教育家的师德情怀.ppt

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1、黑龙江省教育学院黑龙江省教育学院田田 丽丽教育家的师德情怀教育家的师德情怀一、分享教育家的师德故事一、分享教育家的师德故事（一）万世师表（一）万世师表孔子孔子1.孔子生平简介。孔子生平简介。天纵天纵之圣之圣至圣至圣先师先师世界十大世界十大文化名人文化名人之首之首2.孔子的德育思想孔子的德育思想 德育教育的德育教育的内容内容:礼和仁。礼和仁。“为政以德为政以德”道德修养的道德修养的方法方法：树立志向，克己，内省，：树立志向，克己，内省，践履躬行，勇于改过等。践履躬行，勇于改过等。道德修养道德修养原则原则：“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”“君子成人之美，不成人之恶君子成人之美，不成人之恶”

2、其身正，不令而行；其身其身正，不令而行；其身 不正，虽令不从不正，虽令不从”。“不能正其身，如正人何？不能正其身，如正人何？”3.孔子的影孔子的影响与贡献响与贡献中国历史上首开私学的先行者，第一位职业教师，中国历史上首开私学的先行者，第一位职业教师，中国教育思想、教育学理论的奠基者。中国教育思想、教育学理论的奠基者。孔子创立的儒学思想自汉代以来成为历代统治阶级孔子创立的儒学思想自汉代以来成为历代统治阶级的正统官学，作为任贤用能的标准，影响绵延数千年的正统官学，作为任贤用能的标准，影响绵延数千年至今，成为中华民族传统文化的主流。至今，成为中华民族传统文化的主流。（二）学界泰斗，人世楷模：蔡元培

3、二）学界泰斗，人世楷模：蔡元培1.人生故事人生故事毅然辞官毅然辞官教育救国教育救国三次婚姻三次婚姻思想变革思想变革2.教育思想教育思想 （1）第一位提出第一位提出“五育五育”并举的人：并举的人：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育（是他首创）、美感教育。五种世界观教育（是他首创）、美感教育。五种教育是统一整体缺一不可。必须以公民道德教育是统一整体缺一不可。必须以公民道德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁的德智体美诸者和谐发展的思想，美育为桥梁的德智体美诸者和谐发展的思想，这在中国近代教育

4、史上是首创。这在中国近代教育史上是首创。（2）改革旧教育，）改革旧教育，开创我国新式教育制度：开创我国新式教育制度：颁布颁布普通教育暂行办法普通教育暂行办法改学堂为学校，改学校总理改学堂为学校，改学校总理为校长。小学废止读经，为校长。小学废止读经，增设珠算、手工课，初小增设珠算、手工课，初小男女同校；高小上体育课，男女同校；高小上体育课，注重军事训练。注重军事训练。（3）重视劳动教育、女子）重视劳动教育、女子教育，在上海创办爱国教育，在上海创办爱国女校。女校。（5）首创）首创“思想自由，思想自由，兼容并包兼容并包”办学方针改革北大：办学方针改革北大：（4）倡导爱国思想，培养栋梁之才：倡导爱国思

5、想，培养栋梁之才：坚守爱国和民主的政治理念，投身教育，坚守爱国和民主的政治理念，投身教育，培养大批人才。培养大批人才。3.贡献与影响贡献与影响 杜威说：杜威说：“拿世界各国的大学校长来比较，拿世界各国的大学校长来比较，牛津、剑桥、巴黎、哈佛、哥伦比亚等，牛津、剑桥、巴黎、哈佛、哥伦比亚等，这些校长中，在某些学科上，有卓越这些校长中，在某些学科上，有卓越贡献的不乏其人，但是以一校长身份贡献的不乏其人，但是以一校长身份而领导那所大学，对一个民族，对一个而领导那所大学，对一个民族，对一个时代，起到转折作用的，除了蔡元培时代，起到转折作用的，除了蔡元培之外，恐怕找不出第二个。之外，恐怕找不出第二个。”

6、作为著名的民主作为著名的民主革命家、教育家，成为革命家、教育家，成为中国现代科教事业中国现代科教事业的开创者与奠基人。对的开创者与奠基人。对中国近现代教育、中国中国近现代教育、中国革命做出了不可磨灭革命做出了不可磨灭的贡献。的贡献。（三）伟大的教育实践家：陶行知（三）伟大的教育实践家：陶行知1.生平简介生平简介 生于生于1891年年10月，月，安徽歙县，卒于安徽歙县，卒于1946年上海，年上海，享年享年55岁岁6岁入蒙童馆学习岁入蒙童馆学习后考入金陵大学，后考入金陵大学，1914年考入年考入美国伊利诺大学学市政美国伊利诺大学学市政1915年转入哥伦比亚年转入哥伦比亚大学师范学院，学教育，大学师

7、范学院，学教育，师从杜威和孟禄，立志师从杜威和孟禄，立志教育救国。教育救国。1917年年毕业回国。毕业回国。2.教育情怀教育情怀（1 1）敬业奉献的）敬业奉献的献身精神献身精神用用3000银元稿费创办银元稿费创办闻名中外的晓庄师范，把闻名中外的晓庄师范，把自己积蓄的自己积蓄的1000银元拿出来银元拿出来作为办学经费。作为办学经费。创办育才学校，专门招收无家创办育才学校，专门招收无家的难童和孤儿，不收学费和的难童和孤儿，不收学费和生活费，把自己每月的生活费，把自己每月的500银元津贴捐给学校。而自己银元津贴捐给学校。而自己 饮饥挨饿住在茅屋与牛为伴，饮饥挨饿住在茅屋与牛为伴，早餐只吃两个蟹壳黄。

8、早餐只吃两个蟹壳黄。（2）爱满天下的爱满天下的高尚情怀高尚情怀“在我的世界里，小孩在我的世界里，小孩和青年最大和青年最大”“待学生如亲兄弟待学生如亲兄弟”“热爱每个学生热爱每个学生”尊重学生、信任学生的表率：尊重学生、信任学生的表率：“四块糖果四块糖果”的故事；的故事；为穷学生出书为穷学生出书小先生游记小先生游记；小孩改留学生的诗。小孩改留学生的诗。（3）实践第一的实践第一的教育风格教育风格“实践是老子，知识是儿子，实践是老子，知识是儿子，创造是孙子。创造是孙子。”一切创造离不开实践和知识一切创造离不开实践和知识晓庄师范学校的学生要亲自晓庄师范学校的学生要亲自创办小学创办小学，担任校长管理学校

9、兼任教学。担任校长管理学校，兼任教学。培养培养“手脑双全，自立立人手脑双全，自立立人”的的生活教育目标。生活教育目标。（4）“活活”而而“创造创造”的教育理念的教育理念倡导倡导“活活”教育，教育，反对照本宣科反对照本宣科改改“教授法教授法”为为“教学法教学法”。“活读书，活读书，读书活，读书活，读活书读活书”晓庄师范晓庄师范“校旗校旗”的独特设计的独特设计（5）求真育德的求真育德的培养目标培养目标“道德是做人的根本，道德是做人的根本，根本一坏，根本一坏，既使你有学问和本领，既使你有学问和本领，也无甚用处。也无甚用处。本领越大，本领越大，学问越高，学问越高，为非作歹越大。为非作歹越大。”育才十

10、二要育才十二要诚实无欺，谦和有礼，自觉纪律，诚实无欺，谦和有礼，自觉纪律，手脑并用，整洁卫生，正确敏捷，手脑并用，整洁卫生，正确敏捷，力求进步，负责做事，自助助人，力求进步，负责做事，自助助人，勇于为公，坚韧沉着，有始有终。勇于为公，坚韧沉着，有始有终。（6）“以教人者教己以教人者教己”的职业修养的职业修养高度重视教师以身作则高度重视教师以身作则:“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”这种这种“共学、共事、共修养共学、共事、共修养”的方法是真

11、正的教育。的方法是真正的教育。师生有了共甘苦的生活，就会逐渐融洽感情。师生有了共甘苦的生活，就会逐渐融洽感情。3.贡献与影响贡献与影响 陶行知是我国近代教育史上著名的教育家，陶行知是我国近代教育史上著名的教育家，坚定的民主战士和大众诗人。他用毕生的精力坚定的民主战士和大众诗人。他用毕生的精力投身教育救国的伟大实践中，走向农村，走进农民，投身教育救国的伟大实践中，走向农村，走进农民，为中国的平民教育、农村教育、普及教育、国难教育为中国的平民教育、农村教育、普及教育、国难教育战时教育、民主教育殚精竭虑，鞠躬尽瘁，死而后已。战时教育、民主教育殚精竭虑，鞠躬尽瘁，死而后已。他把西方科学民主的教育理论与

12、我国传统的教育他把西方科学民主的教育理论与我国传统的教育理论和中国社会实际紧密结合，为探索中国新教育、理论和中国社会实际紧密结合，为探索中国新教育、为民族民主革命培养大批人才，立德立功立言，为民族民主革命培养大批人才，立德立功立言，倾尽所有，做出卓越贡献。倾尽所有，做出卓越贡献。（四）教育的百科全书（四）教育的百科全书 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基前苏联著名的教育实践家前苏联著名的教育实践家和教育理论家。生于和教育理论家。生于1918年，年，乌克兰共和国的农民家庭。乌克兰共和国的农民家庭。1970年去世，享年年去世，享年52岁。岁。17岁岁任教，参加过苏联卫国战争。任教，参加过苏联卫国战争。194

13、7年被任命为帕夫雷什完全年被任命为帕夫雷什完全中学校长，直到去世。中学校长，直到去世。任校长任校长23年，从教年，从教35年。年。1.生平简介生平简介一生勤奋好学，著作颇丰。一生勤奋好学，著作颇丰。有有41部专著，部专著，600多篇论文，多篇论文，一千多篇童话和故事。被翻译一千多篇童话和故事。被翻译的的给教师的一百条建议给教师的一百条建议把整个心灵献给孩子把整个心灵献给孩子帕夫雷什中学帕夫雷什中学爱的教育爱的教育给儿子的信给儿子的信给女儿的信给女儿的信公民的诞生公民的诞生2.核心的教育思想核心的教育思想爱的教育即充满爱爱的教育即充满爱的人道主义教育的人道主义教育“爱的教育爱的教育”的方式方法：

14、的方式方法：（1）全心全意地爱学生。（）全心全意地爱学生。（2）通过教育日记记录学生）通过教育日记记录学生成长。（成长。（3）保持并培养每个学生的自尊心和自信心。）保持并培养每个学生的自尊心和自信心。（1）全心全意地爱学生）全心全意地爱学生A.善意地对待学生。善意地对待学生。首先，首先，不让学生成为坏孩子，防止不让学生成为坏孩子，防止他们走上错误的道路。他们走上错误的道路。其次，其次，不要老抓住学生的错误不放，不要老抓住学生的错误不放，帮助孩子抵制帮助孩子抵制邪恶的思想进入他们的心灵。邪恶的思想进入他们的心灵。B.信任学生、尊重学生。信任学生、尊重学生。热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，热爱

15、孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子能成为一个好人。相信每个孩子能成为一个好人。善于跟他们交朋友，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。C.不放弃一个学生。不放弃一个学生。怎样转变难教育的学生？怎样转变难教育的学生？首先，首先，深入了解学生，把握深入了解学生，把握“问题孩子问题孩子”背后的问题环境。背后的问题环境。先进行家访，先进行家访，深入了解形成问题的最初环境；深入了解形成问题的最初环境；再跟家长、邻居和任教的老师们商谈。再跟家长、邻居和任教的老师们商谈。其次，要

16、关注儿童的精神世界，探寻其次，要关注儿童的精神世界，探寻儿童的思维，分析其问题。儿童的思维，分析其问题。第三，站在儿童的立场进行问题归因。第三，站在儿童的立场进行问题归因。采取任课教师集体帮助转化的策略。采取任课教师集体帮助转化的策略。第四，通过第四，通过劳动教育劳动教育使他重获使他重获自信心和尊严感。自信心和尊严感。（2）通过教育日记记录学生的成长。）通过教育日记记录学生的成长。（3）保持并培养每一个学生的）保持并培养每一个学生的 自尊心和自信心。自尊心和自信心。“保持并培养每个学生的自尊心，保持并培养每个学生的自尊心，主要取决于主要取决于教师如何看待学生的教师如何看待学生的学习成绩学习成绩

17、教师对学习成绩教师对学习成绩的态度直接影响学生的自尊心。的态度直接影响学生的自尊心。人的全面和谐发展的教育人的全面和谐发展的教育“和谐和谐”在课堂教学中，主要体现在教师在课堂教学中，主要体现在教师和学生两个要素上。和学生两个要素上。“课堂上一切困惑课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下，和失败的根子，在绝大多数场合下，都在于教师忘记了：上课这是学生，都在于教师忘记了：上课这是学生和教师的共同劳动。这种劳动和教师的共同劳动。这种劳动的成功，首先是由师生间的相互的成功，首先是由师生间的相互关系来决定的。关系来决定的。”特别重视教师教育特别重视教师教育给教师的建议给教师的建议和教师的谈话和

18、教师的谈话和青年教师的谈话和青年教师的谈话教育的艺术教育的艺术苏认为苏认为教师的任务教师的任务在于：在于：“敏锐而巧妙地、坚持不懈地、敏锐而巧妙地、坚持不懈地、严格要求地培植儿童的严格要求地培植儿童的智力和道德的力量智力和道德的力量”。重视环境育人的作用重视环境育人的作用3.贡献与影响。贡献与影响。他的著作是近几十年来他的著作是近几十年来罕见的先进教育经验宝库，罕见的先进教育经验宝库，对世界教育发展，尤其是对中国对世界教育发展，尤其是对中国基础教育有着重要的影响，基础教育有着重要的影响，是我国广大教育工作者是我国广大教育工作者所崇拜和敬仰的教育家。其著作所崇拜和敬仰的教育家。其著作译成汉语的非

19、常多，如译成汉语的非常多，如苏霍姆林斯基选集苏霍姆林斯基选集二、体悟教育家的师德智慧二、体悟教育家的师德智慧1.崇高的教育理想和坚定的教育信念。崇高的教育理想和坚定的教育信念。2.强烈的责任感和无私奉献的敬业精神。强烈的责任感和无私奉献的敬业精神。3.炽烈、恒久而睿智的教育爱炽烈、恒久而睿智的教育爱 爱满天下、大爱无疆爱满天下、大爱无疆不仅要爱优等生，更要爱不仅要爱优等生，更要爱“后进生后进生”。接纳学生的差异，一视同仁，接纳学生的差异，一视同仁，公平公正地对待每一个学生。公平公正地对待每一个学生。这是提高教师威信的核心因素。这是提高教师威信的核心因素。4.为人师表、克己慎独、躬身实践的品格魅

20、力。为人师表、克己慎独、躬身实践的品格魅力。5.持之以恒的追求，锲而不舍的坚守，持之以恒的追求，锲而不舍的坚守，百折不挠的顽强意志百折不挠的顽强意志6.学而不厌，诲人不倦；学思结合，胜任使命。学而不厌，诲人不倦；学思结合，胜任使命。教师要做到有思想有智慧，教师要做到有思想有智慧，最好办法就是最好办法就是“学习、学习、再学习。学习、学习、再学习。三、提升自我师德修养之道三、提升自我师德修养之道提高师德修养：提高师德修养：自律是关键，他律是保障。自律是关键，他律是保障。（一）积极营造师德建设的良好氛围。（一）积极营造师德建设的良好氛围。（二）着力构建师德建设的长效机制，（二）着力构建师德建设的长效

21、机制，建立科学有效的管理制度和考核办法。建立科学有效的管理制度和考核办法。1.把师德建设作为一把手工程，作为把师德建设作为一把手工程，作为督导学校，评估校长工作的一级指标。督导学校，评估校长工作的一级指标。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（三）客观认识自我，改变认知偏差。（三）客观认识自我，改变认知偏差。心理学实验告诉你幸福快乐的根源：心理学实验告诉你幸福快乐的根源：被试人群分为三组，比赛被试人群分为三组，比赛“完成同一份极为完成同一份极为枯燥乏味的工作的

22、速度枯燥乏味的工作的速度”。比赛完后，。比赛完后，要求第一组人员，要认真向其他组阐述要求第一组人员，要认真向其他组阐述这项工作多么有趣。最后对三组人这项工作多么有趣。最后对三组人进行测试，发现第一组的人要比其他进行测试，发现第一组的人要比其他两组都更喜欢这项工作。两组都更喜欢这项工作。常有的认知偏差常有的认知偏差 首因效应首因效应：“先入为主先入为主”，根据第一印象作出判断。根据第一印象作出判断。晕轮效应晕轮效应：以偏概全，以点带面。：以偏概全，以点带面。“一俊遮百丑一俊遮百丑”或或“一丑掩十美一丑掩十美”近因效应近因效应：只看当时的表现，忽略了：只看当时的表现，忽略了全面客观评价。全面客观评

23、价。心理定势心理定势：依据过去已有的某种印象，：依据过去已有的某种印象，评价一个人，忽视其一贯的表现。评价一个人，忽视其一贯的表现。（四）接纳他人，建立良好的人际关系（四）接纳他人，建立良好的人际关系 高尚的师德源于健康的心理，高尚的师德源于健康的心理，而健康的心理又受人际关系的制约。而健康的心理又受人际关系的制约。良好的人际关系能够增进心理健康良好的人际关系能够增进心理健康水平；不良的人际关系能够引发水平；不良的人际关系能够引发心理问题和师德问题。心理问题和师德问题。1.学会尊重人，具有同理心。学会尊重人，具有同理心。尊重人：尊重别人的个性、尊重人：尊重别人的个性、认知习惯、思维方式、认知习

24、惯、思维方式、民族传统、生活习惯、观点意见等。民族传统、生活习惯、观点意见等。2.以诚相待，善于帮助人，不求回报以诚相待，善于帮助人，不求回报美国心理学家卡耐基认为：美国心理学家卡耐基认为：在人与人交往中，要努力学会为别人效力，在人与人交往中，要努力学会为别人效力，做那些不惜花时间、精力和诚心诚意做那些不惜花时间、精力和诚心诚意为别人设想的事情，这样，为别人设想的事情，这样，才能获得真正的朋友。才能获得真正的朋友。3.学会赞美人、欣赏人和激励人。学会赞美人、欣赏人和激励人。心理学家詹姆斯说：心理学家詹姆斯说：“人性中最深切的本质，人性中最深切的本质，就是希望被人欣赏，渴望成为就是希望被人欣赏，

25、渴望成为他人心目中的重要人物他人心目中的重要人物”。4.学会宽容、学会合作。学会宽容、学会合作。宽容是美德，更是长寿的秘诀！宽容是美德，更是长寿的秘诀！（五）学会调节不良情绪，塑造阳光心态（五）学会调节不良情绪，塑造阳光心态 不良情绪包括：不良情绪包括：过度的情绪反应和过度的情绪反应和 持久的缓慢的消极情绪持久的缓慢的消极情绪黄帝内经黄帝内经说：喜伤心；说：喜伤心；怒伤肝；怒伤肝；忧伤肺；忧伤肺；恐伤肾；思伤脾。恐伤肾；思伤脾。斯托曼说：斯托曼说：“情绪在变态行为情绪在变态行为或精神障碍中起着核心的作用。或精神障碍中起着核心的作用。”长期的不良情绪会诱发癌症！长期的不良情绪会诱发癌症！调节不良情绪的常用方法调节不良情绪的常用方法1.改变不合理认知，改变不合理认知，2.消除不良情绪产生的根源。消除不良情绪产生的根源。2.说出或写出你的烦恼。说出或写出你的烦恼。3.转移注意力，暂时放飞心灵。转移注意力，暂时放飞心灵。4.强大自己，建立自信，强大自己，建立自信，摆脱消极的自我暗示。摆脱消极的自我暗示。5.减少冲动，平静自我。减少冲动，平静自我。7.笑口常开，学会笑笑口常开，学会笑8.宣泄不良情绪的良方宣泄不良情绪的良方眼泪眼泪