谈教师的素养对学生的影响.docx

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1、谈教师的素养对学生的影响教师是人类文化科学知识和社会思想道德风尚的传播者，是人类灵魂的工程师。教师职业本身就赋予了教师工作的特殊性，要求教师在知识、水平、道德等方面都要与职业相适合，因为它直接影响着学生的成长。一、教师的知识结构1、宽实的文化基础知识。基础知识是教师教书育人的基础。虽然教师所承担的课程相对专一，但各学科之间是相互交叉、相互联系、相互渗透的，在知识传授过程中某一知识的概念和原理的理解总是要涉及到另一方面的知识，这就要求教师必须具有比较宽厚的知识。天文地理，生活常识，教师都无一例外地要知晓一些，才能满足学生的求知欲望，才能适合工作的需要。宽厚的知识不但是做好教育工作的必备，同时它还

2、是教师威信的反映，代表一种无声的语言。马卡连柯说得好“假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你即使放心，他们全会站在你的一边，决不会抛弃你。相反地，不论你多么亲切，你的话说得多么动 听，态度多么和蔼，假如处处都能够看出你不通业务，那你永远不 配得到什么。”学生，那怕是小学生也不会喜欢一个知识缺乏的教师。古罗马教育理论家昆体良指出：“教师应该是公认的有学问的人。”他还说，“最有学问的人的教学，往往是更容易懂也更加明白。反之，越是无能的人，越是教得晦涩难懂。”教师知识面狭窄，知之不多，既难于胜任教学工作，学生也不会喜欢，只有精通专业、具有广博的知识，才能把学生引向未来的人生之路。2、精深的专业知识

3、教师除了具有丰富的的基础知识外，还要有扎实的教育理论、娴熟的教育教学技能，才能按教育规律办事，保证有较高的教学水平，获得良好的教育教学效果。违背了这种规律，就变成了盲目和瞎撞，将会适得其反。掌握相对应的专业知识后才能在知识传授过程中把知识融会贯通，深入浅出地教给学生，否则只会“照本宣科”人云亦云，缺乏趣味性，缺少创造性，只会实行单调乏味的讲解，不能调动学生学习的积极性，甚至导致学生一知半解，直接影响着学生对知识的拿推。教师对知识没有“预先储备”，就无法真正做到传道、授业、解惑。二、教师的水平结构1、教学水平。教学水平是教师的基本功。首先教师要具有研究学生的水平，教师要了解学生、熟悉学生、研究

4、学生、掌握学生的年龄和学习特点，了解他们的个性特征；在教学方面，教师如何制订教学计划，写出合乎要求的教案，课堂上如何贯彻教学原则，灵活使用教学方法等都是教师应该具备的。课堂如同一个“放牧场”，教师如同“放牧人”，在无序的教学中，学生是不可能学到系统知识的。知识传授和思想教育只有在严密有序的组织过程中才能实现。2、语言表达水平。语言是教师传递信息实行知识传授和道德影响，表达思想感情的重要工具。教师的语言应该规范、简洁、明快、准确、生动，合乎逻辑，具有说服力和感染力。形象、生动、幽默的语言，往往能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，有利于调动学生学习兴趣，抑扬顿挫的语言使人感到愉悦，容易拉近和勾通师生

5、情感。相反，那种啰嗦、含糊不清、模棱两可、平平淡淡，甚至晦涩的语言极易使人昏昏欲睡，结果教师讲了半天，学生是人在曹营心在汉，不知所云，效果可想而知。教师的语言对启迪学生心智具有重要的作用。若不是老师那堂精彩而富有无限想象的数学课启迪了陈景润渴求知识的心，说不定“哥德巴赫猜想”至今仍是一个谜。托尔斯泰说： “我们不但能够把思想概念，而且还能够把最复杂的，色彩最细腻的图画用语言表达出来。教师在讲台上用语言弹出交响乐，只有在知者学生的头脑里回响共鸣，才会收到最佳的效果。3、使用教育艺术的水平。教育是一门艺术，知识的传授，心灵的塑造，水平的培养，无不体现在这个过程中。教师只有懂得并会使用这种艺术， 才

6、能提升工作效益， 提升育人质量， 才能塑造出完美的 “艺术品” ，培养出适合社会发展的人才。苏格拉底说：“哲学家和教师的任务，并不是要臆造和传播真理，而是做一个新生思想的助产婆，即教师的最终目的是要教给学生获取知识的方法。他还说，真理存有于每个人的心灵中，但并不是每个人都能在自己身上发现真理。教师的任务不是告诉学生这个真理，而是引导学生去发现存有于自己内心的真理，这是一种艺术，每个教师都应该决心掌握这种艺术。”三、职业道德素养1、热爱学生。这是教师热爱教育事业的一种表现，是教师高尚情操的集中反映。它是一种十分重要的教育力量。教师的爱远远超过母爱，比母爱更伟大。因为教师的爱是无偿的，“历尽艰难曾

7、不悔，仅仅许身懦子。”没有爱就没有真正的教育。热爱学生是教师教育素养中起决定作用的一种品质，是教育艺术的基础。学生智慧的增长，思想的进步，都是教师对学生爱的结果。偏爱、溺爱学生，不但会害了他的自身，也会损伤一般学生的自尊心，损害班集体的团结。夸美纽斯认为，只要教师象高明的画家和辛勤的园丁那样，肯于努力又讲求工作艺术，那么人的知识和智慧是能够无限地发展起来的。问题在于我们对自己的对象是否倾注了全部的爱，而不是“偏爱”，“偏爱”不符合师德要求。可见教师的爱对学生的成长具有十分重要的作用。2、以身作则，为人师表。教师的表率作用对学生具有特殊的影响。作为教师，他比其他任何职业的人更需要严格要求自己，使

8、自己的思想品德，行为习惯更加高尚和美好。教师首先要成为德才兼备的人。古希腊哲学家苏格拉底说过：“首先要关心改善自己的灵魂，这是最重要的事情。”他表示“应该意识到自己一无所知，必须从理解自己的灵魂开始，进而达到理解最高的善和接近智慧。”教师在知识结构，职业道德，自身修养乃至生活小节方面都应“与众不同”，教师要用自身的模范品行来影响学生。 孔子说过： “其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从。韩愈也说：“以身立教”“其身正而其教存”。这都说明教师言传身教的重要。“学高为人师，身正为人范”，这都是需要具有较高德、才的 人格力量。止匕外，教师良好的性格是一颗种子，它一旦播撒在学生的心田里， 就会开出灿烂的花朵。鲁迅先生十分怀念他的老师藤野先生，就是因为 “他的性格在我眼里和心里是伟大的。”性格和善、办事民主的教师， 学生的性格就会比较稳定、积极、待人也态度友好；性格严厉、遇事专 制的教师，学生的情绪则比较紧张，不是冷淡就带有攻击性；而性格冷 漠，教育放任的教师，学生的情绪也变得漫不经心，言行常常处于放任 状态。也就是说，性格优良的教师能够带出性格优良的学生；而性格不 良的教师，也会带出性格不良的学生。