减负增效备战中考英语讲座.ppt

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1、减负增效 备战中考绪论绪论 复习课教师角色的定位复习课教师角色的定位一一、近年、近年中考中考命题趋势命题趋势二二、浅析、浅析部分部分典型试题典型试题三三、再再谈三轮复习策略谈三轮复习策略绪论绪论复习课教师角色的定位复习课教师角色的定位指导思想指导思想践行践行课程标准课程标准，研读，研读考试纲要，考试纲要，以人为本，以学生为中心以人为本，以学生为中心要以学生是否学会为目标，而不以教案是要以学生是否学会为目标，而不以教案是否完成、练习是否讲完为目标。否完成、练习是否讲完为目标。Tell me,I forget.Show me,I remember.Involve me,I understand.学

2、生该听的听了没有？听懂了吗？学生该听的听了没有？听懂了吗？学生该练的练了没有？练对了吗？学生该练的练了没有？练对了吗？学生该想的想了没有？想通了吗？学生该想的想了没有？想通了吗？学生该说的说了没有？说准了吗？学生该说的说了没有？说准了吗？学生该写的写了没有？写顺了吗？学生该写的写了没有？写顺了吗？以学论教、以错定教以学论教、以错定教 教学反思常问几个问题教学反思常问几个问题改变复习课的教学设计和策略改变复习课的教学设计和策略少讲解，多给学生实际运用语言的机会，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，使之在使之在“用用”中学英语，在中学英语，在“学学”中用英中用英语。语。复习课避免低层次的重复操练，

3、避免使用复习课避免低层次的重复操练，避免使用传统的演绎式语法教学策略。传统的演绎式语法教学策略。呈现语法规则呈现语法规则教师讲解规则教师讲解规则相关练习分析相关练习分析呈现典型示例呈现典型示例发现并归纳相关规则发现并归纳相关规则归纳基础上的拓展归纳基础上的拓展复习课备课策略计划性计划性:认真研究，制定一个详细的复习计，制定一个详细的复习计划，针对学生实际情况，统筹安排复习时间划，针对学生实际情况，统筹安排复习时间与内容，有计划、有步骤地进行复习，做到与内容，有计划、有步骤地进行复习，做到有的放矢，切忌随意性和盲目性有的放矢，切忌随意性和盲目性.针对性针对性:复习并非要求面面俱到，各个方面，复习

4、并非要求面面俱到，各个方面，各个细节都作深入讲解；而应针对考点，教各个细节都作深入讲解；而应针对考点，教材的重点，分析了解学生的薄弱点，有针对材的重点，分析了解学生的薄弱点，有针对性地安排复习内容进行复习性地安排复习内容进行复习.归纳性归纳性.让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解理解.综合性综合性在复习中，对每个语言点，一定要进行横向或纵在复习中，对每个语言点，一定要进行横向或纵向综合，使学生在脑海中，对这个语言点形成一个知识网向综合，使学

5、生在脑海中，对这个语言点形成一个知识网络，有一个全面的整体认识络，有一个全面的整体认识.创造性创造性 复习的过程中，教师要培养学生一种寻找规律、复习的过程中，教师要培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，要开启学生的智慧，使其能掌握方法、解决问题的能力，要开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。减负增效关键在老师关键在老师重点在课堂重点在课堂核心在作业核心在作业一一、近年中考命题趋势、近年中考命题趋势关键词：关键词：课标、课标、考纲、考纲、语用能力、语用能力、教育性、教育性、热点、热点、跨文化跨文化1、以课程标准和考试纲要为依据命题

6、以课程标准中所规定的初中毕业生的综合语言运用能力五级目标要求为考查合格标准，根据考试纲要中所细化的考试性质、考试要求、考试内容、试卷结构、试题形式等具体说明为蓝本，立足基础知识、依托一定情境、体现语言运用、促进能力发展。考试内容不与任何教材的内容挂钩，旨在鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”。2、着重考察综合语言运用能力命题以学生的综合语言运用能力发展为出发点，全面考察学生在义务教育阶段英语学习所达到的语言水平。坚持“稳中求新、稳中求变、变中求发展”的方针，突出语境，注重交际，强调运用，着重考察学生运用所学英语在具体语境中去获取信息、加工信息，分析问题、解决问题的能力。“知识就是力量知识就是力

7、量”？3、确保信度、效度、公平性和真实性原则命题充分考虑我省城乡之间英语教学水平发展不均衡的情况和中学生的生活经验和实际生活状况，题型设计和语言素材的选择与学生的生活学习实际相适应。内容和表述科学准确，无繁、难、偏、杂、怪题和超纲题，考试形式有利于实现考查的目的，使考试结果尽可能准确地反映学生的真实水平。4、教育性、实用性和原创性的统一课程标准中明确指出，学生的综合语言运用能力是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个层面的基础上。命题充分考虑我省初中英语教学的实际状况，尽可能提供语义相对完整的语境，选用真实、地道、新颖、典型的当代英语素材，同时注意积极的价值取向，具备原创性

8、完形A篇以一篇寓言为载体，通过发生在两只青蛙身上的故事，告诉人们一个生活道理，即语言有决定生死的力量，一句鼓励的话语可以让人振作起来；一句泄气的话语可以让人丧失信心。阅读B篇通过歌手Nat King Cole成名的故事告知人们“发现你的内在潜能”的重要性。命题者立足语篇渗透思想品德教育，具有很好的教育意义，在试题设计上体现由知识向能力的迁移。教育家？教学家？教育家？教学家？5、关注热点，渗透跨文化意识。试题源于生活，贴近学生实际，引领考生关注生活中的热点和焦点。尤其值得一提的是，试题在突出综合语言运用能力的同时，有意识的渗透了跨文化交际意识的培养。跨文化意识语言是文化的载体，语言与文化有着密

9、切的联系，跨文化意识的形成有助于学生加深对英语语言的理解和使用。如：补全对话是一段关于中国的传统佳节端午节的对话；阅读理解A篇介绍了一些美国教师在世界不同国家和地区因文化差异而引起的误会。语篇的文本短小精悍，简洁易懂。二、浅析部分典型试题听力理解单项选择完形填空补全对话阅读理解单词拼写书面表达 考前训练策略考前训练策略1.要求学生每天坚持听读要求学生每天坚持听读115分钟，保持耳朵对分钟，保持耳朵对语言的敏感和熟悉。语言的敏感和熟悉。2.精听与泛听相结合。精听与泛听相结合。3.老师要养成在课堂上尽量说英语的习惯，老师要养成在课堂上尽量说英语的习惯，以口语的以口语的形式培养听力能力。形式培养听力

10、能力。“Speak English if possible，speak Chinese if necessary.”4.注意训练解题技巧。（比如训练学生利用时间差做注意训练解题技巧。（比如训练学生利用时间差做好预读；排除生词障碍，抓住大意；整理信息后要再好预读；排除生词障碍，抓住大意；整理信息后要再审题检查等。审题检查等。)5.加强隐形的听力训练加强隐形的听力训练阅读、同义句转换、交际阅读、同义句转换、交际用语应答、英汉互译等。用语应答、英汉互译等。1.利用试听利用试听,调整情绪调整情绪2.快速浏览快速浏览,预测内容预测内容3.捕捉信息捕捉信息,速记要点速记要点4.概括分析概括分析,当机立断当

11、机立断5.复查信息，先填后涂复查信息，先填后涂 听力考场技巧听力考场技巧2、单项选择“语境化、口语化、生活化”着重考查语法项目表中内容。将基本语法知识的考核有机地融入语境中，考查学生语用能力。测试热点测试热点冠词冠词代代词词数词数词介词介词连词连词名名词词理理解解动动词词理理解解副副词词及及比比较较等等级级形形容容词词及及比比较较等级等级短短语语理理解解过过去去进进行时行时被被动动语语态态动词不动词不定式定式反反意意疑疑问句问句感叹句感叹句祈使句祈使句并列句并列句主主从从复复合句合句情态动词情态动词现在完现在完成时成时3、完形填空1.设空以考查文意为主，实词比重很大，设空以考查文意为主，实词比

12、重很大，其中动词、名词、形容词、副词为主，连其中动词、名词、形容词、副词为主，连词、介词为辅，充分体现语言知识运用的词、介词为辅，充分体现语言知识运用的特征。特征。2.降低对单词本身词意的考查要求，辨析降低对单词本身词意的考查要求，辨析词意必须从语境中分析，语境由局部理解词意必须从语境中分析，语境由局部理解向整体理解转移，减少单句理解的试题，向整体理解转移，减少单句理解的试题，增加语篇理解的试题。增加语篇理解的试题。3.学生的词汇量对短文的理解很有影响。学生的词汇量对短文的理解很有影响。4.抓住句子间的内在联系，把意思连贯抓住句子间的内在联系，把意思连贯起来，理解上下文间的逻辑关系是学生起来，

13、理解上下文间的逻辑关系是学生最大的难点。最大的难点。5.突出语篇的理解，有三分之二的选项考突出语篇的理解，有三分之二的选项考查语篇理解。查语篇理解。2010完形试题今年的完形填空共分A、B两篇，A篇是一个寓言小故事，B篇则是介绍“做梦”的科普短文，从选项的词类分布不难看出，试题全部考察实词（名词、动词、形容词和副词）。完形填空解题技巧完形填空解题技巧五读法五读法1.细读首句，预测主题；细读首句，预测主题；2.跳读全文，领会大意；跳读全文，领会大意；3.通读全文，试选答案；通读全文，试选答案；4.细读全文，推敲难题；细读全文，推敲难题；5.复读全文，调整答案。复读全文，调整答案。完形填空训练1、

14、一天一篇，限时9分钟。2、老师的讲和学生的练相结合，要求学生遵循“词不离句，句不离文”的整体理解原则，同时归纳总结做题经验，做到触类旁通，举一反三。4、补全对话、补全对话熟练课文内容和对话熟练课文内容和对话熟练课文内容和对话熟练课文内容和对话收集课文中出现的常用交际用语，反复练习，最好能完全收集课文中出现的常用交际用语，反复练习，最好能完全收集课文中出现的常用交际用语，反复练习，最好能完全收集课文中出现的常用交际用语，反复练习，最好能完全背诵下来背诵下来背诵下来背诵下来掌握常见句式掌握常见句式掌握常见句式掌握常见句式 熟悉功能相同的句型，如：常用的感谢与应答语就有各种熟悉功能相同的句型，如：常

15、用的感谢与应答语就有各种熟悉功能相同的句型，如：常用的感谢与应答语就有各种熟悉功能相同的句型，如：常用的感谢与应答语就有各种说法说法说法说法反复练习反复练习反复练习反复练习灵活运用所学句型来解决实际问题灵活运用所学句型来解决实际问题灵活运用所学句型来解决实际问题灵活运用所学句型来解决实际问题主要交流项目为：主要交流项目为：主要交流项目为：主要交流项目为：（1 1）打电话）打电话）打电话）打电话 （2 2）购物）购物）购物）购物 （3 3）问路和应答）问路和应答）问路和应答）问路和应答 （4 4）看病）看病）看病）看病 （5 5）就餐）就餐）就餐）就餐 （6 6）借东西）借东西）借东西）借东西

16、7 7）讨论计划）讨论计划）讨论计划）讨论计划 （8 8）谈论天气）谈论天气）谈论天气）谈论天气 （9 9）邀请和约会）邀请和约会）邀请和约会）邀请和约会复复复复 习习习习 方方方方 法法法法5、阅读理解2010年的四篇阅读材料内容丰富，体裁多样，具有鲜明的时代性。A篇介绍了“因文化差异而产生的误解”；B篇是一个关于“Find Your Hidden Talent.”的故事；C篇是一份问卷调查；D篇则是“美国知名儿童作家 Seuss”的人物传记。2010阅读试题篇目篇目 事实细节事实细节推理判断推理判断主旨主旨大意大意词义词义猜测猜测A77，7976，7880B81,82,848583C86

17、8788，8990D91,92,93,9495试题设计试题分类呈现方式能力要求表层理解细节题、词义题往往通过文字信息直接呈现，综合化信息题会跨段呈现文字转换、事实认定快速捕捉深层理解主旨题、推理题、观点题通常没有直接的文字呈现，蕴含在主题句或字里行间归纳、概括、总结、挖掘建议建议1、每天阅读、每天阅读1篇文章，限时篇文章，限时6分钟。分钟。2、一周一节阅读课，传授阅读方法、一周一节阅读课，传授阅读方法 与技巧。与技巧。着重训练着重训练 (1)(1)猜词悟意猜词悟意 (2)(2)找主题句确定中心思想找主题句确定中心思想 (3)(3)辨认重要事实与细节辨认重要事实与细节 (4)(4)进行推断与得

18、出结论进行推断与得出结论得阅读者得中考得阅读者得中考1 1）内内容容：侧侧重重动动词词、名名词词、形形容容词词和和副副词词的的考察。考察。2 2）难难度度：五五级级词词汇汇。词词或或词词组组主主要要是是高高频频词词汇，不会出现偏、难、怪现象。汇，不会出现偏、难、怪现象。3 3）考察方向：词汇的意义延伸和词形变化。考察方向：词汇的意义延伸和词形变化。注重考察词或词组在具体语言环境当中的运注重考察词或词组在具体语言环境当中的运用能力。用能力。6、单词拼写、单词拼写（1）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用）了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；语和固定搭配等形式；（2）理解和领悟词语

19、的基本含义以及在特定理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；语境中的意义；（3）运用词汇进行事物指称、描述行为和特）运用词汇进行事物指称、描述行为和特征、说明概念等；征、说明概念等；（4）学会使用）学会使用15001600个的单词和个的单词和200 300个习惯用语或固定搭配。个习惯用语或固定搭配。要求掌握要求掌握英语课程标准英语课程标准五级目标中五级目标中所规定的所有词汇。所规定的所有词汇。旨在考查学生综合语言的运用能力。这种综合旨在考查学生综合语言的运用能力。这种综合语言能力包括单词拼写、词语搭配、词法语法、语言能力包括单词拼写、词语搭配、词法语法、遣词造句、话题掌握、谋篇布局等。

20、遣词造句、话题掌握、谋篇布局等。7、书面表达、书面表达句子结构错误句子结构错误句子结构错误句子结构错误：缺主语，缺谓语，：缺主语，缺谓语，：缺主语，缺谓语，：缺主语，缺谓语，“系表系表系表系表”不分不分不分不分时态错误时态错误时态错误时态错误：写错动词的形式，三单漏加：写错动词的形式，三单漏加：写错动词的形式，三单漏加：写错动词的形式，三单漏加“s”s”语态错误语态错误语态错误语态错误：主、被动语态混淆：主、被动语态混淆：主、被动语态混淆：主、被动语态混淆修饰关系错误修饰关系错误修饰关系错误修饰关系错误：名词的单复数，冠词的用法、人称代词的：名词的单复数，冠词的用法、人称代词的：名词的单复数，

21、冠词的用法、人称代词的：名词的单复数，冠词的用法、人称代词的各种形式；混淆使用各类词性各种形式；混淆使用各类词性各种形式；混淆使用各类词性各种形式；混淆使用各类词性词组、句型的搭配使用错误词组、句型的搭配使用错误词组、句型的搭配使用错误词组、句型的搭配使用错误遗漏重要提示或要点遗漏重要提示或要点遗漏重要提示或要点遗漏重要提示或要点人称、文体格式、标点、大小写、单词拼写错误人称、文体格式、标点、大小写、单词拼写错误人称、文体格式、标点、大小写、单词拼写错误人称、文体格式、标点、大小写、单词拼写错误书写书写书写书写不规范、卷面潦草不规范、卷面潦草不规范、卷面潦草不规范、卷面潦草易易易易 错错错错

22、分分分分 析析析析认真审题认真审题认真审题认真审题：弄清楚该题目究竟要表达什么，确定出该篇文章的总：弄清楚该题目究竟要表达什么，确定出该篇文章的总：弄清楚该题目究竟要表达什么，确定出该篇文章的总：弄清楚该题目究竟要表达什么，确定出该篇文章的总时态与时态的变化，选好人称、不漏掉提示词语、不胡乱发挥。时态与时态的变化，选好人称、不漏掉提示词语、不胡乱发挥。时态与时态的变化，选好人称、不漏掉提示词语、不胡乱发挥。时态与时态的变化，选好人称、不漏掉提示词语、不胡乱发挥。语言地道语言地道语言地道语言地道：尽量使用课文、范文中背过的句子、短语等。适度使：尽量使用课文、范文中背过的句子、短语等。适度使：尽量

23、使用课文、范文中背过的句子、短语等。适度使：尽量使用课文、范文中背过的句子、短语等。适度使用恰当准确的复合句。忌先想中文内容后翻译。用恰当准确的复合句。忌先想中文内容后翻译。用恰当准确的复合句。忌先想中文内容后翻译。用恰当准确的复合句。忌先想中文内容后翻译。有头有尾有头有尾有头有尾有头有尾：前后呼应，善用连接词。：前后呼应，善用连接词。：前后呼应，善用连接词。：前后呼应，善用连接词。仔细检查仔细检查仔细检查仔细检查：注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有：注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有：注意时态、语态、人称是否上下文一致，单词是否有：注意时态、语态、人称是否上下文一致，

24、单词是否有单复数，标点符号，拼写的错误，字数是否达到要求等。单复数，标点符号，拼写的错误，字数是否达到要求等。单复数，标点符号，拼写的错误，字数是否达到要求等。单复数，标点符号，拼写的错误，字数是否达到要求等。先草稿，后抄写、字迹工整先草稿，后抄写、字迹工整先草稿，后抄写、字迹工整先草稿，后抄写、字迹工整：卷面要整洁，不涂、不画、不勾不：卷面要整洁，不涂、不画、不勾不：卷面要整洁，不涂、不画、不勾不：卷面要整洁，不涂、不画、不勾不抹。抹。抹。抹。保证一定训练量：保证一定训练量：保证一定训练量：保证一定训练量：每周确保两至三篇半命题写作，及时讲解。每周确保两至三篇半命题写作，及时讲解。每周确保两

25、至三篇半命题写作，及时讲解。每周确保两至三篇半命题写作，及时讲解。训练须知训练须知训练须知训练须知审题是关键，重点要明确，审题是关键，重点要明确，要点要全面，格式要正确，要点要全面，格式要正确，语言要地道，行文要流畅，语言要地道，行文要流畅，字迹要工整，卷面要漂亮。字迹要工整，卷面要漂亮。应应 试试 技技 巧巧 1、语言要准确，确保是学过的句型和短语。2、表达要连贯，合理使用连接词。3、有主题句，首尾照应，不要缺漏要点。4、建议使用简单句，句型结构不要复杂。5、要注意“形、态、序”的变化。6、给出范文，鼓励“后劲生”背范文。7、关注历年试题。8、资源共享。作文讲评要点作文讲评要点三三、再再谈三

26、轮复习策略谈三轮复习策略关键词：错误倾向、整体规划、换个角度看中考（一）中考复习的几种错误倾向：（一）中考复习的几种错误倾向：1.忽视忽视课程标准课程标准，忽视，忽视考试纲要考试纲要。2.忽视教材、教材是（知、能）依托；忽视教材、教材是（知、能）依托；重视复习资料，模拟试卷的题海战术。重视复习资料，模拟试卷的题海战术。3.重视基础知识的讲练，忽视能力培养。重视基础知识的讲练，忽视能力培养。4.重视教师自己讲，忽视学生自己想。重视教师自己讲，忽视学生自己想。讲清楚不如想清楚，想清楚不如做讲清楚不如想清楚，想清楚不如做清楚。清楚。5.重视全班授课，忽视个别辅导。重视全班授课，忽视个别辅导。三轮复习

27、法三轮复习法 毕业班的总复习计划，已被多数学校和老师认可毕业班的总复习计划，已被多数学校和老师认可毕业班的总复习计划，已被多数学校和老师认可毕业班的总复习计划，已被多数学校和老师认可 先全面复习先全面复习先全面复习先全面复习，后进行，后进行，后进行，后进行重点复习重点复习重点复习重点复习和和和和适应性考试复习适应性考试复习适应性考试复习适应性考试复习 着眼全面，突出重点，点面结合着眼全面，突出重点，点面结合着眼全面，突出重点，点面结合着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复，把全面复习和重点复，把全面复习和重点复，把全面复习和重点复习有机结合起来习有机结合起来习有机结合起来习有机结合起

28、来 既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所既系统全面又有所侧重的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩学的知识考出优异成绩学的知识考出优异成绩学的知识考出优异成绩 整体规划复习过程整体规划复习过程2 2月中月中5 5月底月底6 6月中月中回顾回顾 冲刺冲刺调整调整4 4月上月上1 1个月个月1 1个月个月2020多天多天习惯习惯 能力能力心理心理方向方向状态状态起点起点规划规划一模一模查漏查漏二模二模调整调整中考中考最佳最佳基础复习基础复习专题复习专题复习模拟训练模拟训练提高提高5

29、月中月中综合训练综合训练1个月个月三模三模调整调整 基础复习基础复习专项训练专项训练 综合强化综合强化 2.15-4.104.11-5.155.16-6.101.基础复习阶段基础复习阶段“依纲靠本依纲靠本”，夯实基础。在研究了课标和，夯实基础。在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。系统化。将中考要求的知识项目（单词、词将中考要求的知识项目（单词、词组、句型、语法）系统复习，使之系统化和组、句型、语法）系统复习，使之系统化和网络化。网络化。这一阶段应按教材顺序引导学生快速抓住每个单元的要点，并进行梳理，找到本单元知识和中考题的联系，做到

30、既利用教材，又能跳出教材。同时注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。2.2.专项复习阶段：专项复习阶段：1 1）语法专项复习阶段：）语法专项复习阶段：将五级将五级课标课标和和考试纲要考试纲要要求的语法知识要求的语法知识项目逐一总结复习。这一阶段的练习是以突破单项目逐一总结复习。这一阶段的练习是以突破单项选择题为主。项选择题为主。2 2）中考题型复习阶段：）中考题型复习阶段：按中考题型逐项复习，训练每一种题型的解题技按中考题型逐项复习，训练每一种题型的解题技巧和应试策略，要求突出重点，牢固掌握。本阶巧和应试策略，要求突出重点，牢固掌握。本阶段按中考题型分类练习，如单选

31、词汇、完型填段按中考题型分类练习，如单选、词汇、完型填空、阅读理解、听力、写作等，让学生建立一个空、阅读理解、听力、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及完整的知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。时解决存在的问题。第二轮复习A.1.词汇专项复习（名词、代词汇专项复习（名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词）副词、冠词、动词）B.时态、语态及动词不定式时态、语态及动词不定式C.句子种类、句子成分及并列句子种类、句子成分及并列复合句复合句D.复习主从复合句（宾语从句、复习主从复合句（宾语

32、从句、状语从句及定语从句）状语从句及定语从句）E.5训练日常交际用语及考纲中训练日常交际用语及考纲中所罗列的个话题所罗列的个话题词汇复习方法1.制定单词拼写人人过关制度。2.学生合作总结、复习固定短语、习惯用语等。3.从考纲中及时找出课本未出现的单词，进行讲解。如：available,cancel,dismiss,fear,humorous,insist,murder,praise,regret,satisfy,thread,vehicle,wealth 等。4.重视近年中考单选及单词题，强化高频考点词汇。5.引导复习易混淆的词或短语。festivalChinesefestivalintern

33、ationalfestivalswesternfestivalsSpringfestival,Lanternfestival,DragonBoatfestival,Mid-autumnfestivalWomensDay,LaborDay,ChildrensDayEaster,Halloween,ThanksgivingDay,ChristmasDay话题话题10节假日活动（节假日活动（festivals,holidays and celebrations）3.综合模拟阶段综合模拟阶段最后一轮复习是考前指导与适应性训练，最后一轮复习是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。主

34、要目的是适应中考要求，提高应试技巧。综合复习综合复习 放开手脚，大量做题，查漏补缺，放开手脚，大量做题，查漏补缺，达到达到“知、能圆满知、能圆满”模拟复习要求模拟复习要求 模拟仿真，实战演习。模拟仿真，实战演习。一方一方面，注意做好学生思想工作，让学生对中面，注意做好学生思想工作，让学生对中考充满信心；另一方面，考充满信心；另一方面，侧重培养学生审侧重培养学生审题解题能力，同时指导学生进行综合练习题解题能力，同时指导学生进行综合练习和模拟测试，从而和模拟测试，从而达到全面提升学生应考达到全面提升学生应考的能力的目的。的能力的目的。贯穿始终：错题本精选作业：中考真题 范文背诵 关注热点，突破难点把培养阅读能力作为首要目标听力不间断听力不间断 写作讲内涵写作讲内涵完形重思辨完形重思辨 语法分阶段语法分阶段阅读求量变阅读求量变 单词抓复现单词抓复现及时点评，及时反馈及时点评，及时反馈有考必“改”有改必“析”有析必“评”有评必“获”关注关注“后劲生后劲生”，大幅提升，大幅提升关注“后劲生”，注重他们的心理健康，激发他们的参与意识，采取相关措施，促使他们积极主动地上好复习课。如：分层作业、分层考试、背英语范文等。送给毕业班的老师们-学习课标、研究考纲；研究教材、研究课堂；研究练习、研究学生；更要研究自己！我们要竭尽所能让学生在课堂上动起来！