Unit 2 What time do you go to school？表格式单元作业整体设计（5课时+单元测试题及答案）.docx

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1、Unit2Whattimedoyougotoschool?表格式单元作业整体设计(5课时+单元测试题及答案)人教版英语七年级下册Unit2Whattimedoyougotoschool单元整体作业设计Timeworkswonders.Educationcreateswonders!CONTENT目录一、单元信息2二、单元内容与教材分析2三、学情分析5四、单元学习目标6五、单元作业目标7六、单元作业整体设计思路8七、作业类型9八、单元课时作业11第一课时11第二课时16第三课时21第四课时29第五课时36九、单元综合作业设计41十、单元主题综合实践作业51项目教材单元：Unit2Whattime

2、doyougotoschool教材内容单元课时第一课时SectionA(la-2d)第二课时SectionA(GrammarFocus-3c)第三课时SectionB(la-Id)第四课时SectionB(2a-2c)第五课时SectionB(3a-3b)1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七年级第二学期人教版Unit2Whattimedoyougotoschool课时信息序号课型课时内容对应教材内容1 听说1.isteningandtalkingaboutthedailyroutine.SectionA(la-2d)2 语法Thegrammarpartdealingwith

3、uwhattime,when,SectionA(3a-3c)3 听说1.isteningandtalkingaboutstudents,dailyroutinesSectionB(la-le)4 阅读ReadingthedailyroutineofTonyandMary.SectionB(2a-2c)5 写作Writing(writeaboutyourowndailyroutine)andunitreview3a-SelfCheck二、单元内容与教材分析(一)课标要求根据义务教育英语课程标准(2022版)的三级目标要求，通过本单元的学习，学生能在日常交际情景中听懂接近正常语速的简单小对话；能读

4、懂简易读物，并理解对话中的主要时间、地点、人物、事件；能根据拼读的规律，读出简单的单词，认读所学词语，能模仿范例写句子，能就故事相关的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能在教师的指导下参与角色表演等活动；掌握询问、表达时间及日常作息的句型。下面将从主题、语篇、语言知识、语言技能、学习策略、文化知识六个方面对本单元的课程内容进行分析。1 .主题2本单元属于“人与自我”的范畴，主题群为“生活与学习做人与做事”。通过谈论日常生活及时间安排，引导学生合理安排作息时间，确立健康生活观念习惯。3 .语篇SectionA以RiCk和Jinl的日常生活习惯，以及记者对SCott的采访为线索，开展各

5、项语言训练活动，在语言能力方面，侧重训练学生听别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动，在语言知识方面，则侧重词汇、习语的储备和语法训练，并学习询问时间的问句，whattime?When?以及时间的简单表达法。SectionB是以TOm和InterVieWer的对话为听说语篇展开教学，进一步巩固目标句型Whattimedoyou?复习前面出现的活动短语，同时引入更高层次的时间表达法和更多的日常活动短语，发展学生的口语能力，阅读语篇，以第一、三人称分别描述了Tom和Mary姐弟两人的生活习惯，情感目标明确，引导学生关注健康生活，培养良好生活习惯。4 .语言知识学习日常生活时间的安排中涉及到的“

6、getup,getdressed,brushteeth,takeashower”等动词短语和“usually,never,always等频度副词。并用“Whattime/Whendoyouusually-/询问日常生活时间的安排。5 .语言技能听懂关于时间表达的简短对话；用英语谈论日常生活时间的安排，讨论合理安排作息时间，完成一个个任务最终达到交际目的；读懂他人的作息时间表，清楚地用书面文字描写健康及不健康的生活方式。6 .学习策略将语言学习与实践运用结合起来，学会看作息时间表，判断作息是否合理，加强对日常健康生活习惯和不健康生活习惯的认识，并设计合理的作息习惯。7 .文化知识通过谈论日常生活

7、时间安排以及对中外名人生活习惯的了解，辨别生活习惯是否合理；引导积极参加综合运用英语实践活动，养成合理安排时间的习惯，培养积极健康的生活方法；通过了解不同职业从业者的生活习惯，形成初步的职业意识。建构多元文化视角，培养社会责任感。3（二）教材分析1.单元内容分析本单元主要以谈论日常生活及时间安排为主线，将日常生活中所涉及的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，学生通过谈论日常生活时间的安排，讨论合理安排作息时间，依次完成任务，最终达到交际目的。培养学生的自主学习和与他人合作的精神，通过谈论日常生活时间安排，培养学生合理安排作息时间的意识。课时What（编写内容）Why（编写意图）How

8、语篇特点）SectionA（第1、2课时）通过听力对话，让孩子了解日常活动的安排。通过学习关于日常活动的对话，让学生学会有关时间表达的“顺读法”和日常活动的常用表达方式。通过不同职业的生活作息，让学生了解周围人的职业生活；促进学生了解家人，培养好的生活习惯。文体：对话结构：听力对话中不同人的生活习惯。通过语法填空学习时间的问句。语言：时间表达的相关句型。SectionB（第3、4课时）文章介绍了两个孩子不同的生活习惯学生听力对话形式让学生了解时间的逆读法。通过阅读，让学生分辨好坏生活习惯，培养其批判性思维。文体：对话，阅读结构：按照时间顺序行文逻辑来描述。语言：有关生活习惯的词组3a-Sel

9、fcheck（第5课时）一篇主题写作训练，复习生活习惯表达方式整合利用单元知识内容进行写作输出训练。反省自己的日常活动安排的合理性。逐步养成遵守时间的好习惯。文体：记叙文结构：按照时间顺序行文逻辑来描述。语言：有关生活习惯的词组和时间表达。4三、学情分析语言基础经过小学阶段和初中七年级上册的英语学习，学生已初步接触了一些与日常生活相关的词汇并基本掌握一般现在时态的用法，能用简单英语表达个人意见。通过本单元学习，学生能基本掌握时间表达法并能用英语谈论作息时间安排Q学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解

10、单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。生活经验本单元的话题“日常活动”是学生比较熟悉和感兴趣的，教材中涉及的有不同工作人的作息习惯，让学生对以后的职业有着初步的了解。这将有助于学生理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易激发学生的背景知识和生活常识。学习能力经过前期的英语学习，学生已经积累了一定的英语学习经验，初步具备了运用所学语言知识进行几个回合的简单交流的能力；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能够根据学习进展对学习计划和策略进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。情感储备七年级的学生求知欲较强，渴求探索世界，乐

11、于接触和了解外国文化；同时该年龄段的学生正处于身心剧变成长的特殊时期，青春期也是性格习惯养成期。通过本单元学习，让学生建立正确的时间观念，树立正确的生活习惯，可以引导学生建立积极面对、坚持不懈品格态度，培养学生积极向上的生活态度和奋斗精神。5四、单元学习目标6五、单元作业设计目标单元作业目标课时课时作业目标1.通过作业活动复习巩固所学句型whattime和when引导的特殊疑问句以及时间表达法，鼓励学生在情境中正确使用。2.通过不同形式的练习方式来训练及熟练运用频率副词always、usually、never来谈论自己日常生活及日常作息习惯。3.通过对他人健康或不健康的日常作息习惯的学习，来提

12、高口语交际能力，并能运用所学知识进行交际活动，以书面形式描述自己健康或不健康的日常作息习惯。4.通过长期作业拓展阅读及自律之星的评选，学生了解更多关于健康生活方式的知识，增强时间观念和健康意识。通过“微习惯”训练，学生能够养成良好的学习和生活习惯。5.通过过程性评价以及终结性评价等不同评价形式，明确本单元的学习目标，把握第1课时1.复习巩固字母组合ea、ee、Or、ore、al等的发音及失去爆破句子的朗读规则。2.熟练掌握getup,getdressed,brushteeth,takeashower,usually等词.掌握询问、表达时间及日常作息的句型:一Whattimeisit-Itiss

13、ix.Whattimedoyouusuallygetup一Iusuallygetupatsixthirty.3.学会使用第三人称操练目标语言。4.学会用频度副词USUany。5.培养学生良好的作息习惯和守时习惯。第2课时1.识记重要的单词短语。2.掌握重点单词及短语的用法。3.掌握时间的表达法及频率副词的用法。4.创设语境，在复习重点知识的同时，提高语篇能力Q5.合理安排自己的一日事物及合理安排周末的活动，增进自我管理的意识，过充实而快乐的生活。第3课时1.熟练掌握half,quarter,past,do(one,s)homework,run,clean,walk,takeawalk等词，复习

14、巩固失去爆破句子的朗读规贝h2.复习巩固所学句型whattime和when引导的特殊疑问句以及逆时针时间表达法，鼓励学生在情境中正确使用。-Whendostudentsusuallyeatdinner-Theyusuallyeatdinnerataquartertosevenintheevening.通过作业中的实践活动，培养学生的解决问题的能力，逻辑思维能力及语言表达能力。第4课时1.巩固课文内容，加强对日常健康生活习惯和不健康生活习惯的认识。7学习重难点，注意了解和反思在本单元学习过程中的进步和不足。2.阅读有关名人的日常健康生活文章，回答问题，巩固健康生活意识。3.反思自己的日常生活习惯

15、制定合理健康的作息时间表。第5课时1.正确运用本单元所学的单词和重要的短语及句型来描述日常的生活习惯。2.在使用英语时意识到错误并进行适当的纠正。鼓励学生积极参与合作、探究适合自己的写作方法。六、整体单元设计思路根据义务教育英语课程标准（2022版）和教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担,教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动:要把课外作业和课堂教学有机结合起来，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之有利于学生知识、能力、综合素质的发展。作业作为课程与教学

16、活动的重要组成部分，目前在作业的设计方面仍存在一些问题：1、作业缺乏整体性。2、作业形式枯燥、单调、僵化，设计缺乏多样性与趣味性。3、作业评价缺乏层次性和针对性等。4、作业缺乏创新性和生活性。长此以往将会降低学生学习的积极性和有效性，会影响到学科核心素养的落实。作为教师我们应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何能有效布置作业，努力提高学生学习的积极性，使其形成有效的学习方法。在“双减”背景下，老师要系统性地布置作业，同时调动学生完成作业的积极性，帮助学生巩固并运用语言知识，尽可能使每位学生都发挥特长，帮助其提高多元智能，发现并发挥自身优势。基于上述情况，我们制定整体单元作业思路如下：1、 设

17、计形式多样化的作业，促进学生思维品质的发展。2、 设计分层类作业，培养学生的自主学习能力。8（课时作业）（单元测试）（单元作业）（拓展作业）3、 设计听说结合、创新类作业，促进学生掌握语言技能。4、 设计中外文化对比类作业，加强学生的文化意识。5、 设计两项长期作业（微习惯养成记和每日阅读圈），保证学生的课外阅读量。6、 设计评价方式多元化的作业，提升学生的综合素养。七、作业类型（第一课时）（第二课时）（第三课时）（第四课时）第五课时（作业类型）（微技能养成记）（长期作业）（DailyReading）9（ReadingCircle分工Discussionleader（阅读组长），负责针对阅读材

18、料进行提问组织小组成员进行讨论；Summarizer（总结概况者），负责对阅读材料进行总结；culturecollector（文化连接者），负责寻找并对比材料中出现的与中国文化的异同之处connector（实际生活联结者），负责从阅读材料中探寻与实际生活或自身生活相关的现象；wordmaster（单词大师），负责解决阅读材料中重难点或具有重要或特殊意义的单词和短语并阐述原因；passageperson（篇章解读者），负责探寻并阐释阅读材料中具有重要或特殊意义八、单元课时作业或写得漂亮的段落。）长期作业说明微习惯养成记为了把本周的教学目标落实到学生的日常行为中去，设计微习惯日常打卡活动，帮助学生

19、加强时间观念，养成良好的生活习惯，学会合理地安排自己的学习和课外活动。ActivitiesDaysGetupearlyExercisefor20minutesReadfor30minutesGotobedearlyOtherhabits总计MondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday（说明：每周评选一次健康之星，21天评选一次健康达人，半学期评选一次自律达人，学期结束评选超级达人。）每日阅读圈（DailyReadingCirCIe）:说明：将全班分成若干小组，每组六人，分工协作，每天阅读一篇指定文章。并完成读书报告，每周进行阅读分享。每周

20、进行角色轮换。10第一课时作业（一）预习感知类1.作业内容请在课前预习本课单词列表中的生词、词组，并根据浏览la-2d的内容，完成以下预习自查表。K-W-1.ChartforaPreviewK-W-1.预习自查表This1.essonismainlyabout.本课主要话题内容WhatIknow关于本话题我所知道的WhatIwonder关于本话题我想了解的WhatIlearned关于本话题我所学到的（课后填）KeyWords生词Partofspeech词性Meaning词义Exampleoftheword例句（d）ressusuallybrushshowerneverearlyexercise

21、2 .作业属性作业目标预习本课单词、词组及教材内容，为听力做铺垫。设计意图学生结合KT-1.预习自查表自主预习本课单词、词组及教材内容，可以为新课中的听力和口语操练任务做好词汇准备，促进听力理解和输出表达，同时带着预期目标进课堂，提升课堂学习效果。语言技能听口说口读看写认知水平记忆理解应用分析口评价创造作业形式听力作业口口头作业口阅读作业书面作业口实践作业作业类型原创完成时间4分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评113 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息全面且准确视频、图片观察

22、辨认准确度全部辨认正确2辨认正确3个辨认正确3个以上辨认正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。(二)巩固应用类1.作业内容threethink(d)ressshortstall(j)eansjobweekswimneverfortycallteachhot(f)reefiftybreadsporttalkcleanshopthreethink(d)ressshortstall(j)eansjobweekswimneverfortycallteachhot(f)reefiftybreadsporttalkcleanshop122 .作业属性作业目标了解常见字母组合发音，加深学生对单词的记忆。

23、设计意图通过语音地图，让学生了解常见字母组合ee,ea,Or,a1,的发音。并找出发音规律，使单词的读写结合，加深学生对单词的记忆。语言技能听说读看口写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业口阅读作业口书面作业实践作业作业类型原创完成时间4分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标字母组合发音归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息全面且准确注：请根据评价标准在对应等级下打“4 .参考答案你将听到下列单词：three,swim,fifty,pit,head,store,sma

24、lltclean,mop,top,hop,stop.把这些单词依次连接就能找到Mike的家了！（三）拓展创新类（选做）1.作业内容用所学句型调查四个你感兴趣的职业作息习惯，并填写表格。然后在课堂上以第三人称进行汇报。jobgetupgotoworkhavelunch（三）avesuppersleep13（应）（）（误）（误）Myisa.He/Sheusuallygetsupat.Itsearly/late.He/Sheat.He/Shehaslunchat.)Iwanttobealikehim/her.2.作业属性作业目的学会使用第三人称谈论日常作息业的工作作息,语言技能认知水平作业形式作业作

25、业来源作业评价设计意图通过职业调查的实践活动，鼓励学生在生活中使用目标句型，学会使用第三人称操练目标语言，以此让学生体验一些职进行初步的职业教育听说口读看口写记忆理解应用分析评价创造原创完成时间5分钟教师评价学生自评同伴互评听力作业口头作业口阅读作业书面作业实践3.评价量表(评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼上下句精准呼应。有一处逻辑混乱不能呼应。有2处逻辑混乱_,不能呼应。有2处以上逻辑混乱，不能呼应。语音的准确语音准确无语音较为准确，有1-2处错误。语音较为准确，有3-4处错误。语言较为准确,有4处以上错误。音为句型使用的准确性句子准确无句子较为准确_,有1-2处

26、错误。句子较为准确，有3-4处错误句子较为准确，有4处以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“_O)14附：每日阅读圈材料ToAchieveBigGoal,StartwithSmallHabitsItsgreattodreambig,butthewaytoachievebigistostartsmall一throughmicro(微)habits.Microhabitsaresmallpartsofalargerhabit.Tosucceedwithmicrohabits,youmustkeepthemstepbystep.Putthesmallhabitinadailytask.Doyou

27、rnewactionatthesametimeas(orrightbefore)anactionyoudowithoutthinking.Youcandothatwhilebrushingyourteeth.Trackyourprogress.Writedowntheactionandundereachdate,justlistaYorNifyoudothetaskornot.Holditforalongtime.Ifyoudon,thaveapartner,askthreetosixfriendswhoarealsointerestedinmakingachangeifthey,dbewil

28、lingtoexchangeYes1.istseveryweek.So,ifyouwanttoachieveabiggoal,startnow,startfromtheverysmallhabit.1.et,stakeaction!DiscussionleaderCulturecollectorWordmasterPassagepersonCollectorSummarizerReadingcircle15第二课时作业同学们请完成以下趣味活动，成绩良好者可向老师兑换心愿卡哟!（一）预习感知类1.作业内容趣味活动一：“我是小小侦探员找出下列语句的错误并改正。（4分钟）1. Tomusuallyg

29、etuplateinthemorning.2. WhattimedoyouusuallyeatbreakfastOn7：15.3. Myfatherhasalotofjobtodosoheisbusy.4. WhattimedoyouusuallyexerciseOnSundays.5. WhattimedoDalehavebreakfast6. Alicealwaysbrushherteethat6:30everymorning.2 .作业属性作业目标复习动词第三人称单数，掌握时间的表达法，引入when和whattime的用法设计意图以小侦探的身份带入，激活旧知识，引入新知识的学习。语言技能

30、口听口说读看写认知水平记忆理解应用分析口评价口创造作业形式口听力作业口头作业口阅读作业书面作业口实践作业作业来源原创完成时间4分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标查错的准确度全部正确1个错误2个错误3个以上辨认错误16注：请根据评价标准在对应等级下打“二4 .参考答案1. get-gets2.on-at3.job-work4.Whattime-When5.do-does6.brush-brushes(二)巩固应用类1.作业内容趣味活动二：“我是超级大玩家”询问同学以下问题，同学可以给出正确或错误的回答(事例如回答所示)，根据回答判

31、断是真(Thatstrue)还是假(Thatsfalse)。要求回答的时候用上always,usually,never。快来一起玩耍吧!事例如下，你可以问更多的问题。2. WhattimedoyouusuallyreadbooksThat,strue.3. WhendoyouusuallyexerciseThat,s.4. WhattimedoyouusuallyexerciseThat,S2.作业属性作业目标用when和Whattime的问答，了解同伴的生活习惯。设计意图激活旧知识，并对旧进行复习，并对新知进行操练Q语言技能听说口读看口写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作

32、业口阅读作业书面作业实践作业作业来源原创完成时间4分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评173.评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言使用的准确度100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。（三）拓展创新类（选做）1.作业内容趣味活动三；“我是绘本小能手按照每日常规，制作一个绘本“MyDay”，并向同伴描述自己的一日常规。要求：描述的活动包含以下表格中的内容。ActivitygetupgetdressedbrushteethTakeashowereatbreakfastgotoschoolTime2 .作业属性作

33、业目标会准确描述自己的一日常规，养成良好的作息规律。设计意图激活旧知识，并对旧进行复习，并对新知进行操练。语言技能听说口读看口写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业口阅读作业书面作业实践作业作业来源原创完成时间8分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评183 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼有1处逻辑混乱，不能呼应。有2处逻辑混乱，不能呼应。有2处以上逻辑混乱，不能呼应。（应）。语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有2处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确，有4处以上错误。语言描述的多样性句式丰富多样。句式较多

34、样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。绘本制作的精良度绘图精本，书写美观。绘本精美，描述正确，书写良。（良）绘本完成，表达正确，书写。绘本完成,表达不完全正确，书写不太美观。注：请根据评价标准在对应等级下打“19附：每日阅读圈材料ADayofKobeKobewasagreatbasketballplayer.Heworkedveryhard.HeusualIygotupatfourinthemorning.Thenhetookashowerandateagoodbreakfast.Afterbreakfast,hewenttoworkathalfpastfour.Hea

35、lwaysplayedbasketballfromfivetoeight.Heatelotsoffruitandvegetablesforlunchathalfpasttwelveintheafternoon.Afterlunch,hesometimesdidexerciseattwo.Afterthat,heranforanhouratfive.Intheevening,heusuallyreadbooksorswamateight.Attenthirty,hewenttobed.Allinall,Kobewasaverybusyperson.Hehadahealthylife.Doyout

36、hinkso20第三课时作业招募校园小记者啦，成为一名优秀的校园记者需要超强的交流沟通能力，较强的文字表达能力，敏捷的应变能力和逻辑思维能力，最后还需要百科全书式的知识储备和健康的体魄。你会成为几星级记者呢？来挑战吧！(一)预习感知类(作业一)1 .作业内容：口齿伶俐度检测你能够根据例子标识出句中的连读和爆破吗？根据星级选择难度哦。Tips：如果你想读的又快又好，请注意连读和爆破。1. Fre(d)fe(d)Te(d)bread,an(d)Te(d)fe(d)Fre(d)bread.2. Abi(g)blac(k)bu(g)bitabi(g)blac(k)bear.Where,sthebi(g

37、)blac(k)bearthebi(g)blac(k)bu(g)bit3. Howmanycookiescoul(d)agoo(d)coo(k)cookifagoo(d)coo(k)coul(d)coo(k)cookiesAgoo(d)coo(k)coul(d)cookasmuchcookiesasagoo(d)coo(k)whocoul(d)coo(k)cookies.214. 作业属性作业目标复习巩固失去爆破句子的朗读规则。通过读绕口令,语言技能认知水平作业形式践作业设计意图1.通过训练含有失去爆破的绕口令，达到练习当两个单词的辅音相连接着，前一个辅音需要失去爆破的语音目标。2.可以激发学

38、生练习的兴趣。听说口读口看口写记忆理解应用分析评价口创造听力作业口头作业口阅读作业书面作业实作业来源原创完成时间3分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评5. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈表达准确度口100%准确80%准确60%准确口60%以下准确表达流畅度口100%流畅口80%流畅口60%流畅口60%以下流畅语音、语调标准度口100%标准口80%标准口60%标准口60%以下标准速度口快速口中速口慢速口非常慢注：请根据评价标准在对应等级下打“二（一）预习感知类（作业二）1.作业内容：信息提取能力检测22你可以总结出时间表达法的规律吗？2 .作业属性作业目标复习巩固所学句型Whattim

39、e和When引导的特殊疑问句以及逆时针时间表达法，设计意图1.通过观看视频，针对一部分对时间表达法掌握还不熟的同学可进一步巩固。2.巩固学生对使用PaSt和to的时间逆时针表达法的掌握。语言技能听说口读看口写认知水平记忆理解应用分析评价口创造作业形式听力作业口头作业口阅读作业书面作业口实践作业作业来源原创完成时间3分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度度口全部正确口1个错误口2个错误口3个以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。4 .参考答案整点法：时间为整点时，可用“整点数+oclock表示，o,clock可省略。顺读

40、法：“先时后分”，先读整点数，再读分钟数，都用基数词来读。逆读法：a.分钟数小于30时，用“分钟数+past+整点数”表示；b.分钟数为30时，用halfpast+整点数”表示；c.分钟数超过30时，用“60减去分钟数+to+下一个整点数”表不；23（二）巩固应用类1 .作业内容：沟通采访能力检测作为一名记者，可以就所观察到的事物进行沟通描述是最基本的一项能力，下面请你就所给的有关Frank的周末活动的图片，与同伴进行创编对话。Frank,SSundayInterviewer：SoFrank,whattimedoyouusuallyexerciseFrank：Er,Iusuallyexerci

41、seat242 .作业属性作业目标复习巩固所学句型whattime和when引导的特殊疑问句，鼓励学生在情境中正确使用。-WhendoStIIdentSUSUallyeatdinner-Theyusuallyeatdinnerataquartertosevenintheevening.设计意图1.通过问答，巩固对第三人称提问的句型练习When/Whattimedoeshe/she?2.问答中巩固了新知run,walk,clean,doone,ShomeWOrk,也复习了Unit1中的playtheguitar与draw的用法。3.通过创编对话，引导学生合理安排日常生活。语言技能听说读看口写认知

42、水平记忆理解应用口分析口评价创造作业形式口听力作业口头作业口阅读作业书面作业实践作业作业来源原创完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言使用的准确性口语言准确口语言较为准确，有2处错误。口语言较为准确，有3-4处错误。口语言较为准确，有4处以上错误。无误。语言使用的多样性口句式丰富多样。口句式较多样，有极少重复。口句式有变化，但不够丰富口句式变化少且不够丰富。语音、语调的准确性口100%标准口80%标准口60%标准口60%以下标准表达的流畅度口100%流畅口80%流畅口60%流畅口60%以下流畅注：请根据评价标准在对应等

43、级下打“”。254 .参考答案Sample：WhattimedoesheexerciseHeexercisesatseveno,clock.WhendoesheplaytheguitarHeplaystheguitarattwentypastthree.（三）拓展创新类（选做）1.作业内容：精准提问能力检测恭喜你闯到第四关，接下来你要面对你的第一个采访任务啦，我们都知道谷爱凌，苏翊鸣是2022北京冬奥会冠军，身为00后的他们，能取得这么好的成绩，肯定有着非常健康的生活习惯，那么他的日常作息是什么呢？如果你可以当面采访他们，你会问他们哪些问题呢？请小记者思考几个问题进行提问，并报道采访结果。1

44、2、3、4、5、2 .作业属性作业目标通过作业中的实践活动，培养学生解决问题的能力，逻辑思维能力及语言表达能力。设计意图1.复习巩固句型When/Whattimedoyou?2.通过向健康达人钟南山院士提问的方式，引导学生思考如何安排好自己的生活作息来保持健康，向钟南山院士学习。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析口评价创造作业形式口听力作业口头作业口阅读作业书面作业实践作业作业来源原创完成时间5分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评26(4,参考答案Sample1Hello,whattimedoyouusuallygotosleep2Howdoyoukeephealthy3Whatdo

45、youwanttosaytostudentsabouthealth)4 .评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标问题语言表达的准确性口100%准确口80%准确口60%准确口60%以下准确问题提问的针对性口跟主题完全相关口跟主题相关口跟主题挨边口跟主题不想关根据问题提问的创新性，可酌情加分注：请根据评价标准在对应等级下打“Reportsample：GuAilinusuallygetsupandgoestobedearly.Sheexerciseseveryday.Shelikesrunningverymuch.Iwanttobelikeher.SoIwilllearnfromherandexerciseeverydaytokeephealthy.经过前几轮的考察，你觉得自己可以成为一名小小记者吗？如果你觉得可以，就在属于自己的那一面旁边画上一个小红旗，并自评为几星级记者。27附：每日阅读圈材料Willitmatterifyoudon,ttakeyourbreakfastAshorttimeago,atestwasgivenintheUS.Peopleofdifferentages,from12to83,wereaskedtohaveatest.Duringthetest,thesepeopleweregivenallkindsofbreakfast,ands