中小学德育工作指南的深度解读和践行方略.ppt

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1、向各位同仁学习！向各位同仁学习！向各位朋友致敬向各位朋友致敬！遵循德育规律遵循德育规律 提高育德效率提高育德效率德育工作指南德育工作指南深度解读和践行方略深度解读和践行方略金山教育学院金山教育学院 高纪良高纪良一、一、德育工作指南德育工作指南的价值探寻的价值探寻二、二、德育工作指南德育工作指南的内涵解读的内涵解读三、三、德育工作指南德育工作指南的创意践行的创意践行交流、探讨和分享交流、探讨和分享一、一、德育工作指南德育工作指南的价值探寻的价值探寻教育部关于印发教育部关于印发中小学德育工作指南中小学德育工作指南的通知的通知教基教基 20172017 8 8号号中华人民共和国教育部中华人民共和国教

2、育部 2017-08-172017-08-17为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重六中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记系列重要讲话精神，要讲话精神，落实立德树人根本任务，不断增强中落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性小学德育工作的时代性、科学性和实效性，经研究，经研究，我部制定了我部制定了中小学德育工作指南中小学德育工作指南。现印发给你。现印发给你们，请认真贯彻落实。们，请认真贯彻落实。该该指南指南是指导中小学德育工作的规范是指导中小学德育工作的规范性文件，性文

3、件，适用于所有普通中小学适用于所有普通中小学。各地要加强组织实施，将各地要加强组织实施，将指南指南作为学作为学校开展德育工作的基本遵循，纳入校长和校开展德育工作的基本遵循，纳入校长和教师培训的重要内容，并将其作为教育行教师培训的重要内容，并将其作为教育行政部门对中小学德育工作进行政部门对中小学德育工作进行督导评价的督导评价的重要依据重要依据，进一步，进一步提高中小学德育工作水提高中小学德育工作水平。平。为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求家关于中小学德育工作的要

4、求落细落小落落细落小落实实，着力构建，着力构建方向正确、内容完善、学段方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展衔接、载体丰富、常态开展的德育的德育工作体工作体系系，大力促进，大力促进德育工作专业化、规范化、德育工作专业化、规范化、实效化，实效化，努力形成努力形成全员育人、全程育人、全员育人、全程育人、全方位育人全方位育人的德育的德育工作格局工作格局，特制定本指，特制定本指南。南。中小学德育工作指南中小学德育工作指南全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和全会精神，深入贯彻习近平总书记

5、系列重要讲话精神和治国理政治国理政新理念新思想新战略新理念新思想新战略，始终坚持，始终坚持育人为本、德育人为本、德育为先育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养，大力培育和践行社会主义核心价值观，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，以落实良好行为习惯为重点，以落实中小学生守则（中小学生守则（20152015年修订）年修订）为抓手，为抓手，坚持教育与生产劳动、社会实践相坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合，不，不断断完善中

6、小学德育工作长效机制完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育，全面提高中小学德育工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和工作水平，为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。可靠接班人。1.1.时代性时代性（1 1）坚持正确方向。）坚持正确方向。（2 2）坚持遵循规律。）坚持遵循规律。（3 3）坚持协同配合。）坚持协同配合。（4 4）坚持常态开展。）坚持常态开展。2.2.科学性科学性中小学德育工作指南中小学德育工作指南提出要提出要“大力促大力促进德育工作进德育工作专业化、规范化、实效化专业化、规范化、实效化，努，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人力形成全员育人、全程育人

7、全方位育人的德育工作格局的德育工作格局”。基于这样的考虑，。基于这样的考虑，指南指南通过通过“课程育人、文化育人、活课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人动育人、实践育人、管理育人、协同育人”六个方面，将德育工作全面落实到生活六个方面，将德育工作全面落实到生活中，并提出了中，并提出了明确规范的要求和具体的操明确规范的要求和具体的操作化策略作化策略。3.3.实效性实效性指南指南根据社会发展的要求，结合我国中小学根据社会发展的要求，结合我国中小学校德育工作实际，突出中小学德育工作的校德育工作实际，突出中小学德育工作的学段特学段特色色，从中小学德育工作的，从中小学德育工作的指导

8、思想、基本原则、指导思想、基本原则、目标体系、内容安排、实施途径与要求以及组织目标体系、内容安排、实施途径与要求以及组织实施实施等等6 6个方面对中小德育工作提出了指导性意个方面对中小德育工作提出了指导性意见。这些指导性意见很好地体现了我国中小学德见。这些指导性意见很好地体现了我国中小学德育工作的育工作的根本性质根本性质，阐明了我国中小学德育工作，阐明了我国中小学德育工作的的价值方向价值方向，总结了我国中小学德育工作的，总结了我国中小学德育工作的优秀优秀经验经验，具有很强的，具有很强的科学性、时代性和实践针对性科学性、时代性和实践针对性。小结小结二、二、德育工作指南德育工作指南的内涵解读的内涵

9、解读（1 1）总体目标）总体目标培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治会责任意识，教育学生理解、认同和拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主制度，了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理义先进文化，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习

10、养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。坚实的思想基础。1.1.目标明确目标明确（2 2）学段目标（四个学段）学段目标（四个学段）小学低年级小学低年级教育和引导学生热爱中国共产党、热教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资识和有关祖

11、国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。小学中高年级小学中高年级教育和引导学生热爱中国共产党、热教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，主法治观念，养成良

12、好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。质。初中学段初中学段教育和引导学生热爱中国共产党、热教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主发展的途径和方法，养成

13、热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。好品质。高中学段高中学段教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，增强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习强公民意识、社会责任感和民主法治观念，学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析运用马克思主义基本观点和方法观察问题

14、分析问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的问题和解决问题，学会正确选择人生发展道路的相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，相关知识，具备自主、自立、自强的态度和能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观。初步形成正确的世界观、人生观和价值观。（1 1）理想信念教育。）理想信念教育。（2 2）社会主义核心价值观教育。）社会主义核心价值观教育。（3 3）中华优秀传统文化教育。）中华优秀传统文化教育。（4 4）生态文明教育。）生态文明教育。（5 5）心理健康教育。）心理健康教育。2.2.内容丰富内容丰富（1 1）课程育人）课程育人（2 2）文化育人）文化育人（3 3）活动育人）活动育人（

15、4 4）实践育人）实践育人（5 5）管理育人）管理育人（6 6）协同育人）协同育人3.3.路径清晰路径清晰一是贯通性。一是贯通性。指南指南既能准确体现国家顶层设计既能准确体现国家顶层设计的大局方向，又能密切契合中小学德育工作的实践的大局方向，又能密切契合中小学德育工作的实践操作，因此具有操作，因此具有“顶天立地顶天立地”的贯通性。的贯通性。二是渐进性。二是渐进性。指南指南表达了对于学生的真正尊重，表达了对于学生的真正尊重，在在“德育目标德育目标”的设定上，完全遵循其身心发展特的设定上，完全遵循其身心发展特点和规律，充分体现出螺旋上升式的渐进性。点和规律，充分体现出螺旋上升式的渐进性。三是关联性

16、三是关联性。指南指南不是第一个强调立德树人思不是第一个强调立德树人思想的政策文本，却是一个集系列相关政策文本核心想的政策文本，却是一个集系列相关政策文本核心内容于一身的综合文本，与系列相关政策文本有着内容于一身的综合文本，与系列相关政策文本有着纵横交错的关联性。纵横交错的关联性。小结小结三、三、德育工作指南德育工作指南的创意践行的创意践行大中小德育课程一体化建设研究20150504.ppt发掘课程内涵要素 丰富课程实践载体.ppt00主题班会课的系统设计.pptx1.1.系统性系统性课程10建筑的艺术凝固的音乐（音乐教师）.pptx课程9水仙球雕刻与造型（劳技教师）2016.11.ppt课程

17、8色彩的魔力（美术教师）.pptx2.2.专题性专题性中小学生的中小学生的道德认识能力、体验能力和实践能力道德认识能力、体验能力和实践能力在在不断发展变化，其道德自主性在不断增强。由他律不断发展变化，其道德自主性在不断增强。由他律到自律，由被动到主动，由听话顺从到反思建构，到自律，由被动到主动，由听话顺从到反思建构，中小学生是一个不断成长的道德主体。几乎所有的中小学生是一个不断成长的道德主体。几乎所有的德目，如诚信、友善、公平等，都有内在的逻辑层德目，如诚信、友善、公平等，都有内在的逻辑层次，不可能在某一个学段一蹴而就。次，不可能在某一个学段一蹴而就。以核心价值观之以核心价值观之“诚信诚信”为

18、例，它就有为例，它就有4 4个层次：个层次：不撒谎，讲真话；说话算数，一诺千金；个人诚信；不撒谎，讲真话；说话算数，一诺千金；个人诚信；国家和社会诚信。国家和社会诚信。因此，诚信教育也应该有高低不因此，诚信教育也应该有高低不同、前后相继的同、前后相继的4 4个层次，诚信教育的目标也应随个层次，诚信教育的目标也应随之而变。之而变。课程构建平台评价助推成长.ppt我国崔万志不抱怨，靠自己150516 超级演说家.mp4我国陆游 唐婉 沈园 钗头凤电影.mp43.3.多样性多样性联系：家庭生活、校园生活和社会生活我国萌娃父子档创意模仿秀.mp4电影.wmv我国超级演说家十一岁天才少年_.mp44.4

19、体验性体验性00达人秀两亇少年拉丁舞.mp400让学生上讲台.wmv我国曹青菀 解艺 开口说话就是力量 131025 超级演说家.mp45.5.可视性可视性窦文涛珍惜当众说话的机会.flv家访第一次家访2017.7.ppt6.6.可测性可测性等级加分等级加分每日汇总每日汇总学生管理和评价学生管理和评价学生的评价学生的评价 1 1团队的评价（星级小组的评比）团队的评价（星级小组的评比）小组的总得分小组的总得分=小组校内得分小组校内得分+小组校外得分小组校外得分小组校内得分小组校内得分（1 1）课内得分）课内得分（2 2）课外得分）课外得分小组校外得分小组校外得分2 2个体的评价（星级学生的评比

20、个体的评价（星级学生的评比）（1 1）勤奋之星）勤奋之星（2 2）参与之星）参与之星（3 3）点评之星）点评之星（4 4）展示之星）展示之星（5 5）希望之星）希望之星“五星学生五星学生五星学生五星学生”、“星级小组星级小组星级小组星级小组”评价实施方案评价实施方案评价实施方案评价实施方案一、一、一、一、“星级小组星级小组星级小组星级小组”评价标准：评价标准：评价标准：评价标准：课内得分、课外得分课内得分、课外得分课内得分、课外得分课内得分、课外得分二、二、二、二、“五星学生五星学生五星学生五星学生”“希望之星希望之星希望之星希望之星”评价标准：评价标准：评价标准：评价标准：“勤奋之星勤奋之

21、星勤奋之星勤奋之星”评价标准：评价标准：评价标准：评价标准：“参与之星参与之星参与之星参与之星”评价标准：评价标准：评价标准：评价标准：“点评之星点评之星点评之星点评之星”评价标准：评价标准：评价标准：评价标准：“展示之星展示之星展示之星展示之星”评价标准：评价标准：评价标准：评价标准：1 1 1 1仪态自然，心情放松。仪态自然，心情放松。仪态自然，心情放松。仪态自然，心情放松。2 2 2 2面向更多的同学，必要时手指黑板。面向更多的同学，必要时手指黑板。面向更多的同学，必要时手指黑板。面向更多的同学，必要时手指黑板。3 3 3 3声音响亮，要求脱稿。声音响亮，要求脱稿。声音响亮，要求脱稿。声

22、音响亮，要求脱稿。4 4 4 4把握内容，要有重点。把握内容，要有重点。把握内容，要有重点。把握内容，要有重点。5 5 5 5能与其他小组互动，并适时点评其它补充的内容。能与其他小组互动，并适时点评其它补充的内容。能与其他小组互动，并适时点评其它补充的内容。能与其他小组互动，并适时点评其它补充的内容。注：注：注：注：“五星学生五星学生五星学生五星学生”、“星级小组星级小组星级小组星级小组”均分为班级、年级、学校三个层均分为班级、年级、学校三个层均分为班级、年级、学校三个层均分为班级、年级、学校三个层次。次。次。次。（1 1）课程育人）课程育人（2 2）文化育人）文化育人（3 3）活动育人）活动

23、育人（4 4）实践育人）实践育人（5 5）管理育人）管理育人（6 6）协同）协同育人育人德育的六条路径德育的六条路径各学段德育目标层次分明，重点突出；总体德育目各学段德育目标层次分明，重点突出；总体德育目标一以贯之，但小学低年段、小学中高年段、初中标一以贯之，但小学低年段、小学中高年段、初中段和高中段的具体德育目标各有侧重，体现了德育段和高中段的具体德育目标各有侧重，体现了德育目标的纵向层次性。目标的纵向层次性。小学低年段小学低年段，以基本的，以基本的文明行为习惯教育文明行为习惯教育为主；为主；小学中高年级小学中高年级，以初步的，以初步的规则意识和民主法治教育规则意识和民主法治教育为主；为主；初中阶段，初中阶段，以社会主义以社会主义合格公民教育合格公民教育为主；为主；高中阶段高中阶段，以，以世界观、人生观和价值观教育世界观、人生观和价值观教育即即“三三观观”教育为主。教育为主。小结小结感谢聆听！感谢聆听！欢迎指正！欢迎指正！E-mai:MP:18964632135