（9篇）学校校长2025民主生活会“四个带头”个人对照检查材料范文.docx

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1、学校校长2025年度民主生活会“个带头”个人对照检查材料（共9篇）目录篇一学校校长2025年度民主生活会“四个带头”个人对照检查材料2篇二校长副校长2025年度民主生活会个人对照检视剖析材料7篇三、小学副校长2025年度民主生活会对照检查材料（四个带头）12篇四学校校长主任领导干部2025年度民主生活会对照发言及提纲（四个带头）18篇五中学校长2025年度民主生活会对照发言材料（四个带头）26篇六、校长副校长高校党委书记2025年度民主生活会对照发言材料（四个带头）35篇七校长副校长2025年度民主生活会个人对照检视剖析材料40篇八校长副校长2025年度民主生活会个人对照检视剖析材料45篇九学

2、校党委书记2025年民主生活会对照检查材料（四个带头）51环节，规矩意识薄弱，导致违规问题长期得不到解决。分管部门在执行纪律中的问题未能强力督促整改，问责力度不足。三是“一岗双责”落实不充分。作为负责教学的副校长，对分管领域党建工作重视不够，与教学工作结合不紧。对教师队伍的党性教育抓得不够实，存在重教学轻党建的问题。在意识形态责任制的落实中，对教师政治理论学习不够严肃,导致部分教师政治觉悟不高。特别在教师培训I、教研活动中，党的教育方针实施不够到位，政治引领作用发挥不明显。对分管领域党风廉政建设的监督管理不严，存在失察的问题。（四）带头履行全面从严治党政治责任方面一是党建工作责任落实有欠缺。在

3、党建与教学的结合中,存在党建工作与业务工作脱节的问题。对分管部门党支部建设的指导力度不足，导致组织生活质量不高。党内政治生活不够严肃，批评与自我批评流于形式化。在教师党员教育管理中，偏重业务素质而轻视党性修养，影响了党员教师先锋模范作用的有效发挥。特别是在将党建工作与教育教学深度融合方面，思路不够开阔，措施不够得力，影响力有限。二是监督执纪问责力度不足。对于教育系统重点领域的廉政风险防控，存在不够有力的问题，监督制约机制尚不完善。在重要岗位和关键环节上，监督检查力度不够，存在监督盲区。对违纪违规问题的处理不够及时，追责力度不足。特别是在师德师风建设和教育收费领域，存在调查不深入、处理不彻底的问

4、题。对分管部门的党风廉政建设指导不够有力，责任压力未能充分传导。二、原因分析（一）政治意识和理论学习不足。对习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是关于教育工作的重大战略论述,学习理解不够深入。对教育工作的重要性和战略意义，认识不到位。在推进教育体制改革中，政治敏锐性和站位不高,缺乏深邃的洞察力。理想信念教育落实不到位，服务宗旨意识有所削弱。对标新时代深化教育改革要求，思想态度并不清晰。尤其是在落实党的教育政策中，学习深度不足，领悟力不够，存在形式主义现象。（二）纪律意识和责任意识不强。纪律观念淡薄，工作中常有忽视规章、程序不清的问题。对教育系统规章制度的执行打折扣，有随意变通的行为。面对改革

5、发展中的挑战,缺乏足够的担当精神和创新动力。尤其是在落实“双减”等重点改革任务中，不具备足够的勇气和决断，推进过程不够有力。对教育管理中存在的形式主义和官僚主义问题重视不够，整改措施不彻底。在履行从严治党责任方面，执行不到位，落实不严。（三）能力建设和作风建设不到位。面对新形势新挑战,能力素质尚不能全方位满足工作需求。在教育管理中，整体规划能力薄弱，思路不够宽广。对新问题缺乏深入研究，解决方案单一。工作作风不够扎实，存在浮于表面的问题。服务意识不足，对师生员工的合理诉求处理不够及时。尤其是在推动教育领域关键改革任务时,创新能力欠缺，工作成效不明显。三、整改措施（一）推进思想铸魂提升政治能力。以

6、习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，特别是其关于教育工作的重要论述为核心，全面提升政治判断力、政治领悟力和政治执行力。严格执行意识形态工作责任，确保思想阵地稳固。每周安排至少半天进行启发性学习，每月定期召开专题研讨会,力求思想共识进一步深化。通过加强理论武装、改进考评机制，确保学习成效，推动学习向深层次、实质化发展。（二）夯实责任务实作风推动工作落实。坚持“一岗双责”，认真做好党建与业务双重管理。贯彻民主集中制，优化议事决策流程，确保决策科学有效。强化师德建设，严格落实师德“一票否决”制度，全力整治形式主义和官僚主义,促进工作作风持续优化。每月开展作风检查，确保发现问题、及时纠正。健全监督

7、机制，加强监管，确保重点领域安全稳定。通过建立问题整改台账，实行销号管理制度，确保整改任务按时完成。定期开展廉政教育，加强思想防线建设。（三）严格党建要求加强制度引领。以制度建设引领工作规范化发展。推动基层党组织建设，确保组织生活质量稳步提高，将党建工作有机融入教育教学各环节，充分发挥党建的引领作用。定期召开党建专题会议,针对问题研究并制定对策,提升制度执行效能。加大责任追究力度，严肃处理违纪违规行为。建立健全考核评价机制，将从严治党责任落实情况纳入考核重要内容。注重制度创新,实现长效机制,杜绝问题反复发生。篇八、校长副校长2025年度民主生活会个人对照检视剖析材料按照县委教育工委关于开好20

8、24年度民主生活会的通知要求,我认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，学习党的二够严格。特别是在教学管理、教师考核等方面，存在搞“一言堂”、搞“小圈子”的问题，影响了学校管理的规范性和公平性。（二）带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面一是师德师风建设抓得不够严实。对教师职业道德建设的政治属性认识不够，存在重业务轻师德的现象。在教师管理中，对师德失范行为查处不够及时，处理不够严格。个别教师存在有偿补课、收受礼品等违规行为，反映出教师职业道德建设存在薄弱环节。对课堂教学纪律监管不够严格，存在上课玩手机、擅自调课等违反教学纪律的问题。特别是在师德考核评价中，导向不够正确，存在重成绩轻品德的倾

9、向。对教师的师德失范行为追责问责不够严格，处理不够坚决。二是工作作风方面还有明显差距。对教育工作中的形式主义问题整治不够有力，存在应付了事、走过场的现象。在开展教育教学检查时，浮于表面，不深入实际。对教师和学生反映的问题解决不够及时，推诿扯皮、效率不高的问题时有发生。在服务师生方面,存在冷硬横推的现象，缺乏人文关怀。特别是在处理涉及师生切身利益的问题时，作风简单粗暴，引起不满。对基层学校反映的困难问题重视不够，帮助解决不够及时。三是廉政风险防控不够严格。在教育教学管理中，对重点领域和关键环节的监管不够到位。在教辅材料征订、设备采购等方面,存在制度执行不严、监管不力的问题。对分管部门在经费使用、

10、物资管理等方面的廉政风险排查不够及时。特别是在课外教育、校园建设等项目中，存在监督制约不够有力的问题。对教育系统行风建设重视不够，存在有令不行、有禁不止的现象。在落实中央八项规定精神方面，警惕性不够高，整治不够彻底。（四）带头履行全面从严治党政治责任方面一是党建工作责任落实不够严实。在抓党建促教学方面,存在党建与业务“两张皮”的问题。对分管部门党支部建设指导不够有力，组织生活质量不高。党内政治生活不够严肃，批评和自我批评流于形式。在教师党员教育管理中，重业务素质轻党性修养，导致一些党员教师先锋模范作用发挥不充分。特别是在党建工作与教育教学融合方面，思路不够开阔，举措不够有力，影响力不够强。二是

11、监督执纪问责不够有力。对教育系统重点领域的廉政风险防范不够，监督制约机制不够健全。在重要岗位和关键环节，监督检查不够严格，存在监督盲区。对发现的违纪违规问题，处理不够及时，追责不够严厉。特别是在师德师风建设、教育收费等方面,存在有案不查、查而不实的问题。对分管部门的党风廉政建设指导不够有力，压力传导不够到位。二、原因分析（一）政治站位和理论修养不够高。在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是关于教育工作重要论述方面还有差距。对教育工作的政治属性、战略地位认识不够深刻。在推进教育改革发展过程中，政治站位不够高，政治敏锐性不够强。理想信念教育不够扎实，宗旨意识有所淡化。对标新时代全面深化教

12、育改革的要求，思想认识存在偏差。特别是在贯彻党的教育方针政策方面,学习不够深入,领会不够透彻，存在上下一般粗的问题。（二）纪律规矩和责任担当有待加强。纪律意识不够强,在工作中存在不守规矩、不讲程序的问题。对教育系统各项规章制度执行不够严格，存在打折扣、搞变通的现象。面对改革发展中的矛盾和问题，担当精神不够，创新意识不足。特别是在落实“双减”等重点改革任务中，勇气和魄力不够，推进不够有力。对教育管理中的形式主义、官僚主义问题重视不够，整治不够彻底。在履行全面从严治党责任方面，抓而不实、抓而不严的问题仍然存在。（三）能力素质和工作作风需要改进。面对新形势新要求，能力素质还不能完全适应工作需要。在教

13、育教学管理中,统筹谋划能力不够强，工作思路不够开阔。对新情况新问题研究不够深入，解决问题的办法不多。工作作风不够扎实,存在浮光掠影、蜻蜓点水的问题。服务意识不够强，对师生员工的合理诉求解决不够及时。特别是在推进教育领域重点改革任务中，创新突破能力不足，工作实效不够明显。三、整改措施（一）提高站位抓学习，增强政治意识。持续深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育工作的重要论述，切实提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。严格落实意识形态工作责任制，加强阵地管理，守好主阵地。每周至少安排半天时间学习，每月至少召开一次专题研讨会。加强理论武装，深刻领会党的教育方针政策，确保各项工

14、作沿着正确政治方向前进。建立完善学习考评机制，强化学习实效，推动学习往深里走、往实里走。（二）强化责任抓落实,狠抓工作作风。认真履行“一岗双责”，切实抓好分管领域的党建工作和业务工作。严格执行民主集中制,健全完善议事决策机制。加强师德师风建设，严格落实师德”一票否决”制度。深入整治形式主义官僚主义，持续改进工作作风。每月至少开展一次作风督查，及时发现和纠正问题。健全监督制约机制，加强重点领域和关键环节监管。建立问题整改台账，实行销号管理，确保整改到位。定期开展廉政警示教育，筑牢思想防线。（三）从严要求抓党建，强化制度建设。严格落实全面从严治党主体责任，推动管党治党向纵深发展。加强基层党组织建设

15、提升组织生活质量。深化党建工作与教育教学融合，充分发挥党建引领作用。健全完善规章制度，强化制度执行力。每季度至少召开一次党建工作专题会议，研究解决问题。加大执纪问责力度，对违纪违规问题严肃查处。完善考核评价机制，把从严治党责任落实情况作为重要考核内容。注重建章立制，形成长效机制，防止问题反弹回潮。篇九、学校党委书记2025年民主生活会对照检查材料（四个带头）会前，我认真学习并深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，全面把握习近平总书记关于教育工作的重要论述，细致研读党章、中国共产党纪律处分条例，以及党中央关于民主生活会的相关要求。通过这一系列学习，我进一步夯实了思想根基,提升了政治觉悟，强

16、化了党性修养,推动自身在思想境界上“更进一步“，在党性修养上”更上一层楼。紧扣“四个带头”这一要求，我坚持用“三个摆进去”作为标尺，广泛开展谈心谈话，积极与班子成员、中层干部、教师代表、学生代表沟通交流，共收集到意见建议*条。这一过程不仅拓宽了听取意见的“广度”，也加深了思想碰撞的“深度”，为后续工作开展奠定了“思想支撑”。在此基础上，我结合自身的思想、工作和生活实际，对收到的意见建议进行了逐条梳理，深入查摆问题、深刻剖析原因，切实制定整改措施，并认真撰写了个人发言提纲。现将对照检查情况汇报如下：一、对照查摆的突出问题（一）在“严守政治纪律规矩，维护党的团结统一”方面一是理论学习“浅尝辄止”，

17、未达深处要义。在理论学习中存在重形式、轻实效的现象。虽然能够参与学校党委理论学习中心组的各类活动，但在学习习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是关于教育工作的重要论述时,停留于表面，缺乏深度钻研和思考。学习过程中常“照本宣科”，缺乏主动探索精神，对新时代教育方针及立德树人根本任务的内涵掌握不够精准。例如，在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的深刻内涵理解不透,表现出重智育轻德育、重分数轻素质的倾向。在落实“双减”政策时,对其政治意义和实践要求的认识不够全面，工作举措缺乏针对性，实际效果难以令人满意。这些问题反映出，我在用理论武装头脑、提升政治站位上仍有不足，

18、未能将学习成果转化为工作实效。二是政治敏锐“有欠火候”，定力不够稳固。在学校管理中，对涉及政治原则和底线的问题关注不够，表现出政治敏锐性不足。面对新形势下教育领域的错误思潮和偏激观点,有时立场不够坚定,态度不够鲜明。在课堂教学和学生管理工作中，对违反社会主义办学方向的言行，未能及时发现并果断处理。例如，个别教师在课堂上出现了错误言论，我未第一时间发现和纠正；在学生思想动态的管理中，研判不到位，导致部分不良思想在学生群体中产生消极影响。特别是在意识形态阵地建设方面，存在“思想松懈”的问题，对校园文化建设、网络舆情管理等工作重视不足，导致学校的政治生态未能全面优化。三是执行决策“打折扣”，落实力度

19、欠缺。在贯彻落实上级关于教育工作的重大决策部署时，存在执行不力、变通打折的现象。对部分改革举措的认识不到位，行动不够坚决，影响了整体推进效果。在教育评价改革中，破除“唯分数、唯升学”的顽瘴痼疾时,态度不够鲜明，缺乏敢于动真碰硬的魄力。例如，在规范考试次数、控制考试难度等方面，执行标准不严格；在推进教师评价制度改革时，因畏难情绪导致举措难以落地。尤其在学校课程和教学改革等重点工作中,缺乏系统规划和统筹协调，工作成效不尽如人意。这些问题反映出我在贯彻执行力上仍存在短板，未能充分发挥党员干部的带头示范作用。（二）在“增强党性砥砺作风，坚守纪律底线”方面一是党性修养“松了弦”，标准不再高。在党性锻炼上

20、自我要求逐步放松，逐渐产生“老好人”心态，导致原则性不足。处理师生矛盾时，为了避免得罪人，常以息事宁人为目标，导致该批评的未批评，该处理的未处理，影响了校风学风的进一步优化。例如,面对教师教学纪律松懈问题，处理不够果断；对学生违纪行为，态度不够严肃。在推进学校重点工作时，遇到阻力和困难，缺乏“攻坚克难”的勇气，常抱“得过且过”的心态。这些现象反映出，我在党性修养上未能始终保持“高标尺”，在实际行动中仍需进一步自我加压。二是工作作风“浮在表”，深入不够实。在日常工作中，形式主义和官僚主义问题仍有显现。下基层的频率不高，与师生的直接交流不够，对教育教学的真实情况了解存在盲区。在推进学校重点工作时，

21、习惯于布置任务多、监督落实少，注重“留痕”多、追求实效少。例如，在课堂教学改革中，更多关注形式上的推进，对课堂教学实际成效重视不足；在教师队伍建设中，强调使用多，忽视培养，对教师专业发展的支持力度不够。特别是在解决师生反映的问题时，存在效率低、进展慢的现象，导致党组织在师生中的威信受到影响。这些问题表明，我的工作作风缺乏“脚踏实地”的韧劲，需要进一步改进。三是纪律意识“松了劲”，监管不够严。在执行党的纪律规矩上，自我要求不够严格。对于学校重点领域的廉政风险，防范意识较弱，特别是在基建工程、物资采购、招生考试等领域，监管力度不足。在落实中央八项规定精神时，存在松懈心态，对一些违规行为未能坚决处理

22、例如，在学校食堂管理和培训收费上，相关制度执行不够严谨，监督机制不够完善；在教师兼职和有偿补课等问题上,查处力度明显不足。八小时以外,对自己的行为约束不够严格，社交圈、生活圈的管理流于宽松。这些问题反映出，我在纪律意识上还有“空白点”，需要进一步强化自我约束与监督管理。（三）在“遵规守纪勇于担当，积极开拓创新”方面一是改革创新“动力不足”，思路不够宽。在推进学校改革发展过程中，创新意识显得不足,未能紧跟新时代教育发展的新理念、新技术，对其接受速度较慢，应用效果不佳。教育教学改革常流于“按部就班”，缺乏突破创新的勇气。例如，在推进“互联网+教育”工作时，对信息技术与教学的深度融合缺乏深入研究，

23、应用成效不显著；在探索创新人才培养模式时，视野不够开阔，措施欠缺力度，与新时代人才培养目标仍存在差距。尤其在疫情防控常态化的背景下,对线上线下教学的融合创新关注不够，未能有效提升教育教学质量。这些问题表明，我在改革创新的主动性和实践力上仍有较大的提升空间。二是担当作为“火候不足”，精神有欠缺。面对学校改革发展中的难点问题，尤其是涉及师生切身利益的问题，存在畏难情绪,表现为“不敢为”“不愿为”。在推动教育评价改革、教师队伍建设等重点工作中，缺乏啃“硬骨头”的勇气和决心。例如，在处理教师职称评定和绩效分配问题时,因担心触及利益而不敢较真；在解决班额过大、教师负担过重等问题时，举措不够精准有力，效果

24、难以令人满意。这反映出，我在担当作为的意识和能力方面仍需进一步强化，特别是在面对复杂问题时，缺乏直面困难、迎难而上的坚定态度。三是解决问题“办法单一”，谋划不够全。在应对复杂矛盾和问题时，思维模式陈旧，方法创新不足，常习惯于用“老办法”解决“新问题”。工作中，缺乏系统性和前瞻性，改革举措难以触及深层次根本。例如，在提升教育教学质量时，过于依赖增加训练强度，忽视了从优化教学方法和提高效率的角度进行系统化改进；在教师队伍建设中，重视使用而轻视培养，未能制定出系统性、长期性的培养方案。这些问题表明，我在解决问题的思路和方法上缺乏系统性与创新力，需要进一步加强对复杂问题的全局谋划和深度思考。（四）在“

25、履行从严治党责任，强化管党治党”方面一是主体责任“落了空”，落实不够严。在履行全面从严治党主体责任时，存在抓而不实、抓而不严的问题。对党建工作投入精力不足，错误地将“书记抓行政”作为主要职责，对党建工作关注度不够。在推进党风廉政建设时，部分制度机制尚不健全，监督制约作用未能充分发挥。例如，在招生考试、职称评审等重点领域，廉政风险防控机制仍有空白；在干部教师管理方面，教育培训缺乏系统性，监督管理存在漏洞，导致个别教师出现违纪违规问题。这些现象表明，我在落实管党治党主体责任上还存在短板，需要在“严”和“实”上下更大功夫。二是队伍建设“缺动力”，培养不够力。在教师队伍建设方面，存在“重使用、轻培养”

26、的现象，对教师思想政治工作的重视程度不够，对教师理想信念教育的抓手不够牢固。在教师培养培训方面，缺乏系统规划和长效机制，导致效果难以显现。例如，在教师职业道德建设方面，教育引导未能触及深层次，导致个别教师违背师德师风要求；在青年教师培养中，系统性措施不足，未能有效激发青年教师的专业发展动力。特别是在掌握教师思想动态时，工作还不够细致，对潜在的苗头性问题未能及时发现和有效干预。这表明，我在教师队伍建设上缺乏“长效发力”，亟需加强规划和统筹。三是基层党建“挂虚名”，抓实欠深入。在党支部建设中，工作抓而不实，指导不够有力，导致党支部的组织力未能充分发挥。在规范党支部组织生活方面，重视程度不够，指导和

27、监督力度不足。例如，有的支部“三会一课”制度落实不到位，组织生活质量不高；有的支部党建工作与教育教学脱节，“两张皮”现象较为突出，党建引领作用发挥不明显。在党支部书记队伍建设方面，培养培训不够系统，导致基层党组织的战斗堡垒作用未能充分体现。这些问题表明，我在抓基层党建工作上缺乏“精准施策”，需要在“细化落实”上下更多功夫。二、深刻剖析问题根源一是信仰之基“不够稳”，信念有所动摇。在思想深处，对马克思主义的信仰不够坚定，在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，未能做到深入系统，尤其在把握教育工作的政治属性上,认识存在偏差。工作中，受到功利主义思想的影响，对立德树人根本任务的政治意义认识不足，表

28、现出重智育轻德育、重升学轻素质的倾向。例如，在推进素质教育过程中，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要意义理解不深，落实不到位。这种信仰的松动和信念的动摇,使得在面对教育改革发展中的重大问题时,政治站位不够高、政治判断力不够强。二是党性修养“不够硬”，锤炼不够严格。在党性锻炼方面,自我要求松懈，标准不高。参与党内政治生活时，缺乏认真态度,批评与自我批评流于形式，缺乏应有的严肃性。在实际工作中，未能始终保持共产党员的先进性和纯洁性,有时因人情关系而降低对自己的要求。特别是在涉及师生利益的问题上，常抱“老好人”思想，不愿坚持原则，导致一些不正之风滋生蔓延。例如，在教育系统特殊环境

29、中，产生了特殊化思想，放松了对自身的约束。这种党性修养的松懈，影响了党组织的威信，削弱了其在学校的战斗力。三是担当精神“不够强”，攻坚动力不足。在教育改革发展的难点问题面前，缺乏攻坚克难的勇气和决心。面对教育评价改革和课程改革等重点任务时，存在明哲保身的思想,常选择回避矛盾，不愿较真碰硬。例如，在处理涉及师生切身利益的问题时，害怕触及既有利益格局，不敢果断决策，影响了改革的进程。这种不敢担当、不愿作为的态度制约了学校改革的深度推进，制约了教育教学质量的进一步提升。四是宗旨意识“不够牢”，服务观念弱化。在工作中，未能始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，出现了官本位思想。对师生反映的问题重视不够，解

30、决不够及时。在推进学校工作时，更多考虑管理便利，忽视了师生的实际需求。例如，在处理涉及师生利益的问题时，视野不够开阔，站位不够高，措施不够细致，导致一些问题长期积压，未能有效解决。这种宗旨意识的淡化，导致与师生间的联系逐步疏远，党组织的威信在师生中的地位受到影响。三、努力方向和改进措施一是提升站位“补短板”，强化理论武装。始终将学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，坚持每周至少半天的“理论学习专时”，聚焦习近平总书记关于教育工作特别是立德树人论述的精神实质，深入探讨其实践要求。优化学习方式,通过撰写心得体会、组织研讨交流等形式，提升理论素养和政治觉悟。同时，注重教育政策和教

31、育规律研究，增强专业能力与业务水平。坚持每月总结反思一次学习情况，查找薄弱环节，调整改进策略。坚持“学以致用”，将理论学习成果转化为推动工作的强大动力，推动教育改革和实际工作的深度融合。二是锤炼党性“强根基”，改进工作作风。把党性修养作为“终身必修课”，时刻牢记党员身份，严格以党章标准要求自身。积极参与党内政治生活，严肃开展批评与自我批评，主动接受组织和群众的监督。深入教学一线，建立“师生联系桥”，全面了解实际问题与意见建议。改进工作方法，压缩“文山会海”，注重实效，提高工作效率。建立校领导联系班级机制，定期走访班级，关注学生学习与生活动态。每周至少安排一天“深入课堂日”，通过听课评课掌握教学

32、实情。坚持每月召开一次师生代表座谈会，及时发现并解决存在问题，让师生感受到“温度与厚度”的双重保障。三是激活担当“动力源”，提升创新能力。牢固树立“责任在肩”的担当意识，面对改革中的困难和挑战，敢于负责、勇于攻坚。在教育改革发展中，注重“谋新局”“开新篇”，推动新技术和新方法在教育教学中的深入应用。完善激励机制，激发教师创新热情,为教学改革注入活力。完善教师培训体系，通过“走出去、请进来”模式增强教师业务能力。每学期组织一次“教学改革经验分享会”，广泛推广优秀经验做法，促进全校教学质量提升。同时，加大对青年教师的培养力度，建立科学有效的“成长赋能机制”，助力教师专业发展迈上新台阶。四是从严治党“抓实效”，加强队伍建设。认真履行全面从严治党第一责任人职责，推动党建工作与教育教学工作“同谋划、同部署、同落实“。健全党建工作责任制，细化任务清单，强化督促检查。提升党支部建设质量，选优配强支部书记，发挥基层党组织战斗堡垒作用。加强教师思想政治工作，常态化开展师德师风教育,筑牢思想防线。健全教师队伍建设规划，完善培养培训机制，优化结构提升质量。加强党风廉政建设,完善规章制度，织密监督网络。坚持每月召开一次党建专题会，研究解决党建工作中的难点堵点;建立“党建督查机制”，定期督导落实成效，确保党建工作不留死角。以上是我的对照检查，请同志们批评指正!