,在不少学生眼中,数学总是板着面孔,高
2、深莫测,甚至误认为数学就是深奥枯燥的概念,繁难单调的计算.这不能不引起我们的重视和反思.我们的数学教学在注重传授知识,培养能力的同时,更应关注学生对数学的体验.通过充实、丰富学生的生活经验,让学生去感知客观世界的数量关系和空间形式,去体验数学知识中饱含的知、情、意、行,借助情感的润滑和催化,把学生领进数学的大门,让他们切身体验数学的“美妙”与“丰富”,还数学本来面目.那么如何让学生去体验数学呢? 数学课程标准明确提出了“体验”作为数学教学的过程性目标之一,并指出:(让学生)参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验。在传统的教学中,教师往往只重视数学知识的教学,偏重于机械
3、记忆,浅层理解和简单应用,造成学生知识学习和知识运用地脱节,导致学生解决实际问题的能力水平较低。因此,在数学教学中,教师要注重丰富学生的数学体验,重视把数学问题与学生生活和已有经验相联系,为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能与积极的情感体验。 一、注意例题生活化,让学生易懂易学 教育心理学研究表明:当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时,学生对学习才会有兴趣。数学课程标准也指出:“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”这就要求我们的教学要让学生充分地体验数学知识,理解数学知识,并将数学知识应用于实践活动,使学生在认识、学习和使用数学知识的过程中,培养解决实际问题的能力
4、,感受数学与现实生活的密切联系。 例如,在教学“5的乘法口诀”时,教材中五环旗作为例题,而我却启发学生借助自己灵巧的小手(每只手有5个手指头)来帮助自己编口诀,在小组中进行合作。这样,小学生通过小组合作,自己整理概括出了5的乘法口诀,亲身体验了5的乘法口诀的来源,学生易于接受,学习积极性也大大提高了。学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,感受到生活中处处有数学,逐步培养学生用数学的眼光看待数学问题,认识数学与社会、生活的联系。 二、引导学生动手实践、自主探索,促进数学思考 在美国华盛顿图书馆里有一句名言:你看见了的,就记住了;你做过了的,就理解了!我们的数学
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