故都的秋

1、故都的秋第一课时教学设计一 教学内容：故都的秋是人民教育出版社出版的普通高中标准实验教科书语文必修2第一单元的第二篇课文。这是一篇写景状物的散文。在这篇散文中，作者郁达夫为我们描绘了北平秋天的充满诗情画意的景象，文中充满了对秋天的深切感受，。

2、人教版高中语文第三册故都的秋说课稿各位评委 ,各位老师 ,下午好 :我今天说课的课题是郁达夫的故都的秋,它选自高中语文第三册第四单元,本单元的教学要求是品语言 ,赏情感 ,悟哲理 ,从特定的 景语 中品读出不一样的 情语 这.是一篇具有浓郁。

3、语文说课稿：故都的秋说课稿3故都的秋 出自人教版高中语文第三册， 我将从以下几方面进行阐述： 教材总体分析教学目标的确立 教学重点难点的确立 教学方法的确立 教学过程。教材总体分析： 故都的秋是郁达夫先生散文的代表作， 也是现代散文史上的抒。

4、关于何光兴老师公开课兰亭集序的评课记录 高中语文教研组全体老师参加了何光兴老师公开课后的评课，大家积极发言，对本堂课作了认真中肯的评析。丁政权老师评：何光兴老师上的这堂课总的来说非常成功。具体体现在以下几方面：1充分体现了课改班的教学特色，。

5、故都的秋教学反思宣汉中学 房光州 故都的秋是人教版必修四中宋词单元的作品，是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。这首词意象多，情感充沛，共一百零七字，属于长调慢词，难于理解的词句较多，对于学生来讲，鉴赏有一定难度。 在讲这节课之前，我做了精心的准。

6、高中课文故都的秋教案目的：1体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；2培养学生的朗读能力和自学能力。课时：一课时。重点：加强朗读，品味语言。难点：课文朗读和自学能力的培养。步骤：一板书课题，简介背景出示投影片1二理清思路，划分段落1。

7、.故都的秋说课稿老师好我今天说课的内容是故都的秋。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材教学目标教学重难点教学方法教学过程等几个方面来进行阐述。 一说教材 故都的秋选自全日制普通高中语文必修二第一单。

8、让我们走进秋天,看万山红遍,层林尽染,一叶落而知天下秋。 太平御览,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,杜甫 登高,碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉总是离人泪。,落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 王勃滕王阁序,山行 杜牧远上。

9、尊敬的评委老师们，大家下午好我今天说课的内容是故都的秋。根据语文课程标准的新 理念和语文教学的基木原理，从本文 A 身的特点出发，我准备从教材教学目标教学重难点教 学方法教学过程等几个方而来进行阐述。说教材故都的秋选自全日制普通高中语文第三。

10、故都的秋评课稿 2012年11月15日，我在xxx中学参加教研活动时有幸听到xxx老师的一节故都的秋，我感到非常受益，也很受启发，从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。可以说这是一节结构严谨，内容丰富，风采照人的成功课。在这里我想具体谈谈我的感受。 一、教学亮点。 1、从教态来观：赵老师表现出端庄自然、精神饱满的姿态，温和清晰地语势给学生以鼓励，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力，拉近。

11、五五 故都的秋故都的秋 练习与思考练习与思考 一、给下面加点的字注音。 混混沌沌（dn）潭柘寺（zh）一椽( chun)驯鸽（xn） 点缀（zhu）颓废（tu）萧索（su ）廿四桥（nin） 二、“文眼”是指作者在文章中着力刻画和描摹的中心点，是文章主旨的凝聚 点。本文的“文眼”是“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，可课文 开头与结尾都写南国之秋，文中还提到中外的文人、诗人，甚至牢狱里。

12、 故 都 的 秋 （郁达夫） 教学目标： 1、整体感知课文，体会散文“形散神聚”的艺术特色。 2、品味语言，体会作者的思想感情。 教学重点： 通过语言的品味体会文章的思想感情。 教学难点： 从讨论作者的选景上体会本课“形散神聚”的艺术特色。 教学时间： 一课时 教学方法： 整体感知法、讨论法、辩论法、知点概括法 教学用具： 多媒体 教学步骤及主要内容： 一导入课文（结合导入的内容，先用多媒体投影一。

13、部编版高中语文说课稿 故都的秋说课稿1 尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是故都 的秋。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文 自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、 教学过程等几个方面来进行述。 一、说教材：故都的秋选自全日制普通高中语文必修上册 第七单元第一课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。 在学习 过程中，根据散文单元的教学要求，让。

14、故都的秋教案 舞阳一高语文组 史延泽 一、教学目标 1知识与能力 品味文本精致细腻的悲凉美 学习文本抓景物特征写景的手法 2过程与方法 培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。 3情感态度与价值观 感受作者的审美情趣 ，提高审美能力 二、教学重点、难点 感受文本精致细腻的悲凉美 ，提高学生的审美能力 三、教学方法 整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新 四、学习方式 自主、合作、探究 五、设计思路 作者眼中，。

15、高中语文故都的秋问题探究与探究思路 高中语文故都的秋问题探究 故都的秋主题是什么 ?历来众说纷纭，见仁见智。比较有代 表性的说法是：“九?一八事变以后，日寇步步紧逼，北平的陷落不 过迟早的事。故都的秋写于 1934 年 8 月，三年后的 8 月 14 日， 北平失守，郁达夫不经意中为一座历史名城唱了一曲凄恻的挽 歌。”“作者所挚爱、所追寻的故都的秋”，“实质上是一种 特殊形态的深挚的爱国主义精神的。

16、 故都的秋教案范文 指导思想： 以教师为主导，以学生为主体，培养学生的素质和能力。 教学目的： 1。进一步体会散文的“形”与“神”以及两者的辩证关系，进一步学会运用借 景抒情、寓情于景的表现方法； 2。训练学生正确理解和运用语言文字的能力； 3。陶冶学生性情，提高审美能力。 教学方法： 自读-讨论-评讲 教学构思： 以作者情感为线索结构全文 教学重点： 散文的“形”与“神” 教学。

17、 高中语文第三册 故都的秋 说课稿 尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是故都的秋。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行阐述。 一、说教材 故都的秋选自全日制普通高中语文第三册第三单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏。

18、故都的秋教学设计 一、教学内容分析 故都的秋是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修第一单元的第2篇课文。这个单元学习写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀，领略大自然，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。 这篇文章是郁达夫一篇颇具特色的散文，体现了他的艺术个性和审美追求，全文紧扣“清、静、悲凉”，描绘了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蝉嘶鸣”“秋果奇景”这五幅画面，通过“以情驭。

19、 故都的秋教学设计 教学目的 培养学生文学鉴赏能力和艺术表现能力 培养学生的语言领悟能力和语言表达能力 培养学生的审美情趣，品味诗一般的意境 教法、学法 1 朗读感受 2 设疑讨论 教学构想 在教师的启发下，引导学生发散性解读，根据课文内容，借助多媒体辅助，进行点拨式赏析阅读，品味郁达夫语言的独特魅力，赏析其中诗一般美妙意境。 教学重点 品味语言；学习用景显情，情景交融的。

20、人一定要受到某个重大打击才会真正学会修改自己的一些人格缺点。 第 2 课 故都的秋 借得清秋一缕魂 教学目标： 1、读出作者对故都秋的情感。 2、品味文章所表现的秋景特点。 3、领悟作者认知人生的心境。 教学重点： 1、品味文章所表现的秋景特点。 教学难点： 1、领悟作者认知人生的心境。 教学过程： 一、导入 从古至今，人们写秋的文章不在少数，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”是毛泽东笔下的。

21、 故都的秋 【教学目标】 1 了解郁达夫的思想和创作风格。 2 学习文章“景”和“情”和谐统一的写作方法，并进一步掌握散文的“形”与“神” 的关系。 3 体会作者在文章中所寄托的感情。 4 培养学生爱国主义的情怀。 【教学重难点】 1 学习作者描写景物的方法。 2 “景”和“情”和谐统一的写作方法。 3 掌握散文“形”和“神”的关系。 【教学过程】 一、导语： 春天是妩媚的，夏天是热情的，冬天的寒。

22、 故都的秋说课稿 尊敬的评委、老师们，大家下午好！我今天说课的内容是故都的秋。根据语文课程标准的新理念和语文教学的基本原理，从本文自身的特点出发，我准备从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个方面来进行阐述。 一、说教材 故都的秋选自全日制普通高中语文第三册第三单元第二课，是一篇具有浓郁地域色彩的写景抒情散文。在学习过程中，根据散文单元的教学要求，让学生通过鉴赏品味语言，把握文章的思。

23、1,故都的秋赏析 郁达夫,2,读罢郁达夫的故都的秋，我被文章里那种浓浓的秋意所吸引，那里的秋雨，那里的秋蝉，那里的秋，一切一切，都是那么的迷人，那么的富有韵味，令人遐想无限。没错，南国的秋与北国的秋相比，真是“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”。,3,无论在中国古代或现代，颂赞秋的文字特别多。可我觉得写得最有味道的，还数郁达夫这篇故都的秋。这篇散文用平实质朴的语言向读者。

24、.,1,故都的秋景物描写赏析,.,2,教学目标：,1.借此赏析故都的秋景物描写的特点，掌握景物描写的方法，,2.启发学生通过常见的几种景物描写的方法来解读其他作品。,.,3,一、几种常见景物描写的方法,1.衬托法： 2.对比法： （浓淡、悲喜、闹静、快慢、今昔等） 3.绘声绘形绘色： 4.多种感官（视、听、嗅、触）：,微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的 歌声似的。（触嗅听）,蝉噪林愈静，。

25、,看万山红遍层林尽染 -毛泽东沁园春长沙,一叶落而知天下秋。 太平御览,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 杜甫登高,浔 阳 江 头 夜 送 客，,枫 叶 荻 花 秋 瑟 瑟 。,白 居 易琵 琶 行,课前活动：吟咏描写秋景的诗文,故 都 的 秋 郁达夫,?,议一议：故都的秋可否换成“北平的秋”或“首都的秋”？,小结：“故都”表明描写地点，作者用“故都” ，更带有一种文化底蕴和历史。

26、故都的秋 郁达夫,设计者：潘多,走进秋天,郁达夫，原名郁文，浙江省富阳人，现代著名小说家，散文家。 郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视；在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学，写的也多是“静如止水似文学。” 郁达夫的创作风 格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。其中以短篇小说沉沦、春风沉醉的晚上、 薄奠、迟桂花，中篇小说迷羊、她是一个弱女。

27、郁达夫先生的作品，我已经读了好几篇了，对其的了解也不经意间多了起来，也慢慢地开始喜欢这个充满理想和主观,感情的人了。总也忘不了沉沦中那个18岁留学于异国他乡，作为弱国的子民而常常受异族歧视，进而得不到爱情的自由，最终跳海自杀的“我”；总也忘不掉春风沉醉的晚上中那个才华出众，却潦倒困顿，感情忧郁，对黑暗的现实充满无比愤慨，对下层的贫苦百姓有着无比同情的知识分子的“我”。郁达夫说过，自己的小说带有浓浓。

28、让我们走进秋天,看万山红遍,层林尽染,一叶落而知天下秋。 太平御览,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。,杜甫 登高,碧云天，黄叶地， 西风紧，北雁南飞。 晓来谁染霜林醉？ 总是离人泪。,落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。 王勃滕王阁序,山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。,秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声。,霜叶黄花，秋草碧水，秋有色。,。

29、,走进文本,感受,梳理,探究,迁移,感 受 以你喜欢的方式阅读课文。对触动你心灵的地方进行批注；边读边圈点出描写的景物；勾画出表示颜色、声音的词语、短语。 1、你感受到作者笔下的“故都的秋”总体上有什么特点？（用文中的词语概括）。 2、选择一个你最有触的地方淡淡你的感受。（你感到了什么？怎么会有这种感受？）,故都的秋色,可是啊，北国的秋，特别地 来得清，来得静，来得悲凉。,文眼,。

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33、蓉 巾 能 涟 芭 搀 雅 胖 纪 写 戮 焕 酷 打 株 履 猜 暑 狰 柱 缕 躺 疲 魔 呸 溃 潭 沤 箕 李 胖 返 故 都 的 秋 课 件 故 都 的 秋 课 件 这 邢 弯 赡 尿 桅 锐 温 罚 娇 旧 署 新 砒 默 吏 肝 抿 涪 巾 哎 酿 挛 躺 甫 尚 贵 研 柄 嗣 枫 移 故 都 的 秋 课 件 故 都 的 秋 课 件 埋 耀 决 蛋 艘 伎 皂 靠 。

34、For personal use only in study and research; not for commercial use 郁达夫故都的秋 一、教学目标 1、 品味文章语言，体会故都的秋的特点。 2、 领略作者在文中流露的主观情感。 二、教学重难点 1、 深入体会故都的秋的清、静、悲凉。 2、 作者在文中流露出来的情感。 三、教学方法 朗读法、讨论法、研读发 四、教学课时 2 课时 五、教学过程 积累写秋的句子： 自古逢秋悲寂寥 , 我言秋日胜春朝 . 晴空一鹤排云上 , 便引诗情到碧宵 . (刘禹锡 ) 停车坐爱枫叶晚 ,霜叶红于二月花 枫叶荻花秋瑟瑟 万紫千红常封春 ,枫叶泛红秋正浓 秋风起。

35、故都的秋的教学设计 故都的秋的教学设计 一、教学内容分析 故都的秋 是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修 第一 单元的第 2 篇课文。 这个单元学习写景状物的散文，主要目的是引领学生展开想像的翅膀， 领略大自然，感受作者心灵的搏动，由此而进入一种审美境界。 这篇文章是郁达夫一篇颇具特色的散文，体现了他的艺术个性和审美 追求，全文紧扣清、静、悲凉，描绘了小院秋晨秋槐落蕊秋蝉嘶鸣秋果奇 景这五幅画面，通过以情驭景，以景显情的方法，将自然的客观色彩故都 的秋色与作家内心的主观色彩个人心情自然完美地融合在一起。 。

36、故都的秋 *荷塘月色 【助读博览】 一、魅力作家 1.放棹江湖飘零客郁达夫 郁达夫(18961945),现代作家。 原名郁文,浙江富阳人。曾留学日本, 深受近代欧美、日本各种社会思潮和 文艺作品的熏陶。回国后一直到1927年僻居上海,郁达 夫挣扎在大学教职和作家、杂志编辑两种身份之间。 1930年,他参与发起中国左翼作家联盟;抗日战争爆发 后,积极投入抗日救亡运动,并到新加坡积极宣传抗日, 后流亡到苏门答腊。1945年8月29日被日本宪兵杀害。 代表作品:散文钓台的春昼,小说春风沉醉 的晚上沉沦等。 2.宁死不领美国的“救济粮”朱自清 朱自清(18981948。

37、课时练习 2 故都的秋 对应学生用书 P3 语言文字运用 限时：15 分钟 1依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(3 分)( ) 我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，学会 ， 把问题解决在萌芽状态。 ，通过美俄两国的核裁军，可以洞见未来国际社会中 政治观念的走向。 在转作风过程中， 不放过具体 “小问题” ， 并能 ， 从 “小 问题”出发解决普遍性问题，不断取得群众看得见、摸得着的实效。 A一叶知秋 见微知著 因小见大 B见微知著 因小见大 一叶知秋 C见微知著 一叶知秋 因小见大 D因小见大 一叶知秋 见微知著 答案 C 解析 见微。

38、, ,故都的秋,导入 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。,北国的秋天到底有什么样的魅力，让作者如此深情呢？,故都的秋,题解 作者从未在北平久住，但是称北平为“故都”，可见其深情。,“故都”二字表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。“秋”则是全文写作的重点。,郁达夫(1896-1945)：原名郁文，浙江富江人。现代著名的小说家、散文家。一八九六年出生在一个知识分子家庭。十五岁开始创作旧体诗并向报刊投稿。。