小学英语词汇教学PPT课件.ppt

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1、小学英小学英语词汇语词汇教学教学1.词汇词汇教学的重要性教学的重要性2.小学英小学英语词汇语词汇教学目教学目标标3.英英语词汇语词汇的特点的特点4.词汇词汇教学的方法教学的方法5.小学英小学英语词汇语词汇教学游教学游戏戏1.词汇词汇教学的重要性教学的重要性语语言三要素言三要素语语法是法是语语言的基本模型，言的基本模型，词汇词汇是是语语言的基本材料。言的基本材料。语语音音语语法法词汇词汇 词汇词汇作作为为构成构成语语言的三大要素之一，既是言的三大要素之一，既是语语言的基本言的基本材料，也是学材料，也是学习语习语言的基言的基础础，更是人，更是人类进类进行思行思维维和完成交和完成交际际的重要信息符号

2、的重要信息符号。词汇词汇能力直接影响到一个人的听、能力直接影响到一个人的听、说说、读读、写、写、译译的的能力，只有掌握了充足的能力，只有掌握了充足的词汇词汇量，才能听懂和量，才能听懂和读读懂他人的懂他人的话语话语和文章，才能和文章，才能畅畅所欲言地表达自己的思想，也才能在所欲言地表达自己的思想，也才能在交交际际中得心中得心应应手。反之，人手。反之，人们们在交在交际际中的困中的困难难和障碍也大和障碍也大多是因多是因词汇词汇不足造成的。不足造成的。词汇词汇教学是英教学是英语语教学中不可或缺的一部分。英教学中不可或缺的一部分。英语语中我中我们们也会也会经经常常说说：“The larger your

3、 vocabulary is，the better your English will be.”从某种意从某种意义义上上说说，学，学习习者者词词汇汇量的大小反映了其量的大小反映了其语语言水平高低。言水平高低。学生的学生的学生的学生的词汇词汇词汇词汇量越大，量越大，量越大，量越大，对语对语对语对语言言言言输输输输入内容的理解能力就越入内容的理解能力就越入内容的理解能力就越入内容的理解能力就越强强强强，输输输输出出出出语语语语言材料言材料言材料言材料时质时质时质时质量就越高。量就越高。量就越高。量就越高。2.小学英小学英语词汇语词汇教学目教学目标标小学英小学英语课语课程程标标准准：在三、四年在三、

4、四年级实现级实现一一级课级课程目程目标标，五、，五、六年六年级实现级实现二二级课级课程目程目标标。二二级级目目标标在在词汇词汇方面的方面的规规定是：学定是：学习习本本级话题级话题范范围围的的600600至至700700个个单词单词，5050个左个左右的右的习惯习惯用用语语。1.将将单词单词和相和相应应的的实实物或概念物或概念联联系起来。系起来。2.掌握正确的掌握正确的读读音和拼写。音和拼写。3.以适当的形式运用它。以适当的形式运用它。1.知道知道单词单词的正确搭配形式。的正确搭配形式。如：如：play football,play basketball,play the piano,play t

5、he guitar.2.了解了解词词的构成以及的构成以及词词性。性。如：合成如：合成词词football3.弄清同弄清同义义、反、反义义关系以及近关系以及近义词义词的区的区别别和和联联系。系。如：如：反反义词义词：tall 与与 short，cold 与与 hot 同同义词义词：game与与 race(比比赛赛,竞赛竞赛)近近义词义词：cap 与与hat table 与与desk near 与与 next to 4.能灵活运用于能灵活运用于对话对话或写作中。或写作中。3.英英语词汇语词汇的特点的特点 1.发发音都有音都有对应对应的拼写的拼写 2.一一词词多多义义 3.词汇结词汇结构和其构和其语

6、语法意法意义产义产生生变变化化 深入了解英深入了解英语词汇语词汇的基本特点，有利于我的基本特点，有利于我们们选择选择正确的教学方式和方法。正确的教学方式和方法。smart,art,mark,gardena:uncle,under,musicju:,truthu:1.发发音都有音都有对应对应的拼写的拼写 语语言是有声的，因此，一开始就要把言是有声的，因此，一开始就要把语语音的基音的基础础打好。打好。只有只有发发音正确，音正确，别别人才能听懂你的人才能听懂你的话话，同，同时时也便于你自己也便于你自己通通过过听听来学来学习习新的知新的知识识。音、形、。音、形、义义是是词汇词汇的三要素，的三要素，语语

7、音学音学习习能帮助学生学能帮助学生学习习和巩固和巩固单词单词。教教师师在教学在教学单词时应单词时应渗透渗透语语音知音知识识的教学。的教学。很多学生很多学生在在记单词记单词上花了很多上花了很多时间时间来背，但往往事倍功半。最根本来背，但往往事倍功半。最根本的原因是没有掌握有效的方法和策略。的原因是没有掌握有效的方法和策略。教教师师在教授在教授单词时单词时要教要教给给学生学学生学习习和和记忆单词记忆单词的方法。的方法。要要“授之以授之以渔渔”.”.学生在学学生在学习单词时习单词时，需要听字母的，需要听字母的发发音音和和观观察字母察字母发发音音组组合合,比如，教学比如，教学单词单词parkpark时

8、时教教师师引引导导学学生分析生分析单词单词里每个字母和字母里每个字母和字母组组合的合的发发音。在此基音。在此基础础上教上教师师引引导导学生学生说说出出类类似似单词单词（如（如car,supermarket,car,supermarket,partyparty）让让学生自己拼学生自己拼读读。2.They frequently have more than one meaning(一一词词多多义义)必必须须通通过词语过词语所所处处的上下文，才能理解的上下文，才能理解单词单词真正的真正的含含义义。waterIwantsomewater.Icanwater theflowers.3.Words can

9、 change their shape and their grammatical values,too.(词汇结词汇结构和其构和其语语法意法意义产义产生生变变化）化）通通过语过语法关系了解法关系了解词汇词汇构成构成变变化化构构词词法法,如前如前缀缀、后、后缀缀的作用的作用4.词汇词汇教学的方法教学的方法直直观观法法 分分类类法法 语语境法境法 翻翻译译法法 释义释义法法 交交际际法法 对对比法比法 序列法序列法1.直直观观法法 直直观观教学是采用如教学是采用如图图片、片、实实物、玩具、幻灯片、物、玩具、幻灯片、多媒体等一系列多媒体等一系列辅辅助教具及手助教具及手势势、动动作、表情开展作、表情

10、开展的手段，的手段，对对于一些表示具体事物的名于一些表示具体事物的名词词、表示具体、表示具体动动作的作的动词动词、表示情感的、表示情感的动词动词及形容及形容词词一般可采用一般可采用直直观观教学。教学。小学生的思小学生的思维维特点是以直特点是以直观观形象思形象思维为维为主。主。课课堂堂中除了中除了语语言言环环境以外，十分重要就是通境以外，十分重要就是通过过生生动动形象形象的直的直观观事物事物辅辅助教学，所以在平助教学，所以在平时时教学中最常用的教学中最常用的就是直就是直观观呈呈现现法。法。2.语语境法境法1.1.推推测测上下文中的上下文中的词义词义能帮助学生能帮助学生发发展学展学习习策略，随着学

11、策略，随着学习习的深入，自主学的深入，自主学习习，形成，形成语语言学言学习习能力能力 。2.2.系系统统地感知地感知语语段中的段中的词汇词汇，能明确，能明确词汇词汇在在交交际际中的作用。中的作用。3.3.上下文能上下文能让让学生明确怎学生明确怎样样在真在真实实情景中运情景中运用用词汇词汇。3.分分类类法法 将所教授将所教授词汇词汇按某种共同属性按某种共同属性进进行分行分类类，以便学生更，以便学生更好地掌握并好地掌握并记忆记忆。心理学研究表明，把相关内容集中或心理学研究表明，把相关内容集中或联联系起来学系起来学习习和和记忆记忆，效果更佳。，效果更佳。在教学在教学单词时应单词时应注意引注意引导导学

12、生学生对单词进对单词进行不同的分行不同的分类类，以帮助学生以帮助学生记忆记忆。1.1.按事物的属性按事物的属性进进行分行分类类。如：如：颜颜色，色，动动物，文具等物，文具等 2.2.按按词词性性进进行分行分类类。如：名如：名词词，动词动词，形容，形容词词，副，副词词，介，介词词，量，量词词等等 3.3.按按读读音和拼写音和拼写规则规则分分类类。(1)(1)含有相同的含有相同的发发音：音：shirtshirt与与skirt Juneskirt June与与JulyJuly red red与与dress chickendress chicken与与fishfish （2 2）单词单词同音异形：同音

13、异形：例如：例如：see sea see sea；meat meet meat meet；son sun son sun （3 3）合成）合成词词：schoolbagschoolbag football football classroom classroom policeman homework blackboardpoliceman homework blackboard （4 4）转换词转换词：(词词性性发发生了改生了改变变)teach-teacher play-player teach-teacher play-player rainrainy tooth-toothache rain

14、rainy tooth-toothache 4.释义释义法法用熟悉的用熟悉的词汇词汇解解释释生生词词。（。（高年高年级级使用使用较较多）多）(1)(1)holidayholiday:We dont need to work.Its time :We dont need to work.Its time for rest.for rest.(2)(2)afternoonafternoon:between 12:00 and 6:00 in the:between 12:00 and 6:00 in the daytime.daytime.(3)(3)differentdifferent:not

15、the same:not the same(4)(4)parentsparents:father and mother:father and mother5.对对比法比法将将词汇进词汇进行行对对比比进进行教学行教学 反反义词对义词对比：比：例如例如:在在bodybody单单元中元中He has got He has got long long hair.hair.long:This word means not long:This word means not shortshort.动词对动词对比：（看）比：（看）watch watch TV,TV,seesee a movie a movie

16、readread a book a book “看朋友看朋友”可以可以说说to see a friendto see a friend；to visit to visit a frienda friend，而不，而不说说watch a friendwatch a friend 中西方用法中西方用法对对比：比：在在讲颜讲颜色色单单元元时时，可以适当，可以适当进进行中西方用法的行中西方用法的对对比。如：比。如：红红茶：茶：black tea black tea 牛肉牛肉 羊肉：羊肉：red red meatmeat 同音同音单词单词的的对对比：比：例如：例如：sunsun和和son,pearso

17、n,pear和和pairpair 将将词组词组的构成的构成进进行比行比较较：如：如：play football,play basketball,play football,play basketball,play the piano,play the guitarplay the piano,play the guitar等等 在在乐乐器前用定冠器前用定冠词词the,the,而球而球类类前前则则一般不用。一般不用。6.翻翻译译法法 用翻用翻译译的方法教授的方法教授词汇词汇直直译译法法：是指在不：是指在不违违背背译译入入语语文化背景的前文化背景的前提下提下,在在译语译语中完全保留原文中完全保留原

18、文语语言言词语词语的指的指称意称意义义。例如：例如：income tax(income tax(所得税所得税 ）、“钻钻石石”牌手表牌手表(Diamond wrist watch)(Diamond wrist watch)音音译译法法：是用：是用发发音近似的音近似的汉汉字将外来字将外来语语翻翻译译过过来。来。例如：例如：sofa,chocolate,bus,coffee sofa,chocolate,bus,coffee 意意译译法：法：是指是指译译者在受到者在受到译语译语社会文化差异的社会文化差异的局限局限时时,不得不舍弃原文不得不舍弃原文 的字面意的字面意义义,以求以求译译文文与原文的内容

19、相符和主要与原文的内容相符和主要语语言功能相似的方法言功能相似的方法.例如：例如：soft drinksoft drink（不含酒精的（不含酒精的饮饮料料)walkman(walkman(随身听随身听)7.序列法序列法小学小学词汇词汇中有很多是以中有很多是以连续连续出出现现的。的。例如例如：numbers,names of months,days numbers,names of months,days of the week.of the week.（1 1）Flash cards(Flash cards(一周几天，一周几天，缩缩写，写，不断不断变换变换）（2 2）Clock face Cl

20、ock face（1-121-12，数字教学），数字教学）（3 3）blackboard blackboard（月份，星期，按（月份，星期，按顺顺序写在黑板）序写在黑板）8.交交际际法法通通过过交交际际教教词汇词汇，把，把词汇词汇教学融入日常交教学融入日常交际际之中。之中。能加深印象，交能加深印象，交际对话际对话中学会的中学会的词汇词汇能立即运用，能立即运用，且表达准确。且表达准确。将将词汇词汇放在一定的放在一定的语语境里教，使学生能更好地掌境里教，使学生能更好地掌握握单词单词的的词义词义、词类词类和和习惯习惯用用语语及固定搭配。及固定搭配。看看看看图图图图猜猜猜猜词词词词抢读单词抢读单词抢读

21、单词抢读单词看看看看图图图图写写写写词词词词相同相同相同相同词词词词首首首首单词单词单词单词拼拼拼拼读读读读赛赛赛赛猜袋中猜袋中猜袋中猜袋中物物物物单词单词单词单词接接接接龙龙龙龙 TPRTPR传递单词传递单词传递单词传递单词拼拼词对词对抗抗GAMES5.小学英小学英语词汇语词汇教学游教学游戏戏（1)1)1)1)抢读单词抢读单词抢读单词抢读单词：训练认读单词训练认读单词训练认读单词训练认读单词，分成若干小，分成若干小，分成若干小，分成若干小组组组组，逐个出示，逐个出示，逐个出示，逐个出示单词单词单词单词卡片或卡片或卡片或卡片或图图图图片，学生片，学生片，学生片，学生抢抢抢抢答，答，答，答，让让

22、让让学生学生学生学生读读读读出出出出该单词该单词该单词该单词并并并并说说说说出意思，或将出意思，或将出意思，或将出意思，或将图图图图片上的片上的片上的片上的单词读单词读单词读单词读出来拼出来，出来拼出来，出来拼出来，出来拼出来，读对说对读对说对读对说对读对说对拼拼拼拼对对对对的的的的组记组记组记组记分，得分最分，得分最分，得分最分，得分最多的多的多的多的组为优胜组为优胜组为优胜组为优胜。（2)2)2)2)看看看看图图图图猜猜猜猜词词词词:每每每每纵纵纵纵列列列列为为为为一一一一组组组组，出示，出示，出示，出示单词单词单词单词的的的的图图图图片，然后收起来，片，然后收起来，片，然后收起来，片，然

23、后收起来，再从中抽出一再从中抽出一再从中抽出一再从中抽出一张张张张放在身后，由每放在身后，由每放在身后，由每放在身后，由每组组组组的第一名学生的第一名学生的第一名学生的第一名学生轮轮轮轮流猜，可以流猜，可以流猜，可以流猜，可以问问问问：“Is it a?”“Is it a?”“Is it a?”“Is it a?”回答：回答：回答：回答：Yes it is.Yes it is.Yes it is.Yes it is.或或或或NoNoNoNo，it isnt.it isnt.it isnt.it isnt.等。等。等。等。哪个哪个哪个哪个组组组组猜猜猜猜对对对对了就了就了就了就记记记记分，然后接

24、着往下猜，第一排的学生猜分，然后接着往下猜，第一排的学生猜分，然后接着往下猜，第一排的学生猜分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过过过过后后后后第二排接着猜，最后得分最多的第二排接着猜，最后得分最多的第二排接着猜，最后得分最多的第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜组为优胜组为优胜组为优胜。做。做。做。做这这这这个游个游个游个游戏时戏时戏时戏时，还还还还可以找一位学生来主持，由他可以找一位学生来主持，由他可以找一位学生来主持，由他可以找一位学生来主持，由他让让让让学生学生学生学生们们们们猜。猜。猜。猜。（3)3)3)3)看看看看图图图图写写写写单词单词单词单词：这这这这是是是是让让让让学生学生学生

25、学生们们们们复复复复习习习习学学学学过单词过单词过单词过单词的游的游的游的游戏戏戏戏，教，教，教，教师师师师先先先先把需复把需复把需复把需复习习习习的的的的单词单词单词单词用投影打出来，将全班按前后左右四人一用投影打出来，将全班按前后左右四人一用投影打出来，将全班按前后左右四人一用投影打出来，将全班按前后左右四人一组组组组分分分分成若干小成若干小成若干小成若干小组组组组。竞赛竞赛竞赛竞赛开始，开始，开始，开始，让让让让学生学生学生学生们们们们看一分看一分看一分看一分钟钟钟钟，然后收起来，再，然后收起来，再，然后收起来，再，然后收起来，再给给给给学生学生学生学生们们们们两分两分两分两分钟时间钟时

26、间钟时间钟时间将看到的将看到的将看到的将看到的单词单词单词单词写出来，写得最多最正确的写出来，写得最多最正确的写出来，写得最多最正确的写出来，写得最多最正确的组获胜组获胜组获胜组获胜。（4 4 4 4）相同）相同）相同）相同词词词词首首首首单词单词单词单词拼拼拼拼读赛读赛读赛读赛：将全班分成若干小：将全班分成若干小：将全班分成若干小：将全班分成若干小组组组组，教，教，教，教师说师说师说师说一个一个一个一个字母字母字母字母(如：如：如：如：D)D)D)D)，第一，第一，第一，第一组组组组的第一名学生立即站起来，的第一名学生立即站起来，的第一名学生立即站起来，的第一名学生立即站起来，说说说说出并拼

27、出一出并拼出一出并拼出一出并拼出一个以字母个以字母个以字母个以字母“D”“D”“D”“D”开开开开头头头头的的的的单词单词单词单词，如：，如：，如：，如：desk,dog,doordesk,dog,doordesk,dog,doordesk,dog,door等，念不出或等，念不出或等，念不出或等，念不出或念念念念错错错错要扣分，要扣分，要扣分，要扣分，这这这这位学生位学生位学生位学生说说说说完后，教完后，教完后，教完后，教师师师师念另一个字母，由第二念另一个字母，由第二念另一个字母，由第二念另一个字母，由第二组组组组的第一名学生的第一名学生的第一名学生的第一名学生说说说说。这样这样这样这样依次

28、依次依次依次进进进进行下去，最后看哪行下去，最后看哪行下去，最后看哪行下去，最后看哪组组组组的人最多的人最多的人最多的人最多为为为为胜胜胜胜，做，做，做，做这这这这个游个游个游个游戏时戏时戏时戏时，也可以，也可以，也可以，也可以让让让让两两两两组组组组的学生的学生的学生的学生轮轮轮轮流流流流说说说说字母字母字母字母(如由第一如由第一如由第一如由第一组组组组的第一名学生的第一名学生的第一名学生的第一名学生说说说说字母，由第二字母，由第二字母，由第二字母，由第二组组组组的第一名学生答的第一名学生答的第一名学生答的第一名学生答)这样这样这样这样就成了就成了就成了就成了对对对对抗抗抗抗赛赛赛赛，注意不

29、要，注意不要，注意不要，注意不要说说说说Q Q Q Q，X X X X，Z Z Z Z等字母等字母等字母等字母,因因因因为为为为以以以以这这这这些字母开些字母开些字母开些字母开头头头头的的的的单单单单词较词较词较词较少少少少.（5 5 5 5）拼）拼）拼）拼单词对单词对单词对单词对抗抗抗抗赛赛赛赛：将全班分成若干小将全班分成若干小将全班分成若干小将全班分成若干小组组组组，对对对对抗抗抗抗赛赛赛赛在两个小在两个小在两个小在两个小组组组组中中中中进进进进行，在教行，在教行，在教行，在教师师师师宣布游宣布游宣布游宣布游戏戏戏戏开始后，第一开始后，第一开始后，第一开始后，第一组组组组的第一名学生立即用

30、的第一名学生立即用的第一名学生立即用的第一名学生立即用中文中文中文中文说说说说出一个出一个出一个出一个单词单词单词单词(如：自行如：自行如：自行如：自行车车车车)，第一，第一，第一，第一组组组组的第二名学生的第二名学生的第二名学生的第二名学生应应应应立即立即立即立即将将将将这这这这个个个个单词说单词说单词说单词说出来，出来，出来，出来，说错说错说错说错或不能迅速或不能迅速或不能迅速或不能迅速说说说说出出出出单词单词单词单词的的的的记负记负记负记负分，最后分，最后分，最后分，最后哪哪哪哪组组组组扣分最少扣分最少扣分最少扣分最少为优胜为优胜为优胜为优胜。（教（教（教（教师师师师一定要一定要一定要一

31、定要给给给给出出出出话题话题话题话题）（6 6 6 6）单词单词单词单词接接接接龙龙龙龙：将全班分成若干将全班分成若干将全班分成若干将全班分成若干组组组组，每，每，每，每组组组组来一个学生在黑板上来一个学生在黑板上来一个学生在黑板上来一个学生在黑板上写出一个以某字母写出一个以某字母写出一个以某字母写出一个以某字母为词为词为词为词首的首的首的首的单词单词单词单词，前一个，前一个，前一个，前一个单词单词单词单词的的的的词词词词尾字母作下尾字母作下尾字母作下尾字母作下一个一个一个一个单词单词单词单词的的的的词词词词首字母。在首字母。在首字母。在首字母。在规规规规定定定定时间时间时间时间内哪一内哪一内

32、哪一内哪一组组组组接的接的接的接的词词词词最多最多最多最多为优胜为优胜为优胜为优胜。pen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-notpen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-notpen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-notpen-no-old-desk-kite-egg-girl-lemon-not等。等。等。等。（7)7)7)7)猜袋中物猜袋中物猜袋中物猜袋中物:教教教教师师师师将一物品放入袋中，由每将一物品放入袋中，由每将一物品放入袋中，由每将一物品放入袋中，由每组组组组的第一名学生的第一名学生

33、的第一名学生的第一名学生轮轮轮轮流猜，可以流猜，可以流猜，可以流猜，可以问问问问：“Is it a banana(an apple/orange)?”“Is it a banana(an apple/orange)?”“Is it a banana(an apple/orange)?”“Is it a banana(an apple/orange)?”猜猜猜猜对对对对了了了了为优胜为优胜为优胜为优胜。（8)8)8)8)传递单词传递单词传递单词传递单词:每一排每一排每一排每一排为为为为一一一一组组组组，全班分成若干，全班分成若干，全班分成若干，全班分成若干组组组组，教，教，教，教师师师师分分分分

34、别发给别发给别发给别发给每一每一每一每一组组组组最后一排的学生一最后一排的学生一最后一排的学生一最后一排的学生一张纸张纸张纸张纸，上面写个，上面写个，上面写个，上面写个单词单词单词单词。在教。在教。在教。在教师说师说师说师说开始开始开始开始后，最后一排的学生即用耳后，最后一排的学生即用耳后，最后一排的学生即用耳后，最后一排的学生即用耳语语语语把把把把纸纸纸纸上的上的上的上的单词单词单词单词告告告告诉诉诉诉前面的学生，前面的学生，前面的学生，前面的学生，这这这这位学生再把听到的位学生再把听到的位学生再把听到的位学生再把听到的单词单词单词单词告告告告诉诉诉诉前面的学生，前面的学生，前面的学生，前面

35、的学生，这样这样这样这样依次依次依次依次进进进进行下去。行下去。行下去。行下去。最后，第一排的学生把所最后，第一排的学生把所最后，第一排的学生把所最后，第一排的学生把所传传传传的的的的单词单词单词单词写到黑板上，写到黑板上，写到黑板上，写到黑板上，传传传传得最快，最得最快，最得最快，最得最快，最准的准的准的准的组获胜组获胜组获胜组获胜。（9)TPR:Total Physical Response9)TPR:Total Physical Response9)TPR:Total Physical Response9)TPR:Total Physical Response这这这这是是是是训练训练训练

36、训练学生听学生听学生听学生听单词单词单词单词并快速作出反并快速作出反并快速作出反并快速作出反应应应应的游的游的游的游戏戏戏戏，在学了，在学了，在学了，在学了nose,ear,eyenose,ear,eyenose,ear,eyenose,ear,eye等身体部位的等身体部位的等身体部位的等身体部位的单词单词单词单词后，教后，教后，教后，教师师师师可快速可快速可快速可快速说说说说出出出出这这这这些些些些单词单词单词单词，学生听到指令便用手触摸，学生听到指令便用手触摸，学生听到指令便用手触摸，学生听到指令便用手触摸这这这这个部位，个部位，个部位，个部位，最快最准的最快最准的最快最准的最快最准的获胜

37、获胜获胜获胜，当学生做得非常熟悉后，当学生做得非常熟悉后，当学生做得非常熟悉后，当学生做得非常熟悉后，还还还还可以增可以增可以增可以增加加加加难难难难度，玩度，玩度，玩度，玩Simon says gameSimon says gameSimon says gameSimon says game可要求学生听到可要求学生听到可要求学生听到可要求学生听到Simon Simon Simon Simon sayssayssayssays就做就做就做就做这这这这个个个个动动动动作作作作,反之反之反之反之则则则则不做，不做，不做，不做，这这这这个游个游个游个游戏戏戏戏可以用可以用可以用可以用竞竞竞竞赛赛赛赛的形式的形式的形式的形式进进进进行，每行，每行，每行，每组组组组抽一名学生到前面作抽一名学生到前面作抽一名学生到前面作抽一名学生到前面作动动动动作，做作，做作，做作，做错错错错了就被淘汰，最后剩下的一人所在了就被淘汰，最后剩下的一人所在了就被淘汰，最后剩下的一人所在了就被淘汰，最后剩下的一人所在组为优胜组组为优胜组组为优胜组组为优胜组。