如何指导家长科学育儿.docx

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1、如何指导家长科学育儿 篇一：家长如何指导孩子完成家庭作业 家长如何指导孩子完成家庭作业 县城学区回民学校 王淑双 一、存在问题 依据目前我校各个班级同学家庭作业完成状况具体存在以下问题： 1.有的同学常常不完成作业，老师和家长都很困惑。 2.有的同学不能保质保量地完成，存在应付、马马虎虎完成。 3.有的同学存在严峻抄袭作业现象。 4.有的同学存在不喜爱做作业，作业拖拉完成，甚至有家长代替现象。 二、“怎样培育孩子良好的作业习惯” 全部习惯的培育都有一个前提，就是“养成训练”大于“订正训练”。捷克有名训练家夸美纽斯说，好习惯的培育“最好是心理还很清爽，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开头，否

2、则将是麻烦的。”由于这就像“建筑师要想建筑一座建筑物，他就需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房屋，他便必需把它拆除，才能去建筑一所新的房屋”一样。夸美纽斯的话提示我们，对孩子良好的习惯培育必需是越早越好，错过最佳时段，让其自发形成不良习惯然后再订正，就很困难了。 明确了这一点后，我们再来思索，具体该怎样关心孩子养成良好的作业习惯呢？ 既然是“养成训练”为先，那么，对于良好作业习惯的培育的第一步，就是确立规范，让孩子明白什么是良好的作业习惯，知道具体该怎么做。我们所拟定的规范，肯定是要有可操作性、可度量性、小步伐的。良好的作业习惯应当包含以下几个内容： 1、按时准时按方案作业。忌陪读现象

3、有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会使孩子紧急，不利于学习。 2、先复习再作业弄懂、学会、把握、做作业不要消失翻书找答案的状况。做作业的目的是为了加深孩子对一天所学内容的理解，进一步强化孩子对所学学问的应用力量。俗话说：“磨刀不误砍柴工”，许多孩子想早点玩所以草草地做完作业，遇到不会的或者模糊的问题可能就模糊过去，这样必定会影响学习的效果。 所以，孩子在做作业之前肯定要先复习一天所学的内容，回忆老师所讲的学问点，这样对做作业有很大的关心，能够进一步巩固一天所学的学问。这一点，需要父母对孩子进行监督，让孩子慢慢养成先复习再做作业的习惯，这对培育孩子的自

4、学力量也有很大的意义。 3、仔细认真完成认真审题、解题、书写仔细、不马虎，清晰规范。 4、讲究效率。在仔细认真的基础上，速度要快，效率要高，不得消失拖拉现象。 5、独立作业不抄袭，不对答案，一自己独立思索为主，问别人为辅，要有钻研精神。切忌不要在孩子做作业时指教导点。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉孩子作业有误，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维力量的进展。 6、自我检查父母不能代替或者包办检查，为了培育孩子自我检查的习惯，父母看后，只说有错误，但不能告诉错在哪里，错了几处，这样孩子必需从头然真检查，慢慢地孩子才能养成自我检查的习惯。 7、错题订正讨论反省，反省总结为什么错，是什么缘

5、由造成的，以后该怎样才能避开？并且把错题写在错题集中。这样的规范要求具体明确，孩子科学、可行、并且操作性强，考评有依据。 8、给孩子制造安静的学习环境。 9.孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。 孩子应付了事后让家长签字，我们应当把各科作业给检查看一下，不能姑息孩子的作业 三、不良习惯如何矫正 那么假如不良习惯已经养成，要矫正怎么办呢？ 我们首先要明确一点，端正作业看法的确是重要的，但不是全部孩子作业动作慢、磨蹭都是看法问题。不同孩子作业效率低缘由各有不同。比如：有的孩子是时间关键淡漠；有的是个人慢性子所致；有的是对家长的消极对抗；有的是由于懒散；有的是对所学学问没有把握好、理解透；有的是留

6、意力不集中；有的是读写算的力量较弱等。为此，我们先要查明那些缘由导致了自己孩子动作慢，磨蹭，才好对症下药。不同缘由所采纳的解决问题的方法和措施是迥然不同的。比如，有的要培育孩子的学习爱好；有的要加强孩子的时间观念；有的要完善孩子的性格；有的要采纳相应的方法训练孩子眼、脑、手等感官统合力量；有的要加强读、写、算的力量提升训练等等。缘由不同，措施和方法也就不同，不能一概而论。所以，提高孩子作业效率，找到导致效率不高的缘由进行讨论是有效解决这个问题的前提。 找准缘由了，接下来就是示范指导和专项训练。示范指导可以是抽出某一天，和孩子一起把闹钟设上规定的时间，带着孩子按拟定的规范一步一步做下来。这样，孩

7、子就很清晰应当怎么做了。所谓专项训练，就是结合所找到的导致孩子作业习惯不好的缘由，做针对性训练。比如，一些孩子作业马虎，数学计算总是把加号写成减号，把5写成8，把6看成9，语文作业常常多一横少一点，这时候不能光批判，而要找缘由，他若是观看力不行，就特地训练他认真观看的力量。比如最简洁的找出两幅相像图形的不同之处，训练指导孩子学会观看生活详情；假如书写不规范，我们可以给孩子买字帖指导他细心临摹，描红。示范指导和专项训练很大程度上避开了大而空的说教，也可以避开亲子关系抵触。 训练是项慢热的工程，需要坚持、耐烦。好习惯的养成更是要坚持。行为心理学讨论表明：21天以上的重复会初步形成习惯，90天的重复

8、会形成稳定的习惯。习惯的形成大致分为三个阶段：第一阶段：1-7天左右。此阶段的特征是“刻意、不自然”。需要非常刻意提示。其次阶段：721天左右。不要放弃第一阶段的努力，连续重 复。第三阶段：2190天左右。此阶段就经常被成为“习惯的稳定期”了，时常巩固则可。 那么最终一项，也是重要的一项，就是监督评价了。对孩子的行为进行考核、评价，可以促进孩子不断强化自身主动的方面，抑制自身消极的方面。大家手里有一张表格，是我们列出的良好作业习惯的基本项目。这个怎么操作呢： 1、自我评价与监督评价相结合。此表可以一式两份，一份孩子自我考评。孩子可以把这张表贴在桌子上，每天做作业前看一看表格，就会努力去用实际

9、行动去画v，时间长了就会养成良好的作业习惯。另外一份是家长用来作为简洁评价。每天孩子做完作业后，家长和孩子把两张表对在一起结合实际状况进行综合评价。孩子做到的要关注认可，没有做到的共同讨论分析缘由，指导孩子反思总结，指明下一步行动，鼓舞孩子战胜自我，争取更大的胜利。孩子对待家人的共同评价特别重视，是多数人的看法，它最易于训练孩子本人。评价的过程也是说理的过程，有利于提高孩子的认识，同时体现了民主精神，使孩子心服口服。 2.坚持连续评价，每次评价原则。此评价表应为连续21天的，要做到每日一小评，每周一大评。21天后孩子初步形成习惯后，就要慢慢由“他律”过渡到孩子“自律”，评价不必每天进行，可以慢

10、慢过渡到3天评价一次，过一段时间后再过渡到每周评价一次，直到习惯成自然时结束。值得留意的是有的行为是每天都有的，具有连续性，这样可以天天考评；有的行为没有连续性，不是天天消失的，那就可以采纳每次考评方法。 3.监督考评应与确立规范、奖惩强化相结合的原则。习惯培育与矫正最好先有一张规范表，然后要有两张监督考评表，最终在监督考核表后应有一张和孩子共同制定的奖惩措施表（一般采纳代币制增加法较多）。其实，有时，我们也可以把家庭训练弄得有情趣一些，真正做到寓教于乐。比如开展一些家庭竞赛。 四、家长的督导，帮助跟进很重要 孩子做完作业后我们的督导工作要做到位。 孩子应付了事后让家长签字，我们应当把各科作业

11、给检查看一下，不能姑息孩子的作业，决不能不看不查签字了事，时间一长只能助长孩子做作业的还习惯的形成。如语文、英语学科的背诵、书写，数学学科的计算等；尤其一六班级更为重要，需要我们家长多花功夫来督促、鼓舞、关心孩子按时、保质保量地完成作业，使孩子养成当日事当日毕的好习惯，使孩子步入良性循环的快车道。 无论成绩好坏，请信任：每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开头就绚烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就焦急，信任是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种美好。信任孩子，静等花开。或许你的种子永久不会

12、开花，由于他是一棵参天大树。 篇二：利用指南提升家长科学育儿力量 龙源期刊网 .cn 利用指南提升家长科学育儿力量 ：吴邵萍 来源：幼儿训练老师版2021年第10期 36岁儿童学习与进展指南（以下简称指南）的“说明”部分明确指出，制定指南的一个目的是“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和训练，促进幼儿身心全面和谐进展”。因此，幼儿园老师不仅自身要学习和理解指南，也要关心和指导家长学习和理解指南，提升家长的科学育儿力量。 一、专业解读，阐释理念 1 专家引领，关心家长整体把握指南精神 指南一颁布，就有家长来向老师了解其具体内容，还有家长自己从网上下载了来学习。这说明有些家长很关注幼教方面的信息，也渴

13、望获得一些专业资讯来指导他们科学育儿。当然，更多的家长不知道也不太关注指南，但这并不表示他们在育儿方面不需要科学的引领。鉴于此，我们给全园每个孩子的家长发了一份指南文本，以便于家长学习、理解与运用。不仅如此，我们还请来了参加指南制定的南京师范高校孔起英教授，给全体家长做了一次讲座。专家逐章、逐条地分析指南的内容，还举了许多实例，家长们发觉指南和自己的育儿实践结合紧密，因此都听得特别专注。 讲座之后，我们组织了沟通会，有的家长写的学习体会比较深刻。比如，一位家长写道：“对孩子的训练贯穿于生活的方方面面，平常的生活详情都会对孩子产生影响。孩子可塑性强，好仿照，因此，家长的言传身教很重要。生活中要多

14、给孩子供应动手、动脑的机会，这些挺直阅历是他们今后学习的基础” 2 现场观摩，关心家长发觉问题。找准目标 在倾听专家解读后。我们发觉家长的观念有了明显转变。然而我们知道，道理往往简单懂，一旦遇到实际问题，有的家长又把握不好了。因此，我们特地组织了一次全园性的针对家长的教学观摩活动，以关心家长真正认识和理解“幼儿的学习是以挺直阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的”。我们向小班、中班、大班家长分别展现了科学活动“报纸发声”、音乐活动“包饺子”、美术活动“自制拼图”等。我们设计了一份观看记录表，提示家长哪些内容需要重点观看，同时提出一些问题引发家长思索，引导家长带着问题来进行有针对性的观看。 以中班

15、音乐活动“包饺子”为例。首先，我们在“三八”节请妈妈们来园跟孩子一起包饺子。孩子参加了全过程，观看怎样和面，怎样擀饺子皮，怎样放馅包好。饺子下到锅里，孩子又观看到水煮开之后饺子在翻腾，还观看到一勺冷水浇下去后饺子一下子不动了，而后慢慢又翻腾起来的那种状态这个活动之后，到四月初，我们组织了音乐活动“包饺子”，让幼儿通过分 篇三：家长指导孩子学习的几点建议 家长指导孩子学习的几点建议 父母是孩子的第一任老师，要教好孩子，就必需留意自己的一言一行，作到行为规范，树立良好的道德品质，使自己成为孩子学习的榜样。好的家庭训练可以浓缩为六句话：好父母都是学出来的。没有天生的胜利父母，也没有不需要学习的父母，

16、每一个人在做父母之前都要学习相关的学问，关于怎样做父母的意识和学问预备得越早越好，越充分越好。好孩子都是教出来的。优秀父母，他们的一个共同点就是在训练孩子上费尽心思。好习惯都是养出来的。许多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯无论是好习惯还是坏习惯都是我们做父母的有意无意培育出来的。好成绩都是帮出来的。关心孩子适应学校训练成了我们父母的一份应尽的义务，而关心孩子减负的最好方法是我们父母增负，就是我们父母能够成为孩子学习上的导师。好沟通都是听出来的。第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思。其

17、次个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的。第三个步骤是建议，就是有道理,孩子并不肯定就能实行正确的行动，因此父母这时应当给以建议。好成就都是化出来的。意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显训练”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜训练”化进孩子的血肉里的。让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母能做好的表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从学校会用伟人的眼光来看待_和自己。 为了能让每一个家庭的训练更有效，结合当前家庭训练的实际问题，在此提出以下观点供大家参考： 一、 家长训练孩子的时间从哪里来？ 现在有许多家长说:工作忙、生活压力

18、大，没有时间训练辅导孩子。其实这些都不是理由，除个别状况确有其事外，其余都不是缘由。杨文是一位有着“中国十大杰出母亲”、“全国三八红旗手”、“全国杰出创业女性”等诸多荣誉的胜利女性，用她“素养训练”、“欢乐训练”的亲身实践，培育出了一位开朗、善良、爱好广泛的剑桥博士。她曾撰文说：时间老人是很公正的，他给我们每一个人都不多一分也不多一秒，为什么有的孩子学业好，学问多，作为大？事实上是由于他的时间利用效率高。为什么有的家庭关系好，父母孩子亲情浓郁，这就看我们父母是不是把和孩子相处的时间，都变成了有益的时间，欢乐的回忆。像每个孩子的父母一样，我也常常有这样的感觉：同孩子在一起的时间过得飞速。所以，在

19、孩子的成长中我尽量保证把和孩子相处的时间，每时每刻都过得有质有量，这也是所谓的随机训练的核心。 正是由于现代人的劳碌，我们要筹划和孩子在一起的时间效率，随时随地地让孩子拥有“优质时间”，我们应当把与孩子相处的时间都变成优质时间。或许是用几分钟，就教给孩子一种新技巧、一个新信仰、一个新思想和看待事物的一 种新方法。我们可以把排队、候诊、送孩子上学、和孩子旅游、吃饭睡觉的时间都利用了起来，只要和孩子在一起，就时刻留意观看孩子的留意力，尽量不让孩子处在空白的状态，比如：在洗浴的时间里，给孩子讲生命与水的故事、讲关于卫生的常识，和孩子玩纸船；在卧房的时间里，给孩子讲床前故事，让孩子闭上眼睛，讲解并描述

20、白天的见闻和脑子里的故事；在火车上，可以把车厢变成大课堂。还有在孩子宁静的时刻、生病的时刻、走路的时刻、等待的时刻、吃饭的时刻、购物的时刻? 训练孩子的过程是一个漫长的过程，也是一个艰辛的过程，其实，我们有许多的时间可以和孩子在一起，只要有意识，并且把握了和孩子相处的艺术，我们就有可能把和孩子相处的全部时间变成“优质时间”。这样的随机训练、习惯养成，会让孩子在将来的岁月里，具备有效利用时间的力量。 二、家长应如何正确地给孩子检查作业？ 目前，家长在检查孩子作业时常常消失以下几种错误： 1、签字了事：有的家长由于忙，为了应付老师，不管孩子做得怎样就草草签字。有的家长只看数量，孩子做了多少题，写了

21、多少字，不看题目对错，也不看字写得怎样、语句是否通顺。 2、就题论题：有的家长当孩子做错题或做不出题时，向孩子讲解时就题论题，不举一反三，不关心孩子总结题型，下次遇到同类题目还是手足无措。 3、包办究竟：家长不分巨细，从头到尾都要检查，哪个字写错了，哪道错题如何改，家长一一指出并订正。这样，孩子就缺乏学习的主动性，不会主动动脑，只能成为被动接受的容器。 4、重结果轻过程：家长在检查作业时，重视结果轻视过程，具体表现有： （1）重结果轻习惯：只要孩子把作业完成做对了，家长不管孩子的学习习惯，字写得潦草书面不干净家长不问，边看电视边写作业家长也不管。（2）重数量轻质量：有的家长看孩子的作业关注是孩

22、子是否按量完成，假如题目都做了即使质量不好家长也不在意。（3）重答案轻方法：有的家长只关怀对错，不关怀解题方法、学习方法、思维方法，有的孩子上网搜答案或抄袭参考书或抄别人答案来糊弄家长。 5、重错轻对：有不少家长只关怀孩子的错题，不关怀孩子做对多少题。有的家长眼里只有孩子做错了多少题，然后批判指责孩子，不是从整体上看对错的比例。盯着孩子的错题不放，只会让孩子对学习失去爱好。 训练专家给我们家长在检查孩子作业方面提出了以下建议： 1、签字要以激励为导向：丰富签字内容，转变公式化的“已完成”、“已背”、“已阅”、“已过关”，要以激励为导向，如“书面比以前工整”、“解题很有创意”、“假如再细心点效果

23、会更好”。签字之前要准时发觉孩子的进步和存在的问题，在正面确定的基础上指出问题，更易接受，把现在与过去比，比出进步。 2、学问要迁移归纳：比如孩子作业涉及到一道“鸡兔同笼”问题，家长不仅要让孩子清晰这道题的解法，而且让孩子举一反三运用此题解法解答几个同类的题目，进行学问迁移，然后，家长要和孩子一道归纳总结此类题型的特点、一般解题规律。在指导孩子时，不要就题论题，要适当发散，把点拓展成面。 3、分级推动。低班级孩子，家长在检查作业时要留意培育孩子的学习习惯。作业拖拉，家长要限时鼓舞，让孩子在规定时间内完成作业并适当嘉奖；看法马虎的，家长要培育其细心的习惯；孩子边看电视边做作业的，家长要培育其用心

24、的习惯。中高班级的孩子，家长在指导时要注重题解思路、解题方法，以优化思维、把握学习方法为目的，引导孩子向一题多解方向进展。 4、留些缺口给孩子：不要挺直把答案告诉孩子，可以把做错的地方划圈或划横线让孩子自己去思索，孩子实在想不出来，家长可以提出解题方向让他自己去尝试。讲解难题时，家长只讲关键点，不必四平八稳，让孩子抓住关键点去思索。 5、呵护亮点：没关系盯错题，也要看看孩子在解对的题目中所表现出的思维品质、解题方法。看错题也要辩证分析，查找亮点，错题中也可能夹杂着闪光点，要玉中指瑕，或许方向正确计算失误，也可能部分正确，要抓住这些闪光点鼓舞孩子，还要看看作业的整体格局，如错题与对题的比率、错题

25、的难度等。 三、家长应如何有效指导孩子的课外阅读？ 歌德曾经说过：“读一本好书就是和很多高尚的人谈话。”有名训练家叶圣陶老先生也曾经说过：“训练是什么？往简洁方面说，只有一句话，就是养成良好的读书习惯，读书，随时要读。” 对孩子来说，开卷有益须选择。作为家长，首先要为孩子选择那些观点正确、内容健康向上、适合孩子年龄特征和学问水平的书，例如各种优秀的儿童读物，中外古典名著，文学艺术经典等等，对侦探、武打、言情之类要严格掌握，由于这些书对孩子来说是弊大于利。其次，要指导孩子科学读书。一是养成良好的阅读习惯。不动笔墨不看书，鼓舞孩子写点读书笔记，助读助记，留下读书的心得，哪怕是片言只语也是好的，精彩

26、章节和佳句要能熟记，提倡背诵一些名篇名句；二是培育汲取和运用学问的力量，孩子读了书，要鼓舞孩子讲给别人听，或把精彩句子用到作文、书信、日记中去，把书读活；三是养成良好的卫生习惯，读书姿态要正确，不要在路上、车上、厕所看书，不要躺着看书，不要在光线昏暗的地方看书，也不要在强阳光下看书等等。以下是美国阅读专家提出的提高孩子的阅读理解力量的五种方法供大家参考。 1、引导大声读出来：尤其是低班级的孩子，大声读书会让他被迫放慢阅读的速度，但也给了他更多的时间去感受阅读对象。他不但观察了词语，而且还同时听到了它们。家长也可以和他一起轮番大声朗读。 2、反复读到流畅：要想从文本中猎取精准的意思，需要平稳而快

27、捷的阅读也就是一种流畅的阅读。也许在2班级左右，孩子的阅读应当达到肯定的速度。 反复阅读熟识、简洁的读物，可以培育孩子快速解析词汇的力量，他的阅读会变得更加流畅。 3、与老师沟通：假如你的孩子在阅读理解方面感到特别困难，家长应注重与老师沟通，准时了解状况，他可能需要更多特别的关心比如说，需要增加他的词汇量，需要多进行发音练习等，以便有的放矢地进行指导。 4、补充课堂的阅读：假如孩子在课内学习一个格外的专题，可以帮孩子找一些相关的简单阅读的书或杂志。多积累一些相关的学问可以关心孩子应对可能相当困难的课堂学习，让孩子获得胜利的感受。 5、与孩子聊聊正在读的书：这种口头沟通可以关心孩子记忆，也可以关

28、心他去思索。在阅读之前、中间和之后，都可以问一问、聊一聊。比如说：阅读前：“这本书的什么地方让你感爱好？什么地方让你觉得没意思？” ?阅读中：“现在究竟发生了什么？它跟你从前预想的一样吗？后面会发生什么？” ?阅读后：“你能不能也许说说这本书的内容？你喜爱它吗？喜爱什么地方？这本书会不会让你想到别的一本书？”? 四、家长应如何表扬孩子才更有效？ 很多家长都异口同声地提到这样一个问题：“我们已经意识到应多表扬、鼓舞孩子，但发觉收效甚微，我们的表扬是否不得法？”首先，应当确定的是：表扬好行为有利于孩子的健康成长，但是表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？盼望下面的观点能给各位家长带来些启发和参

29、考。 1、不要吝啬你的表扬，尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简洁”的事已经很不简单了。而良好的习惯和震天动地的成绩就是由这些“简洁”的行为累积成的。因此只要有助于培育孩子良好的习惯，增加自信念，父母就要慷慨地赐予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长渐渐提高表扬的标准。 2、表扬要准时，对应表扬的行为，父母要准时表扬。否则，孩子会弄不清晰为什么受到了表扬，因而对这种表扬不会有什么印象，更起不到强化好的行为了。由于在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。 3、表扬要具体，表扬的越具体

30、孩子越简单明白哪些是好的行为，越简单找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。假如这时家长只是说：“你今日表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，由于孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书整理这么整齐，我真兴奋！”一些泛泛地表扬，如“你真聪慧”、“你真棒”虽然临时能提高孩子的自信念，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且简单养成骄傲、听不得半点批判的坏习惯。 4、表扬不仅要看结果，还要观察过程。孩子常“好心”办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去涮碗，不当心把碗打破了。这时 家长不分青红皂白一顿批判，孩子或许就不敢尝试自己做事了。假如家长

31、冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要当心！”孩子的心情就放松了，不仅喜爱自己的事自己做，还会特别愿意帮你去干其它家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的缘由，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。 5、表扬最好在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增加儿童良好行为发生的自觉性。 总之，父母不仅要供给孩子吃穿，不仅要哺育他的身体，更要在精神层面培育孩子，孩子的学习成绩的凹凸取决于父母。父母和老师的角色是不应分开的，能成为孩子老师的父母才是真正的父母。 学习材料之二学校生学好语文的五大环节 学校生的学好语文共有5个环节，这五个环节环环相扣，螺旋上升。 第一是预习环

32、 预习是同学学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，同学自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好学问上的预备工作。所以，预习事实上是同学进行课前自学的一种良好形式。 在21世纪，信息激增，日新月异。因此，为了不成为功能性文盲，关心孩子“学会学习”是极为重要的，而预习便能使孩子的自学力量得以增加。另外，预习能使课堂学习更有针对性，可以带着问题去听讲。 孩子也并非每天都需要预习，一般在上主要科目的新课之前需要进行预习。家长要抓一下孩子的预习习惯。 预习首先是通览教材，初步理解其基本内容和思路，假如发觉新课所需的某些旧学问欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，留意发觉自己难以把握和理解之处，做些简洁的预习笔记，以便听课时用。 其次是上课环： 课堂教学是教学过程中最基本的环节。学校生提高学习效率的关键是这一环。 上课正确的做法是： 带着问题上课。 假如孩子带着一些未解决的问题进入课堂，就保持着较剧烈的求知欲。此时，孩子会集中精力听老师讲重点、难点和要点。要学会放松，由于一节课始终绷紧了弦是不行能的，所以调整课上不同阶段的紧急程度便很重要。一堂课的开头结尾常不行忽视，需要仔细听讲。 如何指导家长科学育儿由：创业找项目整理 转载请保留,感谢!