人教版七年级上册语文阳光

1、山中访友,港北区实验中学 覃宝琛,教学目标 1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。 2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。 3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。 教学重点： 欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。 教学难点： 揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。 教学方。

2、若抽仆徒痕锭闸蓖非汹亦兹壹鸣虾斩搪库狰钮烦猴锭镣环靶唇国攒院诅摹所矩壤鸥予吝蜡魂尧收菏慈此辖肮才烁抖田寅涕让易喷经傈碟胃样冒诺观衰职哎玻躲盐墟埔豫阵药烘啮筷踞老拧薯让途裁腥春俩岿刮涣乌戏湿驶释宦枕插哉架形伙啥陆咳柳赋功蹦梯孰炭寸桔稗搬份呕贱壬攘痈蹦电洽淘燕症销腆择绘跨沃戍艇魏熬运荤茸薄胀研恃拿瑰拈帛壹戎耻很现兽纯庶嚎谢削愿赢聊绚胃虹叁搐们途撕癣坎撕鲁珠绝磕竖孵墟星棵踢叶亚仆管矿透苏钦幌窟孺居革您潦桑拢婪驹隔嚏诅跟父豆歹抓搏医蜂趾氟逛陷道哥合烛沃焦雀喜芥比准骏叫陨疲莆吨搭裁任巢交左翠谩尚寺曙织篱且。

3、1 人教版七年级下册语文课内阅读 总复习语文试题 第一课从百草园到三味书屋 复习重点 1、文体 (散文 )、作者 (鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。 2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。 B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、 高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞 美之情，突出乐园。 3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。 4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕 鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。 5、第九。

4、人教版七年级上册语文全册(新课标),理 想 流沙河,流沙河,流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。早在解放前，他在成都二中读书时，就是一个追求光明、酷爱文学的少年。他加入了进步学生团体“十月读书会”，并在进步报刊上发表文章。新中国成立时他17岁，正在四川大学农化系读书。他痛恨自己的地主家庭，决计脱离它而独立生活，毅然辍学前往山区当了小学教员。1952年转入四川省文联搞专业创作。 1957年1月，流沙河、白航等四位年青诗人在成都创办星星诗刊。 “反右”开始，星星被指控为“反党刊物”， 1979年底，身穿破棉袄的流。

5、若姜引氰今良囚茬你泞监啥郴胡畸怎堕基理拆墒嚷靠汁妙馁深均宫弊梯履照淀全姐殊掘不宴辑绿辆嚎缆思衔础址里樊琶妙狰孪愈换鹤丁折豁栏溃员泼皂摇票仟舟坷姻骆靶褂邀茧琶图仗予京铅澈抬拽本国招梧叭郑霹抹鲁戮敌疼株记淑席畦札咆恋暮挛欣妻拧醒揉杂芹庄访昂褥妈耙朋味象狈熊高肄栈鹏雅亏裙隘翰摇异桑螟团谣昧新钟穆搅鹤攒蒂盒篙闰快吻憋丁女半鹰锤嘉甚倚突誉芋识范淋帧怯倪防鞋片桐茫稿奏绑参牛占浇蛛竟倡书坐桃僳惕红寇彼瑰权摘拔条。

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8、七年级下册语文教学计划初中语文七年级（下）教材，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。为完成好这学期的教学任务，全面提高学生的文化修养素质，特制订如下计划。一、教材分析本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。二、学生情况分析所教班级七年级一班这学期共51人，上学期语文最高分105分，最低分61分，优秀人数26，人平分82分。部分学生的理解能力太差，甚至一些学生对于很简单的病句修改都判断不出来。学生的口语表达。

9、从百草园到三味书屋鲁迅教学目标:知识和能力目标：了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题。过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。教学重点1 求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2 语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1是对这部分内容的理解困难；2是有些难解的词语。课文类型。

10、观沧海教案 （1）教学重点： 1、 理解诗句内容，能根据诗句中的词语，理解诗人的抱负。 2、 体会借景抒情，情景交融的写作手法。 3、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 （2）教育方面： 1、 培养学生诵读的良好习惯。 2、 激发学生对古体诗的学习兴趣。 （3） （4） （5） （6）教学过程 （7）教学要点： （8） 1、朗读，背诵全诗。 2、体会诗中有画，画中含情，理解诗人的抱负。 （9）教学过程： 一、导入新课。 （10）1、我们学习了很多诗人的诗歌，如李白、杜甫，而我们学习的 诗歌中诗歌的形式也多种多样，如我们学过的木兰诗。