初中语文课外阅读精选参考答案.docx
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1、第 1 页 初中语文课外阅读精选参考答案 特征码 uEKDuDWsnLLecogcmVGw 参考答案 1父亲的歌声 1lqiMni 2B 3D(A、BC 都指自然界的风 雨,D 比喻艰难困苦)4C 5他相信天无绝人之路,从不 为生活的艰难怨天尤人,总是唱着歌迎接生活的挑战。 6C7以“歌声“为线索。 2一件小事 1A2B3随便扔拉圾,挟枪带棒的讥讽中国人。 4既指迷 蒙的大雪,又指在日本不时会遇到尴尬的事情,因此要时时保 持心理戒备。 3星期日的校园 1A 2例句:“星期目的校园应该是员静的,像散场后的电影 院,下客后的轮船。 本体:星期日的校园应该是静静的。 喻 体:散场后的电影院,下客后的
2、轮船 3D 4这些男孩受升学 教学影响,学业负担重,没有时间交往和锻炼,心理素质和身 第 2 页 体素质差。 5“现在“指“我“的儿子三年级这一年的星期日;“四年级就要 写作文了“指“隔天做一篇作文“苦不堪言。 6指望子成龙心切 的家长不惜加重子女的负担,星期日要求子女补课。 7指代 对象不一样。(19)段的“他们“指学生;(20)段的“他们“指“普通 人“。 8本文的体裁是叙事散文。 9最后两段的表达方式是 议论。10D 4 1C2改后不能突出(强调)书包是“妈妈做的“。 3妈妈的 脸被别人的话锋逼得通红通红。 4删去就不能表达出“我“意 外的惊喜。 (意思相同即可) 5自己珍视这个书包。
3、(“我“对 书包的珍视。 )6A 5掌声 1时间:上第三节课时;地点:教室(里)2D 3赞叹李晓 敏锐地发现了老师对他的怀疑。 4B5B6B7A 6自然之道 1 A2A 3黄昏时,如果年幼的海龟们准备逃走,就会先有一 只小海龟钻出沙面来,作一番侦察,试探一下如果它的兄弟姐 妹们跟着出来是否安全。 4反舌鸟军舰鸟海鹅海鸥秃鹰 5C6D 7把一只小海龟从洞中拉出,引出更多的小海龟, 导致它们被海鸟捕食。 7地平线 第 3 页 1年龄变大;思想成熟(阅历丰富) 。 2现实和理想之间永 远有着很大的距离,但它们毕竟还是有相接点(实现人生的理 想) 。 3我追逐地平线 4人生的目标(或理想) 8我的母
4、亲 1 ( l)遭遇父母丧事。 (2)回家看望父母或回家探亲。 2不愿听从长辈的劝告(或不全部接受长辈的训诲) 。 3 (1)不安稳(2)不便利(3)不卫生(4)不清静 4 (1) 工人们(2)店伙们(3)父亲的朋友和亲戚邻人们(4)儿女们 5“眼睛里发出严肃的光辉,口角上表出慈爱的笑容。“ 6勤 劳能干,慈爱善良,严肃认真 9无题 1 (1)开端()至(三):写“他“手中的钱不够交学费,只 好回家。 (2)发展(四)至(十一):写母亲为“他“凑“学费 “。 (3)高潮(十二)至(十八):写老师看着“他“手中的 50元钱和一篮鸡蛋愕然无语。 3一句话单独成段,简明、醒 目地交代了事情的起因,又
5、为下文“他“不够钱交学费埋下伏笔。 4C 5 (l)否。“不得不“准确而形象地表现了“他“很想读书,但学 费不够的矛盾心理。 (2)否。“无数次“准确而形象地表现了 母亲对儿子期望之恳切。 (3)否。开头已叙述了“他“对升学 的渴望,此处用“再次“十分准确。 6母亲明白了儿子并不是 不想读书,而是交学费的钱不够。 10小巷“历程“ 第 4 页 1有“穿堂风“凉快,交代了人们喜欢走这条“小巷“的原因,“ 背阴“则为下文人们被 西瓜皮滑倒埋下伏笔。 2也许没人看到 3不能。因为这个“ 也“字表明被西瓜皮滑倒的人都会产生这样的念头。 4人的修 养和道德有时候会体现在一些极细微的地方 5“我“因摔 伤
6、,故拾得“艰难“;同时“一块一块“表现“我“抬得认真。这句 话形象地表明建设精神文明要从我做起,从身边小事做起,这 是一件艰巨的工作。 6见一妇女摔倒,不嘲笑她,产生“为人 做件好事的轻松感“;自己摔倒,被人嘲笑,“心中不免愤愤然 “;笑人者摔倒,想笑没笑,返身走回抬西瓜皮,从满足于不笑 别人到动手改变这些不文明的做法,“我“的思想发生了质的飞 跃。 11孔乙己离开咸亨酒店后 1 ( l)sh( 2) mn (3)ku4 ( 4) Shi 2我四书 、 五经哪一部没弄懂?这灾难一过,上天难道还不降大任给 我? 3这个“梦“再次表现了孔乙己自欺欺人、迂腐可笑的性 格特点,他受封建科举制的毒害已到
7、了不可救药的地步,同时 对孔乙己的悲惨结局起反衬作用。 4强调孔乙己并非真的在 走,而是用手爬,其作用是否定。 5这是对孔乙己已身临绝 境,仍执迷不悟极为形象的刻画,同时还暗示了孔乙己的悲惨 结局。 6明确交代孔乙己的结局,还含蓄地指出封建科举制如“深谷 第 5 页 “,不知吞噬了多少孔乙己式的读书人。 7合情合理。因为在 当时的社会环境中,一无所长的、深受封建科举制毒害的孔乙 己只有死路一条,别无它途。 12孙老师 1于桌上匍匐而过 2扬挫重缓 3一个堂堂正正的老师能向 学生承认自己读错了字,确实勇敢。一般的人,没有这股勇气。 4这称呼可看出作者的匠心,他要塑造的不是一位传统的、 一本正经的
8、老师形象,而是一位亦师亦友的老师形象,这称呼 也体现了这篇小说诙谐的风格。 5与同学玩牌故意读错一字 下可亲上可敬 6一是亦师亦友,不“让学生看得神秘兮兮的又 敬又怕“;二是对学生除了教诲、诱导外还注意激励-“将来我 也能!“-这是一种向上的精神、一种积极的人生态度。 13蛙跳 1用了拟人的修辞手法。交代了故事发生的时间,起引起下文、 渲染气氛的作用。 2 (1)抹(2)剜(3)捂 3老汉:“咱认 字儿念个信甚的,不是睁眼瞎就行。多了,种地也没用处。“或 “咱这离城远,祖祖辈辈谁家出息过人物?“(性格:独断、守 旧) 小管:“兴许能考上大学哩。“(性格:年少志高) 4 (略 应从“蛙跳“坑已塌
9、陷“的角度入手。 ) 5被扔进坑里 的蛙,能够跳个不停“,直到机会到来,奋力一跃,争得一条活 路。小管受到“蛙跳“的启示,不停地拼搏,终于考上大学。 6改变命运全靠自己不断努力。 第 6 页 14广告时代 1并列 2不加标点,更能突出“我“对“铺天盖地无孔不入的 广告“的厌倦。 3BAC 4 (l)“我“的亲戚(2)刘贵根老汉贴出的第一张广告(3)刘 贵根儿子卖的劣稻种 5父亲揭发儿子卖劣稻种儿子反诬父亲 不懂科学父亲以确凿的事实进一步揭发儿子的欺诈行为 倔强刚 直,疾恶如仇 厚颜无耻,反咬一口 15一份没有姓名的试卷 1不可以。它在文中起暗示故事缘由的作用,为故事的发展作 铺垫。 2与第一段
10、“我手捧着书,政治、历史背得天昏地暗“ 相呼应。这句话含蓄地揭露了应试教育的弊端-要学生死记硬 背的东西太多。 3起过渡作用,它把故事推向高潮。 4“我 “擦“去了诸如“吃饭“、“穿衣“、“闲逛“、“聊天儿“之类的记忆, “擦“去了“谁是我的大舅,谁是我的姨妈,谁是我的外甥,谁 是我的侄儿“之类的记忆,“擦“去了我的朋友,我的亲人,“擦“ 去了我的家庭住址,“擦“去了我的“喜、怒、哀、乐“,“擦“去 了我的姓名。“我“就这样逐步失去了生活的兴趣,失去了亲情、 友情等一切正常人应具备的感情,成为了一个连自己是“谁“也“ 忘“了的人。 5新闻里报道:发现一份满分试卷,但没有写名 字!接着是阅卷老师
11、不无感慨地说:“我从来没见过这么完美的 答卷,惟一的遗憾是,这位考生忘了写上自己的姓名!“ 16定局楼 第 7 页 1明太祖当了开国皇帝之后,为保帝位,把许多功高权重的大 臣杀死了,是一个疑心重。残暴的皇帝。 2运用了比喻的修 辞方法。太祖那张令人莫测高深的脸,使人窥见到他企图通过 下棋来看对方有无政治野心的动机;刘伯温那张平静的脸,则 使人知道他早已洞察太祖的用心,因而从容镇定。 3太祖说: 今日请你来,想与你下盘棋。赌注是大明江山。这盘棋你赢了, 江山就归你。 4撂 扫 扫 沁 落 点 断 5落入了瓷罐 17人与猴 1蹿 恋恋 覆 折 忖 2不能。因为它形象地描绘了“大人“ 大猴“自以为是
12、。自命不凡的神态。 3第一段(1)-(l3): 人耍猴。 第二段(14)(25):猴也耍人。 4 (16):这 种动物叫人,是专门供咱们猴子开心的动物。 (18):不信你 等着瞧。 (23):如果我用爪子去接,他们还会继续扔吗? (25):人这种动物自以为挺聪明,其实被咱们耍了,他们还 不知道呢,真可悲! 5(答案可多样化,言之成理即可。 ) 作者本人的写作意图是:一切事物都是一分为二的,我们应 该客观辩证地看问题。人也好,猴也好,都只是大千世界中一 个微不足道的小分子,谁也没必要妄自尊大,无端地要戏或侵 犯他人。 18扳着指头数到十 1充满童稚、认真而郑重的情态 2形容词、反义词。不能删 掉
13、。“旧衣裤“含蓄地反映了生活的贫困,“新布鞋“则寄托着母 第 8 页 亲对父亲的一片深情。 3不能删掉。它是点睛之笔,写出父 亲不仅对亲人,对乡亲也有着深深的爱,使小说中着意刻画的 亲情得到扩展、延伸。 4狗娃:捏小狗,数小狗母亲:喂鸡, 数鸡蛋父亲:每天港半个馒头 5 (l)偷瓦匠和好的泥捏小狗; (2)隔个一天两天偷偷多捏一只小狗放进去;(3)偷鸡蛋烧 着吃。 19想讨一本书 1物质上的富有:有私人汽车,住豪华别墅,开 2万元支票买 书等; 精神上的贫穷:满足不了一个乞丐想到他书屋挑一本书 的要求,把买书视为做一笔大生意等。 2心情很好惊奇、羞愧满腹心事财大气粗愣住、咆哮 3尴尬 难堪 4
14、想如何捞回因乞丐讨书在申小姐面前丢的面子以博取 申小姐的芳。乙。 5申小姐。 20慷慨之家 1 (l)开端(一)至(五):强盗闯进 N家打劫。 (2)发展 (六)至(八):N 满足强盗的要求,使强盗口袋装满财宝。 (3)高潮(九)至(十六):强盗满载而“离“时,陷进了 N的 防盗警戒器中。 (4)结局(十七)至(二十):强盗只好交 出财宝,成了 N的第三十名防盗警戒器推销员。 2 (A) 、 (D) 3不能。因为这一组动宾短语依次照应上文第(十三)至(十 五)自然段的内容,具体写出了强盗如何“-一照办“。如果改为 一个动宾短语,则上述动作变成一次完成,表现不出 N对强盗 第 9 页 的步步逼进
15、。 4我找的推销员,你已经是第三十名啦! 5为了追求个人的商业利益,放弃遵守社会公德的怪现象。 21最后一道菜 1L y zh zh s ji 2时间:“我“母亲逝世后的第一个 生日地点:家 人物:“我“和父亲事情的起因:父亲为母亲做生 日晚餐 3整整一天了,我们谁都没有开口说第一句话。 父亲 从早晨开始就忙碌起来,到了晚上,他在饭桌上摆了一桌的菜 肴。 4场面依旧,人却不再,这样描写反衬出人心清的凄凉 和悲哀。 5指母亲说的一句话:“世界上再没有比一家人坐在 一起吃饭更好的一道菜了。“ 6母亲已经离去,父女二人仍要 活下去,母亲也一定希望在她生日时,父女能在她冥冥注视下 亲亲热热地坐在一起吃
16、晚饭。这句话表现了“我“渐渐长大了, 变得坚强了。 22洗澡 1Q bi xio t 2因为老何觉得“生活怪累的,而且怪没 意思的“。 3并列短语充当宾语和第一自然段描写的都市生活 的疲惫、无可奈何形成鲜明的对比。 4理解一:“自然和生命的|美丽的呼吸与盎然的诗意“,可把 它看作是一个“自然和生命“同时修辞“呼吸“与“诗意“的偏正短 语; 理解二:“自然和生命的美丽的呼吸|与盎然的诗意“,可 把它看作是一个由两个偏正短语组成的并列短语。 把第一个“ 的“改为“那“就可以使歧义消失。 5让那如水的琴声淙淙地流 过蒙尘的心野。 第 10 页 23窗 1不是真的,是靠近窗户的病人凭想象编出来的;他之
17、所以这 样做,是希望通过此为病友带来快乐;表现了他时时为他人着 想的高贵品质。 2开始偷快听同伴描述,后来不满足于听描 述而想亲眼看看窗外,最后竟心安理得地看着同伴死去并得到 了盼望已久的床位。 3窗,是贯穿整个故事情节的线索;由 富引起的故事恰如洞悉人们内心世界的“窗口“。 24告状 1读不胜读头昏脑涨 夫唱妇随,知错即改 2教育 孩子不得法;打骂子女;剥夺孩子的游戏权利。 3个性倔强, 是非分明,敢想敢说。 4用对话的形式展开故事情节;小说 语言风趣幽默;构思独特。 25还给谁 1B 2陌生的男青年给“我“送礼物让“我“讶然(吃惊) ;看到 青年郑重其事把一枝碧绿的青草像珍宝一样递给“我“
18、的样子今“ 我“发笑。 3生活中偶尔像“我“一样需要帮助和鼓励的人们。 4施乐于人,才是自己快乐的源泉。 26青春随想曲 -献给中国 5000 万中学生 1kan3ke3 道路坑坑洼洼怕 hao4han4广大 ao2 xiang2在空中 回旋地飞 2全文分两部分。第一部分从开头到“纵然远行万里 也会郁郁寡欢“。第二部分是最后一个自然段。 是按先分后总 第 11 页 的方式构成的。3. 段落把青春比作什么 少男少女应怎样做 修辞方法 奔腾的、充满惊涛骇浪要热情与理智并重 比喻 的河 设问 反复 高耸的、看不见路径的要有大智大勇 排比 山 浩瀚的、不见天际的海要多方面充实自己,善于 与人合作 蔚蓝
19、的、辽阔无垠的天要经得起挫折 要有博大的胸怀 第 12 页 4破折号是注释说明的用法去掉不好。“只“是“仅有“的意思, 若去掉,就起不到强调“秘诀“的惟一、强调“大智大勇“的重要 的作用。 5用了排比、比喻的修辞方法。 形象地说明青春是努力拼搏、展现才华的大好时机,只要不断 进取,青春就会充满无穷的乐趣,每个人就能充分发挥自己的 特长去演绎不同的青春乐章。 27瑰丽的落日 1“瑰丽“是异常美丽的意思。 瑰丽的落日比正午的太阳大几 倍,光焰却弱了许多,色彩最多样,步态一蹿一蹿,一步一回 头,显得成熟而多思。 2不能换。其一,看这个词能否使上 下文语气贯通。“染“与上文的比喻“像一个巨大的熊熊燃烧
20、的球 “不吻合,而“烧“恰恰呼应了上文。其二,看这个词是否更能恰 当地表达文意。“染“是“点染“,没有“烧“那种灿烂辉煌的程度, 表现不出那种已为人类作出贡献的自豪感。 3用了比喻和拟 人的修辞手法。 形象生动地写出了落日的情态,自然引出下文 联想到成熟而多思,为人类作出贡献而又略显疲倦的人。 4联想到生与死。生,固然美丽,它是贡献的准备;死比生更 丰富,它是贡献的结果。 5不能。如去掉了,就光是表达我 爱看日落、赞美日落的感情。强调“我有我的“,是为自己能努 力奋斗,为人类作出应有贡献的生命历程感到无愧,感到自豪。 6都是偏正短语 前者重点在“运动“,指生命运动的规律;后 第 13 页 者着
21、重于“生命“,指运动中生命的价值和作用。这两句是从不 同角度去认识生命与运动的关系。 28寄小读者 1min Cu ch s 2世上一物有一物的长处,一人有一人 的价值。我不能偏爱,也不肯偏增。 3主要写了两种花。 蒲公英:黄色、叠瓣、耐寒,带有菊之神意,但局促羞涩,被 人轻忽。 菊花:耐寒、高责清华、富丽堂皇。 4基本义相 同,两句的“竟“字都有出乎意料之外之意。但作用就不一样, 前句写出我为蒲公英这一平凡草卉具有耐寒特性而钦佩的感情; 后句写出了我要为“从来被人轻忽的“蒲公英加冕,要引起人们 对蒲公英关注的心情。 5不能互换。“不能“是指不能够,主 客观都不允许。“不肯“只是主观上不乐意、
22、不同意。“不能“比“ 不肯“语意重得多,用在“偏爱“上,更能突出作者的博爱之心。 6是反问句。变为陈述句是:没有谁知道。反问句的语气比陈 述句强。 29第一次 1,(2);。2共写了四个人的做 法。 老奶奶认为小孩还小,做大人的要帮他一把。妈妈没 伸手去帮,只是微笑着鼓励孩子自己上。小姑娘喊加油鼓励。 老爷爷赞扬孩子登上了人行道的勇敢行为,并鼓励他永远向 新的高度进军。 3在培养小孩的问题上有两种不同的做法。 一种是过于关心,处处相帮,唯恐小孩承受不了,使之养成依 赖性,缺乏战胜困难的勇气和毅力。另一种则时时注意鼓励孩 子去独立面对困难,勇敢与之斗争,从中培养孩子的毅力和意 第 14 页 志。
23、 4指代上文“终于两只脚都站到人行道上去了“的举动。 5与“人生会有多少个第一次啊疗照应。表明了培养孩子勇于 战胜困难的毅力在人一生中的重要作用。因为人生会有很多个 第一次,凡第一次都需要勇气去面对,尽力闯过去。 6不能。 因上一段是写老爷爷对小男孩的赞扬鼓励,结尾句是表明作者 态度的,在文中起画龙点睛作用,所以必须独立成段。 7行 动语言 30匆匆 1去 枯 谢 2有关系。用燕子有再来,杨柳有再青,桃花有 再开的时候,反衬日子一去不复返,引出下文写日子匆匆过, 应好好珍惜的意思。 3是按时间顺序,“用了排比、拟人的修 辞方法来铺叙日子匆匆过的。 4既能形象地表达过去的日子 消失得无影无踪之意
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