增强教师职业认同感荣誉感幸福感张峰.ppt

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1、 增强教师职业的增强教师职业的 认同感认同感 荣誉感荣誉感 幸福感幸福感 主讲人：张峰主讲人：张峰 1 1、教师教师是人是人类灵类灵魂的工程魂的工程师师。2 2、教师教师是是伟伟大的大的园园丁，祖丁，祖国国的花的花朵朵在在教师教师手中培育，祖手中培育，祖国国的的栋栋梁梁从教师从教师手中手中输输送；送；教师教师又是一又是一个个平凡的人，他平凡的人，他与与其其他工作不同，肩他工作不同，肩负负着社着社会赋会赋予的重任，予的重任，教教育我育我们们的孩子的孩子长长大大做一做一个个有用的人。有用的人。3 3、在茫茫无、在茫茫无际际的黑暗中，是的黑暗中，是您您，把我的火炬点亮；在迂，把我的火炬点亮；在迂回曲

2、折的迷回曲折的迷宫宫里，是里，是您您，推到，推到坚坚固的固的围墙围墙。是是您您，给给了我透了我透视视的眼睛；是的眼睛；是您您，给给了我了我翱翱翔宇宙的翅膀；翔宇宙的翅膀；是是您您，给给了我了我开启开启未未来来的的钥钥匙；是匙；是您您，给给了我点石成金的魔了我点石成金的魔棒。棒。如果我是幼苗，如果我是幼苗，您您就是最好的就是最好的园园丁；如果我是小船，丁；如果我是小船，您您就就是最好的是最好的领领航。航。您您是是严严父，父，您您是慈母；是慈母；您您是兄是兄长长，您您是朋友。是朋友。2 4 4、有了、有了您您，花，花园园才才这这般般艳丽艳丽，大地才充，大地才充满满春意！春意！您您是美的是美的耕耘者

3、美的播耕耘者，美的播种种者。是者。是您您用美的用美的阳阳光普照，用美的雨露滋光普照，用美的雨露滋润润，我我们们的心田才的心田才绿绿草如茵，繁花似草如茵，繁花似锦锦！您为您为花的盛花的盛开开，果的成熟，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的忙碌着，默默地垂着叶的绿荫绿荫！您您多像那默默无多像那默默无闻闻的的树树根，使根，使小小树树茁茁壮壮成成长长，又使，又使树树枝上挂枝上挂满满丰丰硕硕的果的果实实，却，却并并不要求任何不要求任何报报酬。老酬。老师师，快推，快推开开窗子看窗子看吧吧，这满园这满园春色，春色，这满园这满园桃李，都桃李，都在向在向您您敬敬礼礼！如果！如果没没有有您您思想的滋思想的滋润润，怎么

4、会绽开怎么会绽开那那么么多美多美丽丽的花的花朵朵？5 5、您您播播种种春天，播春天，播种种理想，播理想，播种种力量。力量。您您用用语语言播言播种种，用，用彩彩笔笔耕耘，用汗水耕耘，用汗水浇浇灌，用心血滋灌，用心血滋润润。您您工作在今朝，却工作在今朝，却建建设设着祖着祖国国的明天；的明天；您教学您教学在在课课堂，成就却在祖堂，成就却在祖国国的四面八方。的四面八方。6 6、您您的的爱爱，太，太阳阳一般一般温温暖，春暖，春风风一般和煦，一般和煦，清清泉一般甘泉一般甘甜甜。您您的的爱爱，比父，比父爱爱更更严严峻，比母峻，比母爱爱更更细腻细腻，比友，比友爱爱更更纯洁纯洁。3 7 7、假如我是诗人，我将以

5、满腔的热情写下诗篇，赞、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美您大海般的辽阔和深远。假如我是画家，我将用彩色的美您大海般的辽阔和深远。假如我是画家，我将用彩色的画笔画下美景，赞美您高山般的境界和追求。画笔画下美景，赞美您高山般的境界和追求。8 8、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光 9 9、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您歌唱家，却让知识的

6、清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂老师啊，老师啊，我怎能把您遗忘！我怎能把您遗忘！10 10、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。中的高大形象。4 1 1、“教师工作干了近教师工作干了近2020年，我好后悔，当年，我好后悔，当年填志愿不该调配，说不定我就不会

7、年填志愿不该调配，说不定我就不会站台站台、卖声卖声、吸粉吸粉了！了！”2 2、“早就厌烦当这没尊严的臭老九了，没好早就厌烦当这没尊严的臭老九了，没好的待遇老子就是不出力。的待遇老子就是不出力。”3 3、“我是一名中学老师，才毕业一年，已经我是一名中学老师，才毕业一年，已经心力交瘁、麻木了。那些孩子，把心交给他，也心力交瘁、麻木了。那些孩子，把心交给他，也只换来伤心。只换来伤心。”4 4、“我最痛苦的就是选择了教师这个鸡肋行我最痛苦的就是选择了教师这个鸡肋行业。我在省重点，工作从早晨五点半到晚上十点，业。我在省重点，工作从早晨五点半到晚上十点，一个月只放一天假一个月只放一天假”5一、增强教师职业

8、的认同感一、增强教师职业的认同感二、增强教师职业的荣誉感二、增强教师职业的荣誉感三、增强教师职业的幸福感三、增强教师职业的幸福感6一、增强教师职业的认同感。一、增强教师职业的认同感。7 所谓所谓“职业认同职业认同”，是指一个人对所从事的职业在内，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。三个建筑工人造房子，有人问他们在做什么。三个建筑工人造房子，有人问他们在做什么。第一个人回答，我在造房子；第一个人回答，我在造房子；第二个人回答，我在挣钱；第二个人回答，我在挣钱；第三个人回答，我在建造最美丽的建筑。第三个人回答，我在

9、建造最美丽的建筑。与之类似，教师也一样。与之类似，教师也一样。有人只看到了工作本身，觉得自己就在做教师；有人只看到了工作本身，觉得自己就在做教师；有人把教师看作一种谋生手段，为了挣钱；有人把教师看作一种谋生手段，为了挣钱；还有人把教师看作人类灵魂的工程师。还有人把教师看作人类灵魂的工程师。第三种才是从内心里对工作认同，看到了工作过程中的意第三种才是从内心里对工作认同，看到了工作过程中的意义和价值。这就是教师的职业认同。义和价值。这就是教师的职业认同。8 很多老师从读师范到工作，都是比较被动的，很多老师从读师范到工作，都是比较被动的，更多地是根据外在的东西决定自己的行为；还有的更多地是根据外在的

10、东西决定自己的行为；还有的教师不得已选择的师范，或觉得教师职业稳定而选教师不得已选择的师范，或觉得教师职业稳定而选择做教师。在这里我想说的是，不管由于什么原因择做教师。在这里我想说的是，不管由于什么原因我们选择了教师这个职业，既然选择了，已经做了我们选择了教师这个职业，既然选择了，已经做了教师，并且将继续做下去，教师，并且将继续做下去，那我们就应该那我们就应该“对自己对自己职业生涯有个规划，凸显个人发展主线。一方面需职业生涯有个规划，凸显个人发展主线。一方面需要创造条件完善自己，另一方面，在内心告诉自己，要创造条件完善自己，另一方面，在内心告诉自己，把教师当做事业来看，而不仅仅是一种职业。把教

11、师当做事业来看，而不仅仅是一种职业。”9 有的教师虽然工作非常辛苦，却乐在其中，其原因就是有的教师虽然工作非常辛苦，却乐在其中，其原因就是他喜欢教师这个职业，有着强烈的职业兴趣和很高的职业认他喜欢教师这个职业，有着强烈的职业兴趣和很高的职业认同。同。成都市武侯实验中学校长李镇西说成都市武侯实验中学校长李镇西说“我的教育不为领导，我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为这就是我的乐趣本身。不为职称，不为荣誉，只为这就是我的乐趣本身。”他教语他教语文，又十分喜欢文学。在刚刚结束的一堂语文示范课上，他文，又十分喜欢文学。在刚刚结束的一堂语文示范课上，他讲的是讲的是一碗阳春面一碗阳春面。他说，。他说

12、当我的思想、感情的潮水当我的思想、感情的潮水和孩子们一起在奔涌的时候，我觉得自己是幸福的。和孩子们一起在奔涌的时候，我觉得自己是幸福的。”“”“如如果没有教语文，没有从事这项职业，就不会体会到这种感动。果没有教语文，没有从事这项职业，就不会体会到这种感动。”课后还有人向他反映，课后还有人向他反映，“享受了两堂语文课享受了两堂语文课”。“教师职业是一个特殊的职业，它不仅关乎教师自身的教师职业是一个特殊的职业，它不仅关乎教师自身的未来发展，对学生未来的影响更是长远而不可逆的，所以尤未来发展，对学生未来的影响更是长远而不可逆的，所以尤其需要建构坚实的职业认同。其需要建构坚实的职业认同。”老师们我

13、们一定要发现自己工作的意义和价值，而不要老师们我们一定要发现自己工作的意义和价值，而不要把自己看成是一个贩卖知识的工具。把自己看成是一个贩卖知识的工具。10二、增强教师职业的荣誉感二、增强教师职业的荣誉感 11 荣誉感是一个职业的魅力资本，是一个职业人热爱荣誉感是一个职业的魅力资本，是一个职业人热爱岗位的基础。岗位的基础。教育是一个民族最根本的事业，寄托着国家发展和教育是一个民族最根本的事业，寄托着国家发展和民族复兴的希望。教师是教育之本，肩负着教书育人的民族复兴的希望。教师是教育之本，肩负着教书育人的神圣使命。神圣使命。教师是国家发展的奠基者。有好的教师，才有好的教师是国家发展的奠基者。有好

14、的教师，才有好的教育。推动教育事业科学发展、建设人力资源强国、实教育。推动教育事业科学发展、建设人力资源强国、实现教育规划纲要描绘的宏伟蓝图，广大教师起着决定性现教育规划纲要描绘的宏伟蓝图，广大教师起着决定性的作用。的作用。“让教师成为全社会最受人尊敬，最值得羡慕的职让教师成为全社会最受人尊敬，最值得羡慕的职 业业”，既是国家的承诺，也是人民的意愿。，既是国家的承诺，也是人民的意愿。这就是我们作为一名光荣的人民教师的荣誉感，这这就是我们作为一名光荣的人民教师的荣誉感，这就是我们热爱教师这个岗位的基础。就是我们热爱教师这个岗位的基础。12 现在的教师虽不是太阳底下最光辉的职业，但也绝不现在的教师

15、虽不是太阳底下最光辉的职业，但也绝不是过去的是过去的“臭老九臭老九”。应该说今天的教师无论政治地位、。应该说今天的教师无论政治地位、社会地位还是职业声望都达到了前所未有的高度。表现社会地位还是职业声望都达到了前所未有的高度。表现在：在：（一）国家设立了教师节。每年教师节党和国家领导人（一）国家设立了教师节。每年教师节党和国家领导人都要看望一线的老师们，国家都要召开教师节表彰大会，都要看望一线的老师们，国家都要召开教师节表彰大会，表彰优秀教师。这就是教师的无限荣耀。表彰优秀教师。这就是教师的无限荣耀。（二）国家制定了（二）国家制定了教师法教师法等一系列的教育法律法规等一系列的教育法律法规保障教师

16、的合法权益。保障教师的合法权益。（三）提高中小学教师工资标准及实施绩效工资。实施（三）提高中小学教师工资标准及实施绩效工资。实施绩效工资我们得到的最大的实惠就是每人涨了不到四百绩效工资我们得到的最大的实惠就是每人涨了不到四百元。元。（四）中小学要实行正高级职称。（四）中小学要实行正高级职称。（五）国家给予了教师好多荣誉。（五）国家给予了教师好多荣誉。13 她是河南省驻马店市马谷田镇孙庄小学马庄教学点代课女教师徐云玲她是河南省驻马店市马谷田镇孙庄小学马庄教学点代课女教师徐云玲14 她没有惊天动地的伟业，有的只是默默的坚守。她没有惊天动地的伟业，有的只是默默的坚守。一次偶然的代课，她在大山深处巴掌

17、大的学校一一次偶然的代课，她在大山深处巴掌大的学校一“代代”就是就是2626年。因为她的坚守，山村没有一个孩子年。因为她的坚守，山村没有一个孩子失学。茅草教室不能遮风避雨，她和丈夫上山采石，失学。茅草教室不能遮风避雨，她和丈夫上山采石，用架子车一车车拉回；拿出全部代课工资买来水泥、用架子车一车车拉回；拿出全部代课工资买来水泥、木料，耗时木料，耗时3 3个月，硬是盖起了个月，硬是盖起了3 3间石头教室。但她间石头教室。但她一家仍住在几十年前盖的土坯房中。一家仍住在几十年前盖的土坯房中。可是当记者问她的心愿时，她只想要篮球架可是当记者问她的心愿时，她只想要篮球架等体育器材，让孩子们也能打篮球。等体

18、育器材，让孩子们也能打篮球。15 2012 2012年年8 8月初，作为河南唯一的代表，她被党中央、国务月初，作为河南唯一的代表，她被党中央、国务院请到北戴河度假了。院请到北戴河度假了。惊喜惊喜-穷山沟里的老师受邀去北戴河穷山沟里的老师受邀去北戴河 2012 2012年年7 7月下旬的一天，一件连做梦都不敢想的好事，落月下旬的一天，一件连做梦都不敢想的好事，落在了在了“山沟沟山沟沟”女老师徐云玲的头上。女老师徐云玲的头上。“党中央、国务院居然要邀请我这党中央、国务院居然要邀请我这山沟里的老师山沟里的老师，去北戴，去北戴河度假！河度假！”说起这些，齐耳短发、身材瘦小的徐云玲仍觉得说起这些，齐耳短

19、发、身材瘦小的徐云玲仍觉得不可思议。不可思议。“总感觉自己只是做了一些微不足道的小事，党总感觉自己只是做了一些微不足道的小事，党中央、国务院居然这么重视，给我这个山村小学教师这么大中央、国务院居然这么重视，给我这个山村小学教师这么大的关怀。的关怀。”作为河南省唯一的受邀对象，徐云玲出发前还特地作为河南省唯一的受邀对象，徐云玲出发前还特地“打打扮扮”了一番：让女儿给染了头发，花了一番：让女儿给染了头发，花7070元钱去镇上买了一条元钱去镇上买了一条连衣裙、一双皮凉鞋。连衣裙、一双皮凉鞋。16 起程起程-市委领导来给她送行市委领导来给她送行 徐云玲所在的马谷田镇孙庄村马庄教学点三面徐云玲所在的马谷

20、田镇孙庄村马庄教学点三面环山。徐云玲就是在这样的地方，一干环山。徐云玲就是在这样的地方，一干2626年。年。8 8月月2 2日，徐云玲带着大女儿孙珂出发了。当天日，徐云玲带着大女儿孙珂出发了。当天县组织部、教育局的人亲自为她送行。县组织部、教育局的人亲自为她送行。“市委组织市委组织部的李部长、杨部长也都来了，黑压压坐了一圈的部的李部长、杨部长也都来了，黑压压坐了一圈的人。人。”而左邻右舍并不知道她要出远门。而左邻右舍并不知道她要出远门。“有人以有人以为我上郑州了。为我上郑州了。”17 接见接见-跟李源潮握手，她激动得想哭跟李源潮握手，她激动得想哭 8 8月月4 4日，徐云玲等人抵达目的地：北戴

21、河。日，徐云玲等人抵达目的地：北戴河。当晚，中共中央政治局委员、中央书记处书记、当晚，中共中央政治局委员、中央书记处书记、中央组织部部长李源潮和国务委员兼国务院秘书长中央组织部部长李源潮和国务委员兼国务院秘书长马凯等领导专门设宴，为来自全国的马凯等领导专门设宴，为来自全国的6262位专家和卓位专家和卓越的基层工作者接风洗尘。越的基层工作者接风洗尘。62 62人中，有两次驾驭人中，有两次驾驭“神舟神舟”飞天的飞天的“英雄航英雄航天员天员”景海鹏，有培育出东方神稻的中国科学院院景海鹏，有培育出东方神稻的中国科学院院士谢华安士谢华安 跟李源潮握手的一刹那，徐云玲说激动得有些想跟李源潮握手的一刹那，徐

22、云玲说激动得有些想哭，哭，“感觉领导很亲切，握手时也特别柔和。感觉领导很亲切，握手时也特别柔和。”18 次日，中共中央政治局常委、中央书记次日，中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平，中共中央政治处书记、国家副主席习近平，中共中央政治局委员、国务委员刘延东也特地赶赴北戴河局委员、国务委员刘延东也特地赶赴北戴河看望他们。下午，徐云玲参加了由李源潮主看望他们。下午，徐云玲参加了由李源潮主持的座谈会。会上，大家侃侃而谈，持的座谈会。会上，大家侃侃而谈，“那一那一刻，突然觉得很自卑。刻，突然觉得很自卑。”徐云玲说，人家都是大家、名人、高级徐云玲说，人家都是大家、名人、高级教师，咱是个穷山

23、沟里的小学老师，什么都教师，咱是个穷山沟里的小学老师，什么都不懂。不过，她还是壮着胆子，说了说学生不懂。不过，她还是壮着胆子，说了说学生的素质教育问题。的素质教育问题。19 这是国家给予徐老师的荣誉，这是国家给予徐老师的荣誉，更是国家给予我们这个教师群体更是国家给予我们这个教师群体的荣誉，我们为徐老师感到无限的荣誉，我们为徐老师感到无限的光荣与自豪，也为我们这个教的光荣与自豪，也为我们这个教师群体感到无限的光荣与自豪。师群体感到无限的光荣与自豪。这就是我们作为一名光荣的这就是我们作为一名光荣的人民教师的荣誉感，这就是我们人民教师的荣誉感，这就是我们热爱教师这个岗位的基础。热爱教师这个岗位的基础

24、20三、增强教师职业的幸福感。三、增强教师职业的幸福感。（一）什么是幸福一）什么是幸福（二）做一个幸福的教师是教师个体生命的呼唤，（二）做一个幸福的教师是教师个体生命的呼唤，更是教育事业的需要。更是教育事业的需要。（三）享受教师职业的幸福。（三）享受教师职业的幸福。（四）走出误区，让自己幸福。（四）走出误区，让自己幸福。21（一）什么是幸福（一）什么是幸福 22 1 1、幸福是一种感觉。、幸福是一种感觉。所谓幸福，其实是一种观所谓幸福，其实是一种观念的东西，是一种心理上的感觉。人之幸福，全在于念的东西，是一种心理上的感觉。人之幸福，全在于心之幸福。也就说幸福没有绝对的标准，不是说达到心之幸福

25、也就说幸福没有绝对的标准，不是说达到了什么标准你就幸福了。幸福是相对的，不是绝对，了什么标准你就幸福了。幸福是相对的，不是绝对，简单说你感觉你幸福你就幸福，你感觉你不幸福你就简单说你感觉你幸福你就幸福，你感觉你不幸福你就不幸福。不幸福。2 2、幸福是自我欣赏。、幸福是自我欣赏。人们可以帮助你摆脱贫困，人们可以帮助你摆脱贫困，可以帮助你富裕，但无法帮助你幸福。因为，幸福需可以帮助你富裕，但无法帮助你幸福。因为，幸福需要你自己去发现，去体验。学会欣赏自己的每一次成要你自己去发现，去体验。学会欣赏自己的每一次成功、每一份拥有，你就能找到属于自己的幸福。功、每一份拥有，你就能找到属于自己的幸福。23

26、 3 3、幸福是自我享受。、幸福是自我享受。有句广告语说得很好有句广告语说得很好“你快乐也是一天，不快乐也是一天，何不快快乐乐你快乐也是一天，不快乐也是一天，何不快快乐乐的过好每一天的过好每一天”。我们教师的工作，每天都是两点。我们教师的工作，每天都是两点一线，除了学校就是家。但是这两个地方都是充满一线，除了学校就是家。但是这两个地方都是充满快乐和幸福的地方，在学校我们享受孩子们的天真快乐和幸福的地方，在学校我们享受孩子们的天真和快乐，在家里我们享受家庭的温馨与幸福。这就和快乐，在家里我们享受家庭的温馨与幸福。这就是幸福的自我享受。是幸福的自我享受。4 4、幸福是多种多样的。、幸福是多种多样的

27、有物质的，有感官的，有物质的，有感官的，更有精神的。无论哪种幸福，都需要去不断地追求。更有精神的。无论哪种幸福，都需要去不断地追求。这里，我不排斥物质的幸福。因为我们都是平这里，我不排斥物质的幸福。因为我们都是平凡之人，我们谁也不愿意过苦行僧般的生活。但是凡之人，我们谁也不愿意过苦行僧般的生活。但是作为特殊职业的教师，我认为还是更应重视精神的作为特殊职业的教师，我认为还是更应重视精神的幸福。幸福。24（二）做一个幸福的教师是教师个体生命的（二）做一个幸福的教师是教师个体生命的 呼唤，更是教育事业的需要。呼唤，更是教育事业的需要。25 1 1、教育是心灵的事业，更应是幸福的行业。、教育是心灵的

28、事业，更应是幸福的行业。真正的教育是发自教育者内心的，充满激情的，是能让教育者享受真正的教育是发自教育者内心的，充满激情的，是能让教育者享受工作乐趣和幸福感的。学校是学生心灵成长的快乐场所，也是教师全面工作乐趣和幸福感的。学校是学生心灵成长的快乐场所，也是教师全面发展的精神家园。教师职业使命的真谛是精神育人，即引导未成年个体发展的精神家园。教师职业使命的真谛是精神育人，即引导未成年个体精神世界的生长、生成，启迪他们对于人生和世界的美好情怀，诸如爱精神世界的生长、生成，启迪他们对于人生和世界的美好情怀，诸如爱心、希望、自信、善良、诚实、正直、幸福感等，给他们的幸福人生奠心、希望、自信、善良、诚实

29、正直、幸福感等，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。教师幸福是教育幸福的前提，没有教师精神的解放，定良好的精神基础。教师幸福是教育幸福的前提，没有教师精神的解放，很难有学生个性的飞扬。教师以什么样的精神状态面对学生直接影响并很难有学生个性的飞扬。教师以什么样的精神状态面对学生直接影响并决定着学生的成长快乐、幸福与否。一个内心灰暗、自私自利的教师，决定着学生的成长快乐、幸福与否。一个内心灰暗、自私自利的教师，一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师，一个整天忙忙碌碌、无所思索的一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师，一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师，一个不讲方法、简单粗暴的教师，何来快乐、何谈幸福？一个不教

30、师，一个不讲方法、简单粗暴的教师，何来快乐、何谈幸福？一个不快乐的教师同样也无法让学生获得人生的幸福与快乐，从这个意义上说，快乐的教师同样也无法让学生获得人生的幸福与快乐，从这个意义上说，做一个快乐的教师，做一个幸福的教师是教师个体生命的呼唤，更是教做一个快乐的教师，做一个幸福的教师是教师个体生命的呼唤，更是教育事业的需要。育事业的需要。简单说我们幸福与否，不仅关系到我们自身，还关系到学生，所以简单说我们幸福与否，不仅关系到我们自身，还关系到学生，所以我们必须要幸福。我们必须要幸福。26 2 2、要想获得幸福，就必须重塑教育信仰。、要想获得幸福，就必须重塑教育信仰。信仰是人的精神、生命、行为的

31、终极依据，它从终极关信仰是人的精神、生命、行为的终极依据，它从终极关怀上指导人类精神世界，它在终极价值目标上给人提供一种怀上指导人类精神世界，它在终极价值目标上给人提供一种内在的动力，它是对人生最高价值和社会最高理想的反映、内在的动力，它是对人生最高价值和社会最高理想的反映、评价和把握。因此。具有信仰的人一定是个内心自由、心灵评价和把握。因此。具有信仰的人一定是个内心自由、心灵幸福、生命丰富的人。幸福、生命丰富的人。教育需要有教育信仰的教师。教育信仰把教育理念转化教育需要有教育信仰的教师。教育信仰把教育理念转化到自己的教育行为中并贯彻始终，它能使教师坚定地认同教到自己的教育行为中并贯彻始终，它

32、能使教师坚定地认同教师职业及与这一职业相关的生活方式。更为重要的是，教育师职业及与这一职业相关的生活方式。更为重要的是，教育信仰能为教师提供强大的力量支持，引导教师在万花筒般的信仰能为教师提供强大的力量支持，引导教师在万花筒般的世界中拒绝各种诱惑，把自己所有的力量集中在教育理想的世界中拒绝各种诱惑，把自己所有的力量集中在教育理想的追求之中，并能从中体验到生命的意义和价值，体验到人生追求之中，并能从中体验到生命的意义和价值，体验到人生的幸福。的幸福。27（三）享受教师职业的幸福（三）享受教师职业的幸福1 1、享受职业本身的快乐与幸福、享受职业本身的快乐与幸福2 2、享受工作平凡的快乐与幸福、享受

33、工作平凡的快乐与幸福3 3、享受事业成功的快乐与幸福、享受事业成功的快乐与幸福4 4、享受和谐交往的快乐与幸福、享受和谐交往的快乐与幸福5 5、享受自我发展的快乐与幸福、享受自我发展的快乐与幸福6 6、享受心灵自由的快乐与幸福、享受心灵自由的快乐与幸福281 1、享受职业本身的快乐与幸福、享受职业本身的快乐与幸福（1 1）能感受到学生的人生价值观是幸福的。例如：批改）能感受到学生的人生价值观是幸福的。例如：批改 学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比学生的作文其实是阅读学生的心灵，天底下还有比 这更幸福的事吗？这更幸福的事吗？（2 2）课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。）课堂上与学生情

34、投意合的交流是幸福的。（3 3）能做学生的知心朋友是幸福的。）能做学生的知心朋友是幸福的。（4 4）望着学生渴求知识的眼神是幸福的。）望着学生渴求知识的眼神是幸福的。（5 5）突然触发的教育灵感带给自己的满足是一种幸福，）突然触发的教育灵感带给自己的满足是一种幸福，师生间自然融洽的打招呼是一种幸福，学生对自己师生间自然融洽的打招呼是一种幸福，学生对自己 的一个亲昵的动作（来自非亲人感觉的亲近感）也的一个亲昵的动作（来自非亲人感觉的亲近感）也 是一种幸福。是一种幸福。这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。这种幸福不是其他任何职业所能享受得到的。292 2、享受工作平凡的快乐与幸福、享受工作平凡

35、的快乐与幸福 教师工作平凡而具体，清贫而低微，既不能有轰轰烈烈的宏图伟教师工作平凡而具体，清贫而低微，既不能有轰轰烈烈的宏图伟业，也不可能有衣锦还乡的荣华富贵，而且压力大、任务重、时间长、业，也不可能有衣锦还乡的荣华富贵，而且压力大、任务重、时间长、不确定性多、待遇低。但一个快乐的教师总是能看到其工作平凡背后不确定性多、待遇低。但一个快乐的教师总是能看到其工作平凡背后的非凡，清贫背后的丰盈，繁杂背后的恬淡。的非凡，清贫背后的丰盈，繁杂背后的恬淡。著名教育家陶行知说，教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜著名教育家陶行知说，教师最大的快乐就是创造出值得自己崇拜的学生。能够意识到教师对学生的未来有所

36、影响，是教师职业信念的的学生。能够意识到教师对学生的未来有所影响，是教师职业信念的重要支撑。教师职业是精神享受大于物质回报的职业，教师是拥有重要支撑。教师职业是精神享受大于物质回报的职业，教师是拥有“雅福雅福”的群体。学生的道德成长、学业进步，进而对社会做出的贡献，的群体。学生的道德成长、学业进步，进而对社会做出的贡献，都是教师生命意义的确证；师生之间在学业传授和道德人生上的精神都是教师生命意义的确证；师生之间在学业传授和道德人生上的精神交流、情感融通都是别的职业所难以得到的精神交流、情感融通都是别的职业所难以得到的精神“滋补品滋补品”。学生尤。学生尤其是儿童的心灵，是天下最纯洁、最灿烂的心灵

37、童心、童趣、童真其是儿童的心灵，是天下最纯洁、最灿烂的心灵，童心、童趣、童真随时都在洗涤着教师的灵魂。随时都在洗涤着教师的灵魂。和成长中的孩子们生活、学习在一起，欣赏他们人性中最纯美的和成长中的孩子们生活、学习在一起，欣赏他们人性中最纯美的一面，教师的心理因此永远年轻，精力总是充沛。一面，教师的心理因此永远年轻，精力总是充沛。303 3、享受事业成功的快乐与幸福、享受事业成功的快乐与幸福 有的教师终日忙忙碌碌、浑浑噩噩却始终弄不有的教师终日忙忙碌碌、浑浑噩噩却始终弄不清楚自己的目标是什么。没有目标的人很容易丧失清楚自己的目标是什么。没有目标的人很容易丧失工作的原动力与内驱力，消磨工作的锐气与

38、激情，工作的原动力与内驱力，消磨工作的锐气与激情，从而滑入从而滑入“职业倦怠职业倦怠”。因此教师要能理性认识自我，科学规划职业生因此教师要能理性认识自我，科学规划职业生涯。在审视自己的优势、专长、个性、爱好与现实涯。在审视自己的优势、专长、个性、爱好与现实起点的基础上找到自己恰当的位置和符合自己条件起点的基础上找到自己恰当的位置和符合自己条件的发展方向，做好短、中、长期发展规划。的发展方向，做好短、中、长期发展规划。怀揣对自己愿景的美好追求，每天的备课、上怀揣对自己愿景的美好追求，每天的备课、上课、辅导、谈心、家访、作业批改与反思总结，都课、辅导、谈心、家访、作业批改与反思总结，都将变成一个个

39、跳动的音符，一起汇成我们职业生涯将变成一个个跳动的音符，一起汇成我们职业生涯的美妙诗篇。的美妙诗篇。31 全国知名教育专家李镇西老师，是这方面的楷模，无论全国知名教育专家李镇西老师，是这方面的楷模，无论外界怎样浮躁与功利，他始终清楚自己是谁，适合做什么，外界怎样浮躁与功利，他始终清楚自己是谁，适合做什么，做得成什么。为了他的做得成什么。为了他的“中国的苏霍姆林斯基式的教师中国的苏霍姆林斯基式的教师”的的梦想，他始终扎根课堂，扎根学校这片沃土，即使博士毕业梦想，他始终扎根课堂，扎根学校这片沃土，即使博士毕业了，依然不离不弃，从末来班的探索到爱心教育、民主教育了，依然不离不弃，从末来班的探索到爱心

40、教育、民主教育实践再到实践再到“新教育实验新教育实验”，每迈出一步，都在构筑他的教育，每迈出一步，都在构筑他的教育梦想，无论时间怎样紧张，工作怎样繁忙，职务怎样变化，梦想，无论时间怎样紧张，工作怎样繁忙，职务怎样变化，他每天坚持，矢志不渝。他每天坚持，矢志不渝。李老师是辛苦的，但他更是快乐与幸福的，因为他在他李老师是辛苦的，但他更是快乐与幸福的，因为他在他的规划与行动中，实现了他专业成长的自主、自立、自觉与的规划与行动中，实现了他专业成长的自主、自立、自觉与自由。自由。我们高三毕业班教师每当送走一届学生，目送着学生步我们高三毕业班教师每当送走一届学生，目送着学生步入高等教育殿堂的那一刻，很多教

41、师都流下了幸福的泪水，入高等教育殿堂的那一刻，很多教师都流下了幸福的泪水，这时老师体会到的不是如释重负的轻松，而是快乐幸福的收这时老师体会到的不是如释重负的轻松，而是快乐幸福的收获。获。32 由此看来，教师的快乐源自于对教育理想和人生价值由此看来，教师的快乐源自于对教育理想和人生价值的追求，体现在富有创造性和建设性的教育教学实践中。的追求，体现在富有创造性和建设性的教育教学实践中。快乐的教师勇于实践、敢于探索，在实践与探索中掌握教快乐的教师勇于实践、敢于探索，在实践与探索中掌握教育规律，探索教育方法，形成自己的教育理念，提升自己育规律，探索教育方法，形成自己的教育理念，提升自己的教育智慧。的教

42、育智慧。一个不思进取、业务低下的教师在工作中无法感受人一个不思进取、业务低下的教师在工作中无法感受人的伟大、无法进行创造性劳动、也不会有实际的收获，当的伟大、无法进行创造性劳动、也不会有实际的收获，当然也无法体味教育劳动的快乐，更不会体验到职业的幸福。然也无法体味教育劳动的快乐，更不会体验到职业的幸福。因此教师在创造学生的同时，也要努力创造自我新形因此教师在创造学生的同时，也要努力创造自我新形象，教师要敢于打破常规、大胆尝试、积极探索、勇于创象，教师要敢于打破常规、大胆尝试、积极探索、勇于创新，不断寻找工作的突破口与动情点，努力形成自己独特新，不断寻找工作的突破口与动情点，努力形成自己独特的教

43、学风格，探索归纳出独特的教育模式等，这样才会大的教学风格，探索归纳出独特的教育模式等，这样才会大大增强我们事业的成就感与魅力感。大增强我们事业的成就感与魅力感。33 4 4、享受和谐交往的快乐与幸福、享受和谐交往的快乐与幸福 首先要学会倾听。首先要学会倾听。倾听是理解，是尊重，是接纳，是心与心的靠倾听是理解，是尊重，是接纳，是心与心的靠拢，是情与情的对流，是思维与思维的交锋；倾听是一个人心理素养、拢，是情与情的对流，是思维与思维的交锋；倾听是一个人心理素养、交际智慧与语言功力的综合表现。交际智慧与语言功力的综合表现。其次要学会尊重与服从。其次要学会尊重与服从。服从并不是唯唯诺诺，而是规规矩矩、

44、服从并不是唯唯诺诺，而是规规矩矩、不折不扣地履行职责，积极承担责任并有所作为，是一种求同存异、不折不扣地履行职责，积极承担责任并有所作为，是一种求同存异、顾全大局的合作智慧，更是个人人格的一种升华。顾全大局的合作智慧，更是个人人格的一种升华。再就是乐于合作，双赢发展。再就是乐于合作，双赢发展。无论在生活还是工作领域，高效能无论在生活还是工作领域，高效能基本上都是通过两人或多人合作努力达成的。双赢思维正是一种基于基本上都是通过两人或多人合作努力达成的。双赢思维正是一种基于伙伴互敬、需求互惠的思考框架，基于伙伴互敬、需求互惠的思考框架，基于“我们我们”而不是而不是“我我”的思维的思维方向双赢，思维

45、把社会、生活看作是一个合作的舞台，而不是竞争的方向双赢，思维把社会、生活看作是一个合作的舞台，而不是竞争的剧场。剧场。一个快乐的教师一定是善于合作、乐于分享的教师。而有的教师一个快乐的教师一定是善于合作、乐于分享的教师。而有的教师永远生活在以自我为中心，以个人主义为半径所画的小圈圈里，在给永远生活在以自我为中心，以个人主义为半径所画的小圈圈里，在给别人制造不愉快的同时，自己也永远得不到快乐、别人制造不愉快的同时，自己也永远得不到快乐、34 5 5、享受自我发展的快乐与幸福、享受自我发展的快乐与幸福 教师的内在快乐还来自于专业成长与自我实现。教师的内在快乐还来自于专业成长与自我实现。以以前教师的

46、工作得到认可和表扬就是成功了，而在教师专前教师的工作得到认可和表扬就是成功了，而在教师专业化发展的背景下教师除了完成工作任务外，还要开展业化发展的背景下教师除了完成工作任务外，还要开展课题研究，参加公开教学，形成自己的教学风格、教学课题研究，参加公开教学，形成自己的教学风格、教学特色，并在一定范围内产生影响等。特色，并在一定范围内产生影响等。这就要求我们要顺应时代潮流，自觉走向终身学习、这就要求我们要顺应时代潮流，自觉走向终身学习、自我教育、自主发展。自我教育、自主发展。首先教师要敞开胸怀，善于学习。首先教师要敞开胸怀，善于学习。不断地向书籍报不断地向书籍报刊学习，向同行学习，向专家学习，向学

47、生学习，向生刊学习，向同行学习，向专家学习，向学生学习，向生活学习，向自己学习。通过学习，赢得竞争的砝码与发活学习，向自己学习。通过学习，赢得竞争的砝码与发展的主动权。展的主动权。35 其二要勤于反思。其二要勤于反思。教学反思是教师激活自己隐性的教学反思是教师激活自己隐性的教育思想与理念、提升教育智慧、进行教育创新的必要教育思想与理念、提升教育智慧、进行教育创新的必要环节和有效途径，是教师专业发展和自我成长的环节和有效途径，是教师专业发展和自我成长的“助推助推器器”。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。一个教师如果仅仅满足于现有经验，而不

48、进行深能明。一个教师如果仅仅满足于现有经验，而不进行深入思考，就象李镇西所说，即使有入思考，就象李镇西所说，即使有“2020年的教学经验，年的教学经验，也许只是一年工作的也许只是一年工作的2020次重复，永远只能停留在新手型次重复，永远只能停留在新手型教师的水准上教师的水准上”。教师的反思不是闭门苦思瞑想，而是。教师的反思不是闭门苦思瞑想，而是“在行动中体验，在调控中感悟，在写作中反思在行动中体验，在调控中感悟，在写作中反思”。其三要精于研究。其三要精于研究。教师不应该是教师不应该是“教书匠教书匠”“”“教育教育工人工人”，而应是推进教育教学改革乃至发展教育理论的，而应是推进教育教学改革乃至发

49、展教育理论的重要力量。教师的舞台不仅在课堂、实验室，还在教育重要力量。教师的舞台不仅在课堂、实验室，还在教育的的“思想空间思想空间”。教育研究是教师劳动的魅力所在，是。教育研究是教师劳动的魅力所在，是促成教师自主专业发展的快车道。促成教师自主专业发展的快车道。366 6、享受心灵自由的快乐与幸福。、享受心灵自由的快乐与幸福。教育是心灵的事业，也是良心的事业。教育是心灵的事业，也是良心的事业。教师需要有一教师需要有一点点“静心静心”与与“定力定力”。面对千姿百态、错综复杂的现实。面对千姿百态、错综复杂的现实世界，面对车水马龙、灯红酒绿的尘埃浊世，我们在工作世界，面对车水马龙、灯红酒绿的尘埃浊世，

50、我们在工作生活之余不妨多读读书以修养心性、净化灵魂；不妨停一生活之余不妨多读读书以修养心性、净化灵魂；不妨停一停匆匆的脚步，给自己一点时间，给自己一个空间，与自停匆匆的脚步，给自己一点时间，给自己一个空间，与自己的灵魂真诚晤对，于沉静中反思、梳理、聆听来自心灵己的灵魂真诚晤对，于沉静中反思、梳理、聆听来自心灵深处的声音，给自己的灵魂找一个可以靠靠岸、歇歇脚的深处的声音，给自己的灵魂找一个可以靠靠岸、歇歇脚的港湾，保持心性的平和，有所为而有所不为，有所求而有港湾，保持心性的平和，有所为而有所不为，有所求而有所不求，有所坚守而有所舍弃，赢得心灵的自由与高贵。所不求，有所坚守而有所舍弃，赢得心灵的自