望海潮扬州慢教案高中语文统编版选择性必修下册.docx

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1、望海潮扬州慢群词阅读【教学目标】.反复诵读，品评古诗词之味，激发学生对古典诗歌的兴趣。1 .揣摩意象，体察意境，探究虚实结合等艺术手法的运用。2 .把握诗词蕴含的文化精神，明确城市兴衰折射历史的兴亡悲情和词人的家国情怀。【教学重点】赏析两首词在意象选取和意境营造上的异同，探究虚实结合等艺术手法的运用。【教学难点】研读赏析两首占诗词，品味咀嚼其中丰富的意蕴，明确城市兴衰折射历史的兴亡悲情和词人的家国情怀。【教学过程】一、激趣导入1、全班背诵蜀相。2、教师导入：昨天我们跟着杜甫的脚步，瞻仰了诸葛祠堂，品读了杜甫沉郁顿挫的诗风。结合先前学过的蜀 道难，唐诗两座高峰，我们都赏读过了。在文学史的时间轴上

2、今天我们将走进宋词，跟随宋代两位著名词 人，领略宋词的风采。这里先给大家分享一个小故事。据罗大经鹤林玉露记载，公元1158年，金主完颜亮 读到柳永的一首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大 举进攻南宋，虽未成功，但柳永差点成了千古罪人。虽然这件事查无实据，但从另个角度也说明柳永这首词 影响非常大，这就是著名的望海潮。也是今天学习内容之一，另一篇是姜夔的扬州慢.一首写杭州风 情，一首讲扬州兴衰。今天，我们一同来做一个比较阅读，深切感受两首词各自独特的艺术魅力。二、对比阅读（一）全班齐读，正字音。望海潮东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。烟

3、柳/画桥，风帘/翠幕，参差/十万/人家。云树/绕/堤沙，怒 涛/卷/霜雪，天堑/无涯。市列/珠矶，户盈/罗绮，竞/豪奢。重壶/叠爆/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/钓叟/莲娃。千骑/拥/高牙， 乘醉/听/箫鼓，吟赏/烟霞。异日/图将/好景，归去/凤池/夸。扬州慢淮左/名都，竹西/佳处，解鞍/少驻/初程。过/春风十里，尽/养麦青青。自/胡马/窥江去后，废池/乔木， 犹厌/言兵。渐/黄昏，清角/吹寒，都在/空城。杜郎/俊赏，算而今/重到/须惊。纵/豆蔻/词工，青楼/梦好，难赋/深情。二十四桥/仍在，波心/荡，冷月/ 无声。念/桥边红药，年年/知为谁生？（-）任务一：

4、自行阅读望海潮和扬州慢两首词，圈画关键词语，抓住词眼，整体把握诗词的感情基 调。预设：【词眼】指词中最能表现情感意味、精神内涵的最精炼传神的字、词、句。1 .明确词眼：望海潮：钱塘自古繁华扬州慢：黍离之悲2 .明确情感基调望海潮：写了杭州的繁华热闹，读起来愉悦欢喜。扬州慢：写了扬州的萧条冷落残破，读起来有今不如昔的沉重哀叹。3 .请男生朗读望海潮，女生朗读扬州慢，再次体会词中情感。（三）任务二：望海潮（东南形胜）和扬州慢（淮左名都）两首词意象选取不同，组合方式不同，所呈现 的意境也截然不同。请同学们反复诵读品味，比较词人在意象选取和意境营造上的不同。完成下列表格。篇目意象意境手法情感望海潮扬州

5、慢预设：1、意象与意境的概念区分：“意象”;客观的“象” +主观的“意”“意境”=思想感情（意）+生活图景（境）意象的组合叠加形成意境。意象是形象的、具体的单位，意境范围大而抽象。2、意象的选取与意境的营造（1）教师带领完成望海潮的相关内容。（2）扬州慢由学生自主完成，教师点评补充。篇目意象意境手法情感望海潮烟柳、画桥、风帘、翠幕、 人家、珠矶、罗绮繁华富庶铺叙、以 点带面、虚实相间、渲染烘托惊叹云树、怒涛、天堑、重湖、 叠崛、桂子、荷花美丽维奇赞美羌管、菱歌、钓叟、莲娃、 箫鼓、烟霞太平祥和艳羡扬州慢淮左名都，竹西佳处、春风十里繁华热闹虚写、联 想、用典昔盛今衰的 感慨和感时 伤世的情怀齐麦

6、废池乔木、清角、 空城、二十四桥、冷月、 桥边红药悲怆萧条实与、今 昔对比3、铺叙手法的使用铺叙又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主 要起渲染烘托气氛的作用。找出望海潮中的铺陈句子，体会其作用。预设：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠矶，户盈罗绮，竞豪 奢作用：词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度铺叙，一句一景，写景富有层次感，极力铺 排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。4、点染手法的讲解点染国画用语，指绘画时有的地方点，有的地方染，从而描绘出一幅富有层次、和谐统一的图画。借到古

7、典诗词中来，“点”即抽象的评点或总说，“染”即具体描写或分说，二者紧密相连，表现作者的情志。预设：望海潮上片中“东南”三句是点，接着从城市规模、自然景观、市井面貌三个方面分别进行详 细描绘，是染。下片中“重湖叠帽清嘉”是点；“有三秋桂子吟赏烟霞”是染，从山色之美、湖荷之胜、 人文风貌之佳三个方面进行描绘。人是景中人，也是景中景。5、虚实手法的探讨研讨望海潮和扬州慢中的“虚”与“实”，以及虚实结合艺术手法的表达效果。预设：“实”：客观世界中存在的实象、实事、实境。“虚”：是诗人主观意识中存在的，是通过诗人主观想象、联想得到的部分，是虚象、虚事、虚境。“虚”的类型：幻想神话鬼怪世界和梦境设想的未来

8、之境回忆已逝之境由此及彼（从对方落笔，“对写法”）（1）望海潮上阕写杭州城内以及钱塘江的景色为实写，而下阕写西湖美景主要为虚写，如“有三秋桂子, 十里荷花”等。描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，抒发了作者对杭州风物的惊叹、赞美、 艳羡之情。（2）扬卅慢中，昔日的扬州是虚写，“春风十里”、十里长街的繁荣景象；眼前的扬州是实写，“尽养麦 青青”、今日所见的凄凉情形。一虚一实，虚实相生。一边是繁华热闹，一边是萧条冷落，一边是虚，一边是 实，两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。（四）任务三：研讨望海潮和扬州慢的题材和写作缘由，从诗词中寻找答案。 预设：望海潮：异日

9、图将好景，归去凤池夸 “干谒词”他R你将杭州美景画出来，回朝后向人们夸耀。表达了对杭州的赞美，借以歌颂此地的地方长官治理有方， 政绩卓著。曲折地表露自己的心迹，推销自己，请求对方为自己举荐。扬州慢：感慨今昔 “咏史怀古词”表示怀旧之情、国家残破、山河破碎之痛。可见这首词的主题-一对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情.（五）任务四：根据划分的节奏，带上情感，诵读两首词。三、小结学生小结，教师补充。有人因“三秋桂子，十里荷花”而挥兵南下，有人念念不忘“桥边红药，年年知为谁生”，这都是诗词带 给我们的美好向往。杭州、扬州，两个在诗词中出现次数繁多的城市，不管是“上有天堂下有苏杭”“春风十 里扬州路”的繁华，亦或是“尽菩麦青青”“废池乔木”的衰败，都是词人对这方土地深情的倾诉，是生命感 发的力量。值得大家细细品味。