石家庄精英中学高效课堂课件.ppt
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1、本一(纯文理)571人,跻身省会三甲。本二(纯文理)1206人,跃居省会亚军。高考600分以上215人 通过下面简单的数字,透过现象看本质,寻找奇迹背后的奥秘。2014年高考再创奇迹 2013年(纯文理):本一年(纯文理):本一336人;本二人;本二785人。人。均居省会第三。均居省会第三。2014年(纯文理):年(纯文理):本一本一571人人,稳居省会第三。稳居省会第三。本二本二1206人,超石家庄一中,跃居省会第二。人,超石家庄一中,跃居省会第二。2015高考目标高考目标 800人,人,2016、2017目标目标精中神话精中神话 精英中学惊艳亮相省城精英中学惊艳亮相省城改变省城改变省城高中
2、教育名校格局,呈现新三国演义局面。高中教育名校格局,呈现新三国演义局面。精中奇迹精中奇迹精中奇迹精中奇迹 是这样缔造的是这样缔造的是这样缔造的是这样缔造的石家庄精英中学情况介绍石家庄精英中学情况介绍精中奇迹的缔造者 李金池校长 2010年全国著名教育专家、全国首届十佳卓越校长,原衡水中学校长、衡水教育局局长李金池先生入主精英中学,他既是教育的专家,又是管理的内行,仅短短4年,就让我校迅速逆势崛起,一跃成为“全国十大课改名校”。高考成绩更是节节攀升,本一人数成倍增长:40336571,今天我就与大家一起走近李校长,走进精中,探寻其间奥秘。一个领跑中国教育改革的校长 2010年,李金池校长快速启动
3、了“新精中改造计划”,尤其是2012年春天开始制定了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的整体工作思路。助推精英中学实现逆势崛起,抢位高中优质教育,打造省城教育新地标!伴随2013年、2014年高考成绩揭晓,李金池校长再次创造被业内称颂的“精中奇迹”!省城高中开启新三国演义时代。激情教育包括两个层面。首先要让激情教育的实施者-广大一线教师有激情。学校里,要创建一种激情文化,要形成一个千帆竞发、百舸争流的局面,让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。激情教育的另一层面,是要通过广大教师,通过活动开展、环境激励、氛围营造,对我们的学子进行激情教育,让每一个学生阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于
4、进取、天天向上,让整个校园激情燃烧。李金池校长教师:实施激情教育的践行者、引领者个人备课的创新(课上十分钟 课下多少功?)为确保课堂高效,学校备课环节实行“三备两研”的制度。即每一节课的备课,均需经过分头初备、集体研备、个人复备三道工序,是为“三备”;每一节课的集体研备又分初研和二研两次进行,是为“两研”。高效“6+1”课堂,功夫在课前,关键是集体备课。一天两次集体研备,各学科组教师按照程序,对第二天教学的课程标准、考纲要求、学习目标、重点难点、如何导入、了解感知、深入学习、迁移运用等环节细化设计。明确各个教师如何做、学生如何动。集体备课的创新(雷打不动的集体研备)高效6+1课堂要求老师在课前
5、精心编制课堂导学提纲。这是学生在课堂学习的提纲挈领式路线图。导学提纲的主体部分是导学流程,导学流程的主要内容是路径设计,路径设计的主要目的是帮助和引领学生研读教材文本,让他们在不用老师讲的情况下,一步一步地攀登知识高峰。课堂导学提纲,是高效6+1课堂不可或缺的配套资料,也是高效6+1课堂模式中的一项教学微创新。课堂导学的创新:导学提纲高效高效“6+1”课堂的课堂的 前世今生前世今生 李金池校长根据精中的校情,在学习和借鉴各地经验的基础上,经过不断的探索研究、实践,最终形成高效6+1课堂教学模式。这一模式集众家之长于一身,体用上海(育才经验)、头取江苏(洋思模式)、臂自山东(杜郎口、昌乐二中模式
6、脑借陕西(诱思探究教学论)、魂在精中。高效6+1课堂改革通过课堂上环环相扣、次第展开的“导、思、议、展、评、检”六个环节和课下的“迁移运用”环节,最终实现新课程标准倡导的“自主合作探究”课堂范式的实操运用。它彻底改变了教师的教学方式和学生的学习方式,实现了课堂教学的优质、高效。高效6+1课堂解读(一)高效6+1课堂解读(二)李金池校长提出“两精讲三不讲”:精讲重点、难点、易混点,精讲思路、方法和规律;学生已经会的不讲,学生通过自主合作探究能会的不讲,讲了学生也不会的不讲。要求每堂课充分体现“观察探究、思考研究、迁移运用”三个认知层次,调动学生“七动”:动手做、动耳听、动眼看、动口议、动情读
7、动笔写、动脑思。让学生跳一跳能摘到桃子!同时寻找出一条素质教育与高升学率高度契合的道路!广大教师最终要改变教的方式,教会学生学习,最终实现课堂的低耗时、高效率,实现学生发展的低成本、高质量。高效“6+1”课堂流程简介 教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入,以激发学生对将要学习知识的好奇心。学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本,自学深思,勾画圈点,分析归纳,并做好记录。学生根据教师出示的讨论题目,按照小组起立讨论(讨论内容为有一定价值的问题)。学生按照既定的规则激情展示,教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。激情展示结束后,教师开始精讲,对本节知识进行整体梳理形成知识网络。学生对当堂所
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