部编道德与法治教材重难点分析表单.docx
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1、部编道德与法治教材重难点分析表单学生前测重难点提示:只填一个点。因为重难点是重点中的难点,既是重点也是难点。诚信的重要性以及怎样践行诚信。重难点前提提示:分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等知道诚信的含义;了解诚信是中华民族的传统美德,诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性;明白用实际行动践行诚信。懂得诚信是每个人必备的道德品质,学会使用诚信的智慧解决生活中的问题,珍惜个人诚信记录。实行诚信是青少年践行八荣八耻,践行社会主义核心价值观的必经之路。前测题提示:说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等通过季布“一诺千金”和“曾子杀猪”的故事,来引出诚实守信的重要性
2、。以及诚信作为一条准则要作为我们终生去践行去实施的信条。要把诚信内化于心外化于行。结果分析提示:对前测结果实行分析,说明哪些内容是学生已经具备的,哪些内容是学生欠缺需要补救等要理解到孔子说的:“人而无信 ,不知其可也”的深刻含义,去深刻发掘诚信是一个人的安身立命之本。引导学生树立诚信意识,为国家诚信建设作出自己的贡献。内容与重难点分析重点分析提示:简要说明:该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位?是否是学科的基本结构? 对学生发展具有什么重要价值?理解诚信,明白了诚信是中华民族的传统美德,是一个人安身立命之本;诚信是企业的资本,是企业的无形资产和标识;诚信促动社会文
3、明、国家兴旺; 难点分析提示:说明难点体现在哪些方面。例如:* 知识方面。例如:感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用* 技能方面。例如:未能领会要领,未能掌握方法或程序,未能熟练形成技巧,习惯性或心理定势的干扰,负迁移* 态度、情意方面。例如:无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯学习难点的主要成因(难点是源自何方?)* 源于学生。例如:缺乏认知前提(知识基础欠缺、知识漏洞),科学前概念的干扰,认为没用以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。* 源于知识技能本身。例如:抽象,远离实际生活或生活经验,不符年龄特点,关系繁杂、过程曲折* 源于以往教学。例如:方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清懂得了践行诚信需要树立诚信意识,使用诚信智慧,珍惜个人的诚信记录。我们要大力弘扬诚信文化,营造诚信的社会环境,努力促动社会发展和文明进步。要做到内化于心,外化于行。
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