人教版数学三年级上册第三单元:《毫米、分米的认识》教案.docx
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1、人教版数学三年级上册第三单元:毫米、分米的认识教案【教学目标】:知识目标:认识长度单位毫米和分米, 初步建立 1 毫米和 1 分米的长度概念;知道 1 厘米 =10 毫米, 1 分米 =10 厘米, 1 米=10 分米,并能进行简单的换算。能力目标:通过估一估、量一量等活动,培养和发展学生的估测能力、动手操作能力和推理能力。情感目标:经历实际测量的过程, 体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系,体验数学学习的乐趣。【教学重、难点】本课教学重点是毫米、分米长度概念的建立; 教学难点是长度单位间的换算。【教具准备】教师准备:多媒体课件、四根金箍棒(1 米 、20 厘米 、1 分米
2、、 7 毫米),生活中常见的接近1 毫米和 1 分米的物品。学生准备:纸条尺、塑料尺、一分钱硬币、小金箍棒等。【教学过程】一、 情景引入,引发冲突1、 情景引入,激活旧知课前播放西游记主题曲猴哥,调动学生的积极性。师:同学们爱看西游记吗?孙悟空本领高强,他有一件非常厉害的兵器金箍棒(课件出示)。接下来孙悟空要表演几招,仔细观察,看金箍棒的长度发生了怎样的变化?(课件:金箍棒逐渐变短,最后变到耳朵里)师:想看看真的金箍棒吗?你们说“变”,老师把它变出来。师:看这根一号金箍棒,估计一下,它有多长?(学生回答),课前老师作了精确的测量,它的长度是1 米, 1 米还可以说成是 100 厘米。【 1 米
3、 100厘米】师:金箍棒又变短了, 估一估这根金箍棒有多长?我们来测量一下。选一生上前测量,同时说说测量方法。2、借助旧知,引发冲突师:最后变到耳朵里的金箍棒有多长?(举小金箍棒) 想不想动手测量一下它的长度?师:下面拿出纸条尺和这根小金箍棒,两人一组进行测量, 看谁量得又快又准确。一生利用展台测量。(生动手量,汇报:不到1 厘米)师:不到 1 厘米,到底是多少?只用厘米这个单位能不能精确的表示出它的长度?那需要一个什么样的单位?(需要找一个比厘米小的单位毫米)比厘米小的单位是什么呢?毫米藏在哪儿?这把尺子上见到了吗?如果想把毫米从这每个厘米间表示出来,你想用什么办法?你能不能按你的想法在尺子
4、上0 1 之间把毫米表示出来?同桌两人商量一下,然后在纸条尺上画一画。画完后,展示两、三组不同的。再用这两、三组不同的尺子量同一根金箍棒的长度,学生试读。师:同一根金箍棒怎么读出来不同的长度?(画的格大小不同,即画的1毫米长度不同) 所以,为了精确测量物体的长度,数学家对 1 毫米作了统一的规定,为了方便测量,他们又把1 毫米放在了尺子上,想看看吗?拿出塑料直尺,仔细观察,看与刚才的纸条尺相比有什么新的发现?(每个厘米间分成了很多小格)师:科学家也是把每个厘米分成了很多的小格,并且规定这 1 小格的长度就是 1 毫米。(课件)这是我们学习的第一个新单位毫米,它用字母mm来表示。【毫米 mm】师
5、总结:你看,我们刚才采用的分小格的方法竟然和数学家的想法一样,真是不简单,可见,大胆的猜想和尝试是一种很好的学习方法。二、自主探究,认识新知(一)认识毫米1、认识1毫米师:接下来用铅笔尖在你的尺子上指一指1 毫米,指给同桌看。选两生上前指,也可以用笔画一画。师总结:厘米之间每一个小格的长度都是1 毫米。2、 找 1 毫米的物体师:下面拿出 1 分钱硬币,用尺子量一量它的厚度。(1 毫米)你能借助这枚硬币用手势表示出1 毫米吗?说说有什么感觉。在日常生活中,你见过哪些物品的长度或厚度大约是1 毫米?对学生没提到的物品,教师加以展示。如:银行卡厚度、光盘厚度、刀片的厚度、尺子的厚度等。3、 画几毫
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