日记教学设计共7篇.docx

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1、日记教学设计（共7篇） 第1篇：日记教学设计1、我的理想 学_目标1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2在口语交际的基础上进行_作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的日记进行修改、评议与欣赏，感受_作的快乐。课前准备组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。 教学过程：一、激发交流愿望1、交流关于理想的名言。2、每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、

2、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。三、学生进行_作今天，我们倾诉了自己的理想。大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧四、评改：1、用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。2、互评互改 交换作文用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 再读作文，全面检查与润色。 3全班交流 指名朗读作文。 师生评议五、总结：今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。拜读它们，我

3、们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。2、同桌的他（她） 教学目标：1、要抓住这个人的特点观察，通过人物的外貌、动作、语言、神态描写，表现人物的特点。2、内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。3根据文章中心自己拟一个题目。教学重点： 通过各种描写表现人物的特点。 教学难点： 通过具体的事写出人物的品质。教学过程：一、导入：亲爱的同学们，班级就是一个大家庭，在这个家庭中，每一个同学都是你的兄弟姐妹。在他们中，有一个人离你最近，对你的一举一动了如指掌，不用猜就知道了吧，这个人就是你的同桌。同桌的嬉笑怒骂，一举手一投足你也都尽收眼底，让我们好好的观察一下自己的同桌吧。二、

4、随笔导航有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的衣服，提一把九齿钉耙 -你猜他又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！读到这儿，同学们一定明白了，写人物，一定要写出他的特征。但要真正把人物写活，光写外貌是不行的，还需要写出他的性格特点（可以是优点，也可以是缺点），用一个个具体的事例去表现。三、甜蜜回忆你是不是观察到同桌很多有趣的事情。你们之间可能有过争吵，有过矛盾，

5、有过让人哭笑不得的事情，有过合作的愉快、互助的甜蜜，同桌身上也许还有不少让你羡慕佩服的优秀品质。仔细想一想，你最想写同桌的什么，什么事情？选一两件你最难忘的来写吧。一定要想清楚哦！四、动情抒写想好了，就赶快动笔写一写吧！一定记得写自己最想写的，并且让自己的真情实感从笔尖流淌出来。五、我改我秀写完了？把你的作品拿起来，放声、动情地朗读一下吧。读到哪里感觉不顺了，就停下想想，改改，然后继续读下去！自己读完了，再读给你的同桌听听，诚恳听取别人的意见，再次动手改改。你会发现修改后的_作读起来更加顺畅。 佳作比照3 第一场雪 教学目标：培养学生仔细观察周围事物的_惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过

6、的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。 快乐大行动小朋友们，窗外那欢闹的雪花儿，是不是早已拽住了你的眼睛？你小小的心儿是不是早也随着一起飞舞了？那个童话般的美丽世界已经张开了快乐的双臂，来吧，我们一起玩雪去！ 脑瓜转一转打雪仗？堆雪人？雪地足球尽情狂欢吧！不过，悄悄给你提个醒：不妨玩中偷点闲，观察一下周围的雪景，远处的、近处的、天上的、地上的、房上的、树上的哪里吸引了你，那就多看一会儿吧。除了眼睛看看，还可以耳朵听听，小手摸摸，嘻嘻(*_*)！如果愿意，嘴巴稍稍尝一点儿，也可以哦 开心聊一聊小朋友们，玩得如何？你能用一个词，或是一句话说说你的感受吗？玩得过程中你遭

7、遇到什么“小故事”了吗？比如有趣的、意外的、狼狈的、好玩的、恐慌的你悄悄观察谁 2 了吗？把你看到的，听到的，遇到的，或者想到的，跟大家一起说说吧，什么都可以，只要是你感兴趣的，让快乐在课堂上继续畅快写一写多么有趣的瞬间，这么开心的经历，若不留住，太可惜了！让我们赶快拿起笔，痛痛快快去写吧！ 从头读一读写完了？把你的作品拿起来，放声、动情地朗读一下吧，就像给你最亲密的朋友，讲述你的一段美好往事。读到哪里感觉不顺了，就停下想想，改改，然后继续读下去！自己读完了，再读给你的同桌听听，诚恳听取别人的意见，再次动手改改。 擂台比一比冬天里的第一场雪雪花飘飘扬扬，一朵朵悠然地舞蹈着，北风伯伯看得入了迷，

8、也高兴得唱起歌来。大地万物都穿上了白色的棉袍。地上，树上，屋顶上，天空中，全是白茫茫的一片。我仰起头，张开嘴，啊！好凉爽，调皮的小雪花跳到我的嘴里去了。同学们小脸冻得像红苹果，可依然玩得热火朝天。大家跑啊，跳啊，又打又闹。有的在堆雪人，还有的在滑雪满耳朵里都是小伙伴的欢声笑语。那边有几个女同学，已经将雪人的身子堆了起来，然后，再滚出一个大雪球，做雪人的脑袋。她们还用碳块，给洁白的雪人按了双乌黑光亮的大眼睛。再给雪人身上围了一条彩带做的围巾，当然，不能少了笤帚疙瘩做的手臂，和红陀螺的鼻子她们可真是心灵手巧啊！ 男生的乐趣是打雪仗。我们随手抓起一把雪，慌忙团了团，就赶快发射出去，还没等扔到别人，自

9、己先“中弹”了。我身上、脑袋上连中了两弹，真是狼狈，可我却像中了大奖一样的快乐瞧，那边有三个同学在滑雪，一个蹲在地上，另外两个同学在前边，一边一个拽住她的胳膊往前拉，这让我想起了圣诞老人坐在鹿拉的雪橇上第一场雪下雪了！树变白了，像开了一树的花。屋顶上的红瓦看不到了，好像披上了一件白外套。我想，小麦这下可高兴了，老天爷给她做了一床新棉被，让她舒舒服服睡一觉。 老师来了，满脸笑容地说：“同学们，咱们玩雪去吧？”“耶”同学们的欢呼声要把屋顶吵翻了！我们奔跑在操场上，很快的，大家都选定了自己的游戏项目和场所，我们要和雪娃娃一起，来庆祝这第一场雪的到来。有几个女同学凑在教室门前议论什么，我跑了过去。原来

10、她们在商量着要堆个大雪人。我也加入到她们的行列。有两个女孩在堆雪球，她们堆得可仔细了。一边团一边拍，还用尺子轻轻地刮去多余的部分，就像在做一件艺术品。是啊，雪人的脑袋，可要做得漂亮些。我们三个女孩，到处搜刮，弄了好大的一堆雪，终于把雪人的身子堆好了。然后，大家齐心协力，把小雪球摞在了雪人的身子上。这时，从雪人的背后伸出一只手来，我们一看，原来是小机灵鬼王佳悦。她带来了水粉颜料、瓶盖、彩带，还有一只小桶。大家心有灵犀，立刻忙碌了起来。有的用水粉颜料给雪人画嘴巴和眼睛，有的用彩带给它做围巾，还有的把水桶扣在了头上当帽子大功告成！从远处看，还真像个大肚子神仙站在门前呢。为了留下这个美好的瞬间，老师

11、还用手机给我们和大雪人拍了照。这个美好的日子，一定会永远保留在我们的记忆中4、假如我是教学目标：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生_作的素材。 （2）引导学生通过定向阅读让学生领悟写假设类想象日记的方法。 （3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象日记的能力。 （4）培养学生独立构思和认真修改_作的良好_惯。 教学过程:一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学_感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也

12、许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的日记中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。1课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢

13、2归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。三、启发点拨，指导选材 1启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学_感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰；如果你看到一位身患癌症的病人在

14、死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。2独立选材，分组互议 出示题目假如我是，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。四、扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写日记时，采取“根据提供材料写独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的写作能力。1指导学生根据提供的材料写假设类想象日记根据假如我是一个科学家提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的

15、文章。2引导学生根据自己选择的材料独立构思表达4 （1）启发引导，开拓思路教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。（2）独立构思，完成_作初稿要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象日记的写法规律进行独立构思，并完成写作初稿。第2篇：日记教学设计让孩子拥有一双慧眼日记点评课教学设计发城二小 张鲁云教学目标：、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好_惯。2、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。 教学难点：让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。 教学过程：师：记得

16、上个周我们班同学在打扫卫生之前观察了校园里的花和小树林里的树，那天的日记同学们写得都很认真。下面就让我们先来公布一下我们第一期的“日记小明星”吧！一、我勤奋，我最棒课件：公布“选材小明星” 邹书昌、孙世林、邹雅静课件：公布“观察小明星”张文茜、张颖、张慧颖、姜姝冰课件：公布“书写小明星”姜宇、于晓彤、于汶靖师：让我们鼓掌向这些同学表示祝贺！二、我了解，我收获师：其实，日记有很多种，主要的有以下三种：生活日记、观察日记和随感日记。老师通过读同学们的日记发现，我们班的同学很乐于写观察日记。那什么是观察日记呢我们先来了解一下：-观察日记，是把日常生活中的某一侧面，通过有目的的，细致的观察，把它记下来

17、写观察日记要注意观察目的要明确、观察要细致、要持之以恒、语言要准确。师：而在前面的日记指导过程中，老师教给同学们可以选取不同的角度来观察，像从远处看、从近处看；从上看、由下看等等，很多同学在自己的日记中尝试运用了这个小妙招。今天呀，老师再教给同学们其他的小妙招，首先我们欣赏一下我们班同学写的几篇日记-三、我欣赏，我推荐1.欣赏杨琦的日记。（课件出示）2.评一评：同学们读了这位同学的日记，你觉得她写得怎么样？小结：杨琦非常善于观察，她能把自己的观察详细地记录在日记中，做的非常好。文中用了那么多好词，说明她是一个爱读书，爱积累的孩子，我们都要跟他学_。3.欣赏迟甜宇的日记。4.评一评5.师：欣赏

18、完了我们班同学的作品，让我们再来读一读其他学校同学的大作吧！6.师小结：写观察日记时，我们可以借助一些观察方法来帮助我们把日记写的更生动形象：视觉（眼）、听觉（耳）、嗅觉（鼻）、味觉（嘴）、触觉（手）。四、我观察，我成长师：同学们，刚才我们又学到了一招写观察日记的方法，下面就请同学们运用刚才学到的观察方法，修改一下你自己的日记吧！生修改自己的日记。师：老师在批改同学们的日记过程中还发现，很多同学积累的词语很少，有同学积累的词语与日记内容并无关系。老师课下给我们同学积累了一些描写花草树木的四字词语，同学们在写日记的过程中可以尝试运用。生集体读词语。五、总结同学们，我们都有一颗热爱生活的心，让我们

19、要调动一切感官去观察，去发现，发现生活的美丽，做生活的有心人。第5篇：日记教学设计日记教学设计一、导入引趣1、师导：在生活中，有些有成就的科学家是看到身边的事情，经过深入的观察，加以研究，得出结论，最后成为科学家的。你知道他们的故事吗？2、学生举例：怀特兄弟观察老鹰，后来发明了飞机；李四光观察大石头，发现了第四纪冰川；刘顿看到苹果落地，后来发现地球有吸引力；鲁班被小草划破手指，后来发明了锔子；列文虎克玩放大镜，做成了显微镜，发现了微生物；瓦特观察奶奶烧开水，发明了蒸汽机等等。二、课前观察大汇报：引语：刚才大家说得很好，可是你有没有发现，成为科学家的，外国人比较多？只要你细心观察，潜心研究，在不

20、久的将来，我们班同样会有科学家出现的。请汇报一下你的课前观察好吗？1、学生个别汇报（已经过归类整理)生：我观察的是向日葵，它的花朵是金黄的，开花的方向总是对着太阳一边的。生：我观察的是含羞草，只要轻轻动它一下，它的叶子就会自动合拢。生：我看了书，观察了彩虹，知道彩虹为什么是五颜六色的。板书：自然现象变化情况2、老师小结：大家都有认真观察，看来我们观察的对象大致可以分成动物、植物和自然现象三类。可是描述观察现象少了，能详细一点吗？谁来试一试？3、学生复述：我观察了我家的小乌龟，它浑身灰黑的，爬行很慢，遇到别人攻击就把头缩进壳里。有人就把胆小怕事的人叫缩头乌龟。它很爱干净，大小便会到固定的地方。它

21、可以在水里过日子，也可以离开水生活。要是把它翻过来，让它底朝天，它就无法再翻身。老师：还有补充吗？学生：补充（略)4、小组汇报（出示要求）要求：（1）说清楚观察物。（2）尽可能详细地说看到的现象。三、深入组织材料1、过渡语：观察除了写出我们看见的，还可以写些什么呢？2、分组讨论后继续汇报生：写和谁一起观察。生：写我的感想。生：写我后来了解它为什么会这样2、学_这篇课文，你都有哪些收获？四、作业有感情地朗读课文，复述自己的喜欢的课文内容。第三课时一、指导朗读请同学自由地、有感情地朗读课文。结合自己对内容的理解和对生活的感受，读出自己的独特感受。二、生字练_1、读准要求会认的生字。先拼读，再组词。2、写会要求会写的生字。三、完成课后练_产品设计实_日记产品设计实_日记春日教学设计夏日 教学设计九日教学设计日字教学设计