五年级数学《行程问题》教学设计.docx
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1、五年级数学行程问题(一)教学设计教学内容:教科书第58页例及做一做,练习十四第13题教学目标:帮助学生理解“相遇问题”的意义,形成两个物体运动的空间观念;引导学生学会分析“相遇问题”的数量关系,并掌握解题思路和解答方法,提高解题能力;结合解题方法的教学,培养学生的求异思维能力。教学重点:有关“相遇问题”的应用题的解题方法教具:演示“相遇问题”的活动教具教学过程:一、基本训练,导入新课、教师出示口答题:张华每分走60分,走了3分,一共走了多少米?这道题的数量关系是什么?学生口答后教师板书:速度时间路程、导入新课教师讲述:以前我们研究了人或一个物体运动的情况,今天我们根据“速度时间路程”的数量关系
2、,要研究两个人或物体运动后相遇的情况,看谁学得快,学得好。(板书课题相遇问题)二、教学准备题(58上)、帮助学生理解“同时出发”、“相向而行”。教师读题后设问:这里讲的是几个人的运动?他们是怎样运动的?学生回答后教具演示、填写表格,教具活动演示,师生共同研究两人行走的路程与时间的变化情况,把数据填写在表格里,并找出其中的规律。(1)教具演示,张华走过的路用红色线段表示,李诚走过的路用绿色线段表示。教师提问:两人一分钟所走路程在图上分别是哪一段?路程和是多少?两人还相距多少米?(2)用同样的方法演示:两人继续同时出发,再走一分钟、二分钟,当再走二分钟的画面为:(略)学生自己填表(3)教师指着线段
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