开发课程资源为课堂赋能 论文.docx

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1、开发课程资源，为课堂赋能【摘要】“两鬓染尘白，一板堆满识”课堂中的数学与“满堂灌” 和“填鸭式”总是形影不离。而提及数学时，绝大多数人都认为是乏味且 无趣的，它既没有语文古诗词中的唯美意境，又没有其他学科探寻未知 的精彩纷呈。但是，这是对数学的认识上的误区，是一种固话的呆板印 象。而作为数学老师的我们，首先就是要走出这个误区，改变传统的教 法，随着时代的快速发展，我们也要与时俱进，我们也可以让普通的数 学课变得趣味无穷，引人入胜。【关键字】数学课程资源服务那如何能让数学课抛掉呆板变得有趣，让学生兴趣盎然呢？这也是 我们一直努力和探索的方向。许久前有幸聆听过一位优秀教师的讲座， 令我所觉受益匪浅

2、所讲的内容是小学数学课程资源开发利用与教学 创新，原来我们在课程资源方面的认知和意识都很淡薄，听了讲座之 后，收获颇丰。积极开发和利用课程资源，可以为我们的教学增光添彩, 为课堂赋能。那什么是课程资源呢？课程资源就是我们指完成课程中的基础技术 要素的基本来源和实施完成课程目标任务所需的必须应当具备的、直接 有效的资源条件，它包含校内和校外等多个课程学习资源。除了教科书以外，教师、学生本身不同的学习经历、生活中的体会 和实践经验、教学发展战略都被认为是非常宝贵且十分直接的一项校 内课程教育资源，由学校组织的各种教学活动以及校内各类学生专用的 教室都是尤为重要的校内课程教育资源。校外的教学课程资

3、源也是琳琅 满目，譬如：博物馆，科技馆等等，也就是说我们可以利用的课程资源 很多，它们都可以为我们的教学服务。综合开发与合理地利用课程资源, 是新课改的重中之重，同时也是推进新课改的必要条件。改变传统的课 堂教学理念，突出学生在课堂上的主体性地位，是开展课程资源研究的 重点和基本原则。开发研究出优秀的教育课程资源，有利于培养学生的“ 自主、合作、探究”的学习模式，树立“全面发展的人”的教育观，对于 学生核心素养的培养，需改变我们传统的思想观念暨改变以教师为中心, 也是对新形势下的教师工作提出了较高的要求。开发出适合学生并且很好地受到其欢迎的课程资源，将更加有利于 教学目标的真正实现，提高教学质

4、量。那我们应该如何开发和利用课程 资源呢？（一）教师资源为其根本作为教师的我们，首先要彻底转变传统的教育教学观念，树立新的 全面发展的教学指导思想。只有我们改变了传统的课堂教学模式，学生 才会有所发展。应以学生的成长发展为根本任务，凸显学生的主体地位 和教师的引领作用和指导作用，让教师引领学生主动探索，改变以前学 生围着教师转，变课堂为互有来往，同发展共进步”。作为教师的我们，更是需要不断地充实和提升自己，具有开拓和创 新的能力，具备精深的教育理论知识以及高水平的教学业务能力，要更 加有意识地认真去挖掘和整合利用身边的资源，关注每个学生的兴趣和 经验，从每个学生的具体实际情况出发，调动学生的兴

5、趣和积极性，学 生才能积极地投入到课堂中去，师生有了精彩的互动，我们的数学课也 会变得生机勃勃，异彩纷呈。外出学习的时候听过罗鸣亮老师的几节课，其课程鲜明的特点可以 用四个字概括：敢于放手。何谓敢于放手呢？放开双手，让学生自己思 考，主动去探索未知，小组之间进行合作交流，让学生在思维与碰撞中 深入探讨，深度学习，让课堂成为学生说理的地方，让学生有表达的机 会，让知识有建构的过程，让教学有互动的智慧，而教师在课堂上要做 到精问、善等、言简意赅，做恰到好处的引导者，带领学生走向学习的 远方。教师看似不重要，其实最重要。（二）教材内容为其基础教材是教师课堂教学的主要资源，是教与学的主要基础和依据。而

6、在现代信息技术蓬勃发展的今天，教材的内容充分体现了国家课 程标准的基本理念。因此，在课堂教学中我们一定要正确把握好教材， 钻研掌握好教材，同时要紧紧联系社会生活的实际，吸收并利用好具备 特色性的数学信息与资料，从而创造性的处理教材的内容，进行二次加Xo分解重组后教材既具有了开放性与弹性，也给老师们充分预留了开 发与创新的时间、空间，同时也为学生们的选择和扩充留出了余地，以 此来适应不同层次学生的学习与成长。立足于教材乃教学之根本，充分 开发与合理利用相结合，设计出遵循现代学生的身体和心理发育特点， 从激发学生的兴趣和经验角度出发，有利于促进学生充分运用自己已有 知识和体会经验主动探索自己所学知

7、识的内涵及其发生与运用，培养和 丰富学生多方面能力的教学内容，以多样、有趣、富于思维探索性的教 学模式才能吸引学生眼球。例如我在教学一年级上册认识图形这一课时，考虑到这一节的 主要内容是让学生掌握立体图形，比较抽象，学生难以理解和接受；又 担心传统教学方法激发不了学生的学习兴趣。因此，这节课我设计了一 个机器人布鲁，和学生们做朋友。用机器人来贯穿整个课堂活动，设置 在不同的教学环节中，意在让每个活动都能充分激发学生的学习兴趣与 其探究的欲望，使其思维一直处于较为活跃的阶段，也为整个课堂营造 出一个良好的学习氛围，教学才能有效果。然后设计不同的活动，让学 生在小组合作、动手实践的过程中，在头脑中

8、形成立体图形的表象，建 立初步的空间观念，从而突破本节课的重点和难点。练习也改变传统的 形式，采用游戏、分组竞赛等方式，再一次调动学生的积极性，让学生 在玩中学，学中乐。最后的图片欣赏，让学生感受图形的美，感受我们 的生活中处处存在数学，要善于以数学的视野和方式去认真地观察周围 的事物，数学既是来源于生活，又是服务于生活的，用自己所学习到的 知识和方法去研究和解决在生活中遇到的各种数学问题，用数学思维去 分析世界。（三）校内外资源为之增光网络时代的来临，信息技术的普及，给我们的教学带来了诸多便利。 尤其是很多好的数学教学资源和教学软件被分享出来，在教学中，如果 我们合理利用这些丰富多彩的网络资

9、源和校内外资源，对学生学习兴趣 的激发，学生视野的拓宽，以及文化底蕴的增强都益处良多。例如我在上一年级下册动手做二讲解七巧板时，在说到关于七 巧板的由来时，一般的讲授式教学，只会令学生索然无味，讲完之后， 学生能记住的也不多，因此我参考网络资源，借鉴他们提供的小视频， 用生动形象的方式介绍七巧板的由来，学生很感兴趣，乐于接受。在课 的中间部分，让学生用七巧板拼成正方形和三角形时，学生很聪明的想 出了好几种方法，不过，为了想给学生传递拼法的多样化，于是，我利 用抖音上的短视频，向学生展示，学生看完之后惊叹万分，恍然大悟， 在感慨的同时也能给学生一点启发，让学生积极的发散思维，动脑思考, 动手操作

10、动口表达。又例如我在上二年级购物一课时，让学生了解人民币，学会简 单的换算。但是对于二年级的学生来说，这方面的经历比较少，对人民 币没有什么概念，如果只在课堂上学，有些学生不能很好地接受，因此, 我借助家长的帮助，安排学生回家之后让家长带着他们进行一次独立的 简单的购物体验，让他们亲身经历购物过程，在购物中感受人民币的变 化，建立购物方面的意识。有了这个经历，再回到课堂上，学生都有发 言权，在自身的创造活动中建构数学知识，体会数学的应用价值。（四）学科整合为之添彩数学课程标准提出：数学不应是一门孤立的学科，应融入各学 科组成的大知识之中，所以要关注数学与其他学科的综合，要让学生善 于应用数学

11、会学数学和喜欢数学。数学学科应该是与其他学科相互作 用、密切配合的关系，其他学科也是我们数学课可以利用的很好的课程 资源。我们要善于发现，巧妙的抓住机会，借助学科资源，用于我们的 数学教学，促进学生的发展。例如我在教学四年级时，准备上统计图一课，是对数据进行收集、 整理和分析，恰巧体育课的内容时是学生进行体质健康的测试，这对教 学统计图、学生收集数据来说是多好的机会。于是，我便组织安排学生 在接受体质健康测试的同时，以小组合作的形式运用数学知识，主动地 参与身高、体重”数据的收集、整理这一实践活动，然后对统计结果进 行分析，作出合理的判断和预测。学生在实践中、合作中发现问题，解 决问题，不断地去思考、去总结，在教学时，效果就事半功倍了。利用 体育课开展数学实践，增强了学生收集、整理数据的能力和应用意识， 学生在享受到成功的快乐的同时也增强了学习的信心。【结束语】其实，我们能够进行开发和利用的数学课程资源还有很多很多，只 要我们的教师能够善于挖掘和发现、善于综合运用，从每一个学生的自 身实际情况出发，不断探索和研究，让更多的课程资源服务于课堂教学, 我们的课堂必定是一个充满趣味、精彩绝伦的天地。参考文献：数学课程标准