最新教科版小学一年级科学下册全册教案.doc

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1、最新教科版小学一年级科学下册全册教案 教科版小学科学教案 年级 一年级 学科 科学下册 老师 第一单元 我们周围的物体 第一课 发现物体的特征 【教学目的】 1.科学概念目的 我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。 2.科学探究目的 用各种感官观察和描绘不同的物体。 用两两比照的方法对物体进展观察。 3.科学态度目的 愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。 4.科学、技术、社会与环境目的 感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。 【教学重难点】 1.教学重点：能较准确地描绘出物体的特征。 2.教学难点：用两两比照的方法对

2、物体进展观察。 【教学准备】 1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套 2.全班：发现物体的特征班级记录表 3.个人：“轻重”两字打印 【教学过程】 一、聚焦预设5分钟 1.老师随意拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。 2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描绘它？比方铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等 3.学生自由描绘，老师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。 二、探究1：单个物体观察预设10分钟 1.认识几种常见的物体 过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？出示幻灯 根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的

3、物体。 2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？ 3.说明要求：每人选择一种物体进展观察。 讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？引导：可共同观察，但假设能分类观察更好。 4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。 5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？板书揭题：发现物体的特征 三、探究2：两个物体比拟观察预设18分钟 1.在学生发言的根底上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。 看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等 闻一闻：气味 摸一摸：粗糙程度、厚薄等 掂一掂：轻重 说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的根底上

4、概括就可以了。活动手册最后一面没有“轻重”，老师可以提早做好打印，分发给学生 2.活动手册指导说明 翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。 3.强调活动要求：小组合作，比拟观察。 扶：抽2个学生进展比照观察演示，并指导粘贴或书写记录。 4.学生进展比照观察和记录。 四、研讨预设7分钟 1.展示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生讨论。 2.机动：你有什么收获？还想研究什么？ 第二课 谁轻谁重 【教学目的】 科学知识概念目的 质量是物体的根本特征之一并且可以被测量

5、 科学探究目的 1用掂量、称量等测量方法可以比拟物体的轻重，不同的方法可能导致比拟结果的准确程度不同。 2轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。 科学态度目的 开展进一步研究物体的兴趣和愿望。 科学技术、社会与环境目的 认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。 【教学重难点】 教学重点： 1质量是物体的根本特征之一，并且可以被测量； 2用掂量、称量等测量方法可以比拟物体的轻重，不同的方法可能导致比拟结果的准确程度不同。 教学难点：用称量的方法进展测量并记录 【教学准备】 乒乓球、一样大小的木块和塑料块、一样材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针假设干、学生活动

6、手册每组3条记录单、班级记录单 【教学过程】 一、复习导入，聚焦概念 展示上节课用到的各种物体乒乓球、木块、橡皮-的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。 设计意图：调查学生比照拟轻重方法的原有认知程度，理解学习前的概念掌握程度，为认识并理论科学的比拟方法奠定根底，激发学生继续探究的欲望。 二、围绕概念，理论探究 用不同的方法比拟5个物体的轻重并排序。 1预测物体的重量。 1出示5个物体: 乒乓球、一样大小的木块和塑料块、一样材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比拟这几个物体的形状及大小。其中，木块和塑料块

7、的大小一样，两个橡皮的材质和形状一样但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大 2安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中老师将学生讨论的方法统一为一种，比方用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上这样便于比照拟的结果进展讨论。鼓励学生说说预测的理由 3对每组的排序进展比拟，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们

8、的进一步考虑。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比方，掂量和称量。 设计意图：借此活动理解学生的已有认知。比方，对同样大小的木块和塑料块、一样材质和现状但大小不同的橡皮，它们轻重学生是如何判断的。同时在交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。 2掂量不同物体的轻重。 1掂重。学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比拟的结果记录下来提醒学生统一用数字来表示轻重。分发给学生一条记录单进展记录，然后贴到黑板上进展展示比拟 2掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。 设计意图：通过数据比照，使学生认识到掂重的方法

9、并不完全准确。 3称量物体的重量。 1首先要确定标准物。老师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比拟重的物体可以吗？比方玻璃珠。” “比拟大的物体可以吗？比方乒乓球。”通过这样的引导，促使学生在比照中发现，应该选择比拟轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比拟合适作为标准物。 2说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的习惯，直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比拟物体的轻重，并记录称量结果。称量后

10、学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。 3再发给学生一张新的记录单进展记录，然后贴到黑板上进展展示比拟。 4学生用称量的方法进展比拟并记录。 设计意图：让小组把称量的结果呈如今黑板上，为后续的集体研讨做准备。通过自己动手称量物体重量培养学生的动手才能，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度 三、研讨数据，获得概念 1班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽一样。 2接下来，小组内要先讨论三种比拟轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更

11、准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的讨论。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比拟准确、比拟科学的方法。 设计意图：目的是让学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比拟大，因此预测是不可靠的。第二种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法需要两两比拟，引导学生发现，掂量的方法仍然是依靠人的感觉，当物体的轻重差不多时，会出现不同的判断结果；而且这种方法的操作次数比拟多，当有更多的物体时，操作会更费事，结果会更不准确。第三种方法是用同样大小的回形针作为标准物测量，测量后记录回形针的个数，这样得出的结果不仅比拟准确，而且合适测量更多

12、的物体 四、应用概念，拓展延伸 在探究活动中，学生已经发现了大小一样的木块和塑料块，轻重是不一样的。以此为根底给出问题情境：一样大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先互相交流，再发表自己的观点。引导学生联络之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比方不同材料做成的椅子轻重可能不同等。 设计意图：问题指向核心概念“大小一样材质不同的物体，轻重可能不同”，比拟出“用不同材料做成的大小一样的碗，它们的轻重有可能不同”。 五、小结 今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？ 以小组为单位进展归纳总结，老师在班级记录单上做记录。 设计意图：对一整节课进展归纳总结，检测学生

13、的掌握情况 第三课 认识物体的形状 【教学目的】 科学知识概念目的 1许多物体具有固定的形状，形状是物体的根本特征之一。 2物体的形状会影响它的平铺方式。 科学探究目的 1用简单的方法就可以比拟出不同物体的形状有所不同。 2不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。 科学态度目的 1开展对物体进展研究的兴趣。 2认同物体的特征是可以被观察和测量的。 科学技术、社会与环境目的 体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。 【教学重难点】 教学重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。 教学难点：探究多种“平铺”方式，意识到物体

14、形状会影响其平铺的方式。 【教学准备】 有一定高度的方盒子、大小一样的乒乓球和木块假设干、橡皮假设干、螺母假设干、布袋内装一个乒乓球和一块橡皮、课件、班级记录单。 【教学过程】 一、聚焦 1导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比拟了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？ 学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮 2出示小布袋。不翻开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进展猜想，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮 3出示另外两种物体木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。 4引出课题。今天我们一起来认识物体的形状。 课件展示猜想的方法及四种物体的形状 板书：认识物体的形状 设计意图：通过回忆上节课研究的内容导入本课，表达了课程内容的连续性。将两种形状明显不同的物体用布袋装起来，让学生用“摸”“看”的方法猜想是什么，调动学生的好奇心，同时直接引导学生关注物体形状上的不同。 5提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分第 11 页 共 11 页