小学低段道德与法治课堂游戏化教学策略.docx

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1、小学低段道德与法治课堂游戏化教学策略【摘要】道德与法治课程的实施关键在于老师的课堂教学，作为道德与法治课程的教师，要合理地开发课程资源，善于通过各种教学方式，有效地开展教学活动。游戏活动可以算是道德与法治课堂中的调味剂，本文以游戏活动作为切入点，谈谈道德与法治课堂中的教学策略。道德与法治课程满足了少年儿童思想道德成长需要，充分体现中华优秀文化传统，落实“立德树人”的教育任务，融思想性、知识性、趣味性、实践性为一体。教师通过课堂教学,既要让学生明白道理，又要指导学生形成良好的道德行为习惯，靠单调乏味的说教是不能达到这一教学目标的。“好奇、好动、好胜”是儿童普遍的心理与行为特点，为了让课堂动起来，

2、不少老师会用孩子喜闻乐见的的游戏活动来增强教学的趣味性，但有的时候老师只是为了图个热闹而创设游戏，对孩子知情意等方面的触发很少，如何更好地让游戏活动为我们的课堂教学服务是值得我去学习和研究的。爱玩游戏这是孩子的天性，也是孩子成长的重要途径，对于小学生来说尤其如此。在玩游戏的过程中，体现了孩子的综合素养，因为游戏中涉及人际相处，规则意识，健康观念，创新与安全等等。这就需要教师精心安排，精心设计，才能充分发挥游戏的教育功能。根据教学目标的设定和教学内容的呈现，我们可以把游戏放在课前激发兴趣，推进课堂，也可以放在课中用以活化思维深化感情，当然也可以放在课堂结束的时候，通过游戏来巩固知识，加强实践，进

3、而推动学生知情意行的统一。1 .巧借活动激发兴趣推进课堂良好的开端是成功的一半。精彩的导入就像磁铁能牢牢抓住孩子们的心弦，引发学习兴趣，激发求知欲。课堂追踪：统编道德与法治一下教材可爱的动物课前播放动物歌师：同学们，刚才我们听了动物歌接下来我们就来玩“最爱动物是什么”的游戏师：最爱动物什么？生：最爱动物是鸭子，嘎嘎嘎。师：最爱动物是什么？生：最爱动物是小鸡，叽叽叽。师：最爱动物是什么？生：最爱动物是小狗，汪汪汪师：小鸟在天空中，马儿在草原上奔腾，鱼儿在水中玩要这就是我们最可爱的动物朋友，他们给大地带来了勃勃生机，我们周围的世界才因此美好。今天这节课我们就要来学习可爱的动物。课堂中老师设计了动物

4、界里有什么”的游戏，将“玩与“学”有机地融合到一起引出课题。通过游戏让学生回想自己喜欢的动物，这样更能激起学生新的求知的欲望。在二下我是一张纸中老师可以和孩子玩一玩“摸宝物”的游戏，老师带来三个大小不一的黑袋子，让孩子来猜一猜，然后派代表上来摸宝物，最后呈现的宝物都是纸。通过游戏，学生初步感受纸的作用，也为接下来的纸的用处做好铺垫。因为游戏中的学习是没有压力的学习，可以激发孩子的兴趣，而兴趣是孩子学习最大的动力和最好的老师。2 .活动渗透活化思维升华情感现在，核心素养已然成为我国教育的热词，在学生诸多必备品格和能力之中，培养学生的思维能力至关重要，道德与法治的课堂更是如此。有人说“课堂就是要教

5、会学生思考，而不是让他们复制教师的思维老师若能巧妙地设计便能通过游戏活动的渗透来活化学生思维，升华学生的情感。课堂追踪：统编道德与法治二下教材我能行师：今天我们要来玩一个比赛一一记数字。要求同学们在10秒钟内记忆屏幕上的24个数字。（学生开始游戏，教师发现各个小组的同学们都是独自记背这些数字，最终没有小组获胜。）师：为什么我们这么多同学都输了呢？生：因为数字多时间少。师：一个人在这么短的时间内，肯定记不住24个数字。可我们得想办法呀，办法总比困难多。生：我们应该团结应该合作，每个人负责记4个数字，这样我们就能胜利了。师：那老师再给大家一次机会，第二次挑战开始。（随后老师发现孩子们进行了分工，第

6、二次挑战大多数成功了，也有个别组没有成功。师：胜利小组再来分享下经验。师：团结的力量无限大，我们要学会合作。课中老师让孩子们玩“记数字”的游戏，第一轮游戏让孩子自由发挥，挫败感促使学生反思原因，去寻找策略。第二轮游戏的成功与之前形成鲜明的情绪体验对比，通过两次游戏让孩子学习合作的方法与技巧，既能激起学生的思维高潮，又深化了学生对合作的认识，也让他们学习了合作的技巧。3.活动巩固寓教于乐滋养课堂为了让学生能够掌握所学的知识和技能，帮助学生整理知识，构建自己的知识体系，作为教师必须提升课堂教学的有效性。在课中若适时游戏活动来巩固知识，解决了儿童“学与玩”的矛盾，不仅可以满足学生的表现欲，还能让学生

7、乐于参与。课堂追踪：统编道德与法治一下教材让我自己来整理师：同学们接下来我们来玩一个“空间整理魔法”的游戏，看，同学们这都是哪呢？生：餐厅，客厅、卧室、卫生间。师：老师还带了不少生活用品呢？（出示相应的图片）生：牙刷、筷子、被子生：现在老师想请同学们分小组给这些物品分类。学生分组分类师：现在请孩子们展示自己的空间整理魔法成果。生：分享各自的感受。本课以小组活动的形式，鼓励学生动手操作，以“空间整理魔法”这个游戏展开，通过具体的实践操作学习物品归原位、有序整理，从而提升学生整理物品的能力，收到了良好的教育成效。游戏的设置是为了更好的实现课堂教学目标，根据平时教学中的观察和实践我发现这些类型的游戏

8、孩子们很喜欢而且教学效果也不错。我们可以设计体验式的游戏，如清新空气是个宝就可以让孩子“玩一玩憋气游戏”，通过这个游戏让孩子充分体会到了空气的重要。可以设计竞赛类游戏，如在二上团团圆圆过春节中老师通过了“传统节日知多少”两两PK的形式，来考察学生是否已经熟知了春节的特有习俗。我们还可以设计猜想类游戏，在一上我认识您了老师和孩子们玩起了猜一猜的游戏，通过每个老师特点的关键词来猜一猜老师是谁？使学生课堂中的积极性最大限度地调动起来。当然我们还可以设计“实话实说”“真心话大冒险”“绘本剧场”“烦恼消消乐”等形式多样的游戏。对低年级的孩子来说，通过各种不同的活动，能够学到不同的知识，让孩子玩好，不仅仅是对孩子认知习惯，生活和学习方式的顺应，更是对孩子成长规律的尊重。游戏活动虽然能助力课堂，但我们根据教学内容的需要来决定,要克服走过场、图热闹、滥用游戏的现象，妙用游戏活动为道德与法治课堂增光添彩才是最好的。参考文献1陈友芳.情境设计能力与学科核心素养的养成J.思想政治课教学，2016.92吴亚东.浅谈小学道德与法治的教学实践思考J.课程教育研究,2015.33李淑艳.营造良好课堂心理教学氛围促进学生个性发展J.教学与管，2018.2